吳玲

[摘 要]《老師去哪兒啦》微課程是由教師獨立開發(fā)的特色課程，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)的觸角延伸到生活之中，在實踐活動中學(xué)習(xí)語言，運用語言。教學(xué)按照老師去哪兒、老師在哪兒、老師回哪兒三個階段展開，讓學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與生活、活動結(jié)合起來，培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

[關(guān)鍵詞]微課程 教學(xué) 生活

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）25-011

【課程緣起】

內(nèi)心掙扎——總是擔心在外出培訓(xùn)或者參加會議的幾天里，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)就此停滯，甚至松散?？墒?，鞭長莫及，沒有及時的作業(yè)反饋點評，就算每天都安排了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)效果也會因為教師不在而大打折扣。究竟安排什么樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容才能讓學(xué)生特別重視，才能讓我回來后不會因為看到各種糟糕的狀況而心情沮喪呢？

眼前一亮—— 一次出差，發(fā)現(xiàn)當?shù)靥厣阂粋€個精美的迪斯尼鑰匙扣讓我愛不釋手。一心向往著迪斯尼奇幻世界的孩子們也一定會和我一樣喜歡它們吧。于是，我一口氣買了十來個，想著回去送給他們。當我把這些精美的禮物拿出來時，他們的眼睛在發(fā)光——老師去哪兒啦？這么漂亮的禮物！“我想要！”“我們都想要！”我為難了，禮物該送給誰呢？最后大家討論，一致認為：將禮物送給老師外出期間作業(yè)完成最好的同學(xué)。在經(jīng)過一輪認真的評選之后，十來個孩子從我的手中激動地把禮物領(lǐng)回去。我聽到有人失望地說：“早知道我也認真寫了?！边€有人說：“老師，你下次出差去哪?。窟€有禮物嗎？”我一陣竊喜，孩子們有了期待，這不是意外的收獲嗎？

【課程實施】

這種由教師獨立開發(fā)的特色微課程目的在于將語文學(xué)習(xí)的觸角延伸到生活之中，在實踐活動中學(xué)習(xí)語言，運用語言。一般分成三個實施步驟——

1.老師去哪兒：學(xué)生研究

每次外出前，我一定會告知孩子們目的地是哪一座城市。外出的日子里，語文作業(yè)就是研究這個城市，可以從城市的歷史、風(fēng)俗、美食、特色建筑等不同方面進行研究，并獨立完成一份研究報告。

2.老師在哪兒：教師研究

來到陌生的城市，我不僅忙著完成工作，還有一項重要任務(wù)，那就是熟悉了解這座城市，留心尋找特色禮物：或是參觀學(xué)校，看看學(xué)校的紀念品；或是去當?shù)孛说墓枢l(xiāng)，看看名人的生活環(huán)境、生活經(jīng)歷；或是到當?shù)厥袌觯瑢ふ姨厣朗?，特色工藝品……我知道孩子們的心中全是滿滿的期待。

3.老師回哪兒：師生交流

回到學(xué)校后，我們會用一兩節(jié)課進行交流，孩子們爭先恐后地要把自己的研究報告與全班分享，我也一定會把這個城市的特色或者是禮物的特殊意義穿插其中。最后，大家評選出優(yōu)秀獎，我才鄭重地將禮物贈送給他們。

在一次次摸索中，我的認識逐漸清晰：這樣的語文實踐活動要區(qū)別于品德與社會等學(xué)科，凸顯語文學(xué)科特色。在教師的引導(dǎo)下，孩子們的研究報告中語文學(xué)習(xí)的元素越來越多，巧用謎語、成語、歇后語等形式，誦讀詩歌，研讀名家名篇……在系列實踐活動中，學(xué)生語文學(xué)習(xí)的視野拓寬了，能力提高了。

【課程感悟】

現(xiàn)代教育把課程定義為：在教師組織指導(dǎo)下，學(xué)校為學(xué)生提供的全部學(xué)習(xí)經(jīng)歷。蘇霍姆林斯基說：“不能把小孩子的精神世界變成單純的學(xué)習(xí)知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受，他不僅應(yīng)該是一個學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。”我們都說“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”。從這個意義上說，教師要不斷創(chuàng)生課程，為學(xué)生構(gòu)建更多的學(xué)習(xí)場域，為他們提供學(xué)會學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，將語文學(xué)習(xí)與生活、活動結(jié)合起來，并引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。這樣的課程教育才會持久而富有生命的活力。

老師去哪兒，學(xué)生的舞臺就在哪兒，語文學(xué)習(xí)的天地就在哪兒。如果每一個教師能充分認識到這一點，就會知道自己該去哪兒。

（責編 韋 雄）