魏宏威

摘 要： 隨著人民生活水平不斷提高，越來越重視體育鍛煉，社會對高中體育教學模式與內(nèi)容的要求也越來越高。因此，為了有效提高學生的運動技能，上海教委提出專項化教學模式?；诖耍疚闹靥骄扛咧畜w育專項化教學改革的途徑。

關(guān)鍵詞： 選項教學 體育教學 專項化

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學模式，實行小班化分層教學

目前，高中體育改革的一個重要方向是“高中體育教學內(nèi)容專項化，教師技能專業(yè)化”，這也是銜接體育教學的重要組成部分。因此，當前大部分高中體育教學實施了專項化教學，其主要教學目的是引導小學初中進行體育教學，上推大學體育教學，逐漸實現(xiàn)當前體育教學思想、教育觀念改革，從而推動高中體育課堂模式、課外活動、隊伍建設(shè)等各個方面快速發(fā)展的新型教學方式。其中，在設(shè)置專項化的過程中，應(yīng)該根據(jù)學生的興趣愛好，有效結(jié)合社會發(fā)展的實際情況，例如：合理開展排球、網(wǎng)球、武術(shù)、籃球、乒乓球等。在開展專項化的教學過程中，學生可以根據(jù)自己的需要及個人特點愛好，選擇某一至兩項活動作為自己長時間學習的方向，其學習重點是準確把握體育專項技能知識，不斷強化體育專項競賽能力，逐漸讓學生養(yǎng)成主動參與活動的習慣，最終成為一生的手段。待學生選擇完項目之后，便需要進行重新編班，實行小班化教學模式，針對體育項目進行分層教學，有效提高高中體育教學質(zhì)量[1]。

再如：在學習田徑專項化課程中的學習彎道跑時，學生喜歡田徑必然會深入了解這項運動的情況。針對跑彎道，學生就會專心體驗在靠近彎道的時候應(yīng)放小手的擺幅，而另外一側(cè)手臂擺速也應(yīng)該適當加快大擺幅。其中，在開展專項化教學的過程中，部分具有相同愛好的學生因此聚在一起，但是大部分學生的運動基礎(chǔ)存在一定的差異性，所以需要應(yīng)用分層教學模式，充分突出專項化教學優(yōu)勢。專項化教學分層模式主要包括兩種：一是就同一個選項教學中，根據(jù)學生的實際情況進行合理分組，并設(shè)置不同的教學目標，采用有效的教學方式。通常乒乓球、排球、足球和羽毛球項目教學會采用這種方式；另外一種就是根據(jù)學生的技能水平情況，將學生分為基礎(chǔ)班和提升班，再采用不同的教學方式。一般健美操和籃球教學會采用這種方式。同時，這種模式在應(yīng)用過程中，每個階段的考核需要根據(jù)學生的進步情況進行區(qū)別性評價，學生水平層次不同，其評價標準也就存在一定差異性。

二、尊重學生的興趣愛好，提高學生參與的積極性

在高中體育教學過程中實行專項化教學，能夠讓學生在課堂上更好地展示自我，從而激發(fā)學生自主學習的熱情。因此，在實行專項化教學的過程中，必須尊重學生的興趣愛好，開發(fā)學生的學習潛能，逐漸提高學生的學習激情，讓部分平時不愿意參加鍛煉的學生也能夠主動參與到項目活動中。同時，應(yīng)該充分認識到學生學習存在的差異性，所以在設(shè)置專項化項目時可進行全面問卷調(diào)查，全面了解學生的興趣愛好[2]。

三、指導學生準確評估自我，選出最合適的專業(yè)項目

在實行專項化教學的過程中，學生雖然有自由選擇的權(quán)利，但是并不意味著學生有正確選擇的能力，所以老師應(yīng)該向?qū)W生全面講解各個專項活動的特點，再讓其結(jié)合自己的實際情況，準確評估自己適合什么體育項目。同時，學校可以充分利用教學時間，開展有價值的體驗活動，讓學生親身感受各個體育項目的特點，為做出準確選擇奠定堅實的基礎(chǔ)。在體驗課結(jié)束之后，老師便可以對學生進行全面評價，或者學生之間互相評價，其評價的主要內(nèi)容應(yīng)包括學生對專業(yè)項目的熱愛程度、專項技能和體能的表現(xiàn)情況及對該專業(yè)項目的認知程度。通過總結(jié)評價，有利于學生清晰地認識自己，從而作為找到適合自己專業(yè)項目的主要依據(jù)。因此，通常情況下，專項化教學以80min作為教學時間，這樣更能夠突出專業(yè)項目學習的系統(tǒng)性，從而讓老師能夠有充分的時間向?qū)W生講解和演示項目動作和知識，注意每一位學生的專業(yè)項目學習情況，再進行針對性的指導，有效強化專業(yè)化教學效果。

四、強化體育師資力量，促進專業(yè)化教學的順利開展

在當前的高中體育教學過程中，采用專項化教學對老師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)提出更高要求。其主要原因是大部分老師之前尚未接觸過這種專項化教學模式，缺乏開展專項化教學的實踐經(jīng)驗，且自身的教學風格與專項化教學存在一定差異。為了推動專項化教學模式的順利開展，老師需要具備更多專業(yè)知識作為主要教學支撐。因此，老師應(yīng)該充分利用空余時間，通過上網(wǎng)查詢、翻閱書籍，不斷強化自己的專業(yè)文化知識，有效提高自己的專項能力。同時，學校應(yīng)該營造濃厚的體育教研研究氛圍，定期開展相應(yīng)的調(diào)研活動，交流教學經(jīng)驗，從而促進專項化教學的順利進行。

五、結(jié)語

隨著社會不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教學模式已經(jīng)無法滿足社會對體育教學的要求。同時，由于體育教學自身就具有層次性、開放性和整體性等特征，因此在一定程度上決定了體育教學體系需要花費大量時間堅持。然而，專項化教學模式正是符合當前時代發(fā)展的新型教學模式，能夠有效提高學生的專項化技能，培養(yǎng)學生的終身運動意識。

參考文獻：

[1]李國旸，徐治平.淺析上海市“高中體育專項化”教學改革的實施必要性[J].文體用品與科技，2014（6）：114.

[2]趙龍，陳思同，莊媛，等.高中“專項化”體育教學的理論探索及重要意義[J].體育時空，2015（1）：76-76.