張艷

摘 要： 新課改實(shí)施以來，人們提出了多種新的教學(xué)方法以適應(yīng)教育教學(xué)改革的要求，體驗(yàn)教學(xué)法就是其中一項(xiàng)重要的教學(xué)方法。本文首先對(duì)體驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行簡單的闡述，而后對(duì)體驗(yàn)教學(xué)法的具體開展方式進(jìn)行分析，推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 體驗(yàn)教學(xué)法 具體運(yùn)用

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)教學(xué)首先應(yīng)當(dāng)明確教育教學(xué)改革的新要求，而后制定體驗(yàn)教學(xué)的原則和目標(biāo)，最后根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)實(shí)施情景教學(xué)與活動(dòng)教學(xué)，將學(xué)生帶入體驗(yàn)教學(xué)中。

一、體驗(yàn)教學(xué)簡介

體驗(yàn)教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，是一種針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，主要內(nèi)容是通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在特定環(huán)境之下進(jìn)行學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)法的具體分析

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)法主要有六個(gè)步驟，分別是：明確教學(xué)要求、合理分配教學(xué)課時(shí)、設(shè)計(jì)體驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)、原則及進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)與情景教學(xué)。

（一）明確教學(xué)要求

實(shí)施體驗(yàn)教學(xué)法之前首先應(yīng)當(dāng)制定和明確體驗(yàn)教學(xué)法之下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。筆者認(rèn)為，體驗(yàn)教學(xué)法之下高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求是：繼續(xù)保持高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，并有所提升；繼續(xù)根據(jù)教學(xué)大綱的要求開展體驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)；確保體驗(yàn)式教學(xué)方式的順利落實(shí)，保障其效果和實(shí)施價(jià)值；實(shí)施精細(xì)化教學(xué)，堅(jiān)決抑制欲速則不達(dá)的現(xiàn)象。

（二）合理分配教學(xué)課時(shí)

實(shí)施體驗(yàn)教學(xué)法應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)課時(shí)進(jìn)行合理分配。首先老師必須對(duì)課本目錄進(jìn)行熟悉，而后清晰把握每個(gè)課時(shí)之間的聯(lián)系，設(shè)計(jì)教學(xué)順序的時(shí)候根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及每個(gè)課時(shí)之間的邏輯性聯(lián)系和特點(diǎn)適當(dāng)打亂和改變課本目錄進(jìn)行教學(xué)，重新設(shè)定教學(xué)順序保障教學(xué)邏輯性與合理性，不能單獨(dú)為了追求進(jìn)度或者方式創(chuàng)新?lián)p害教學(xué)效果。另外，針對(duì)已經(jīng)做好劃分的教學(xué)內(nèi)容，還需要針對(duì)其投放教學(xué)課時(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，老師們對(duì)教學(xué)課時(shí)并沒有進(jìn)行細(xì)致劃分，知識(shí)跟隨進(jìn)度而定，體驗(yàn)教學(xué)方法要求教學(xué)課時(shí)及教學(xué)內(nèi)容與之實(shí)施的要求與特點(diǎn)相吻合，在導(dǎo)入體驗(yàn)的過程中需要保持課時(shí)的完整性和連續(xù)性。

（三）制定體驗(yàn)教學(xué)下數(shù)學(xué)教學(xué)的原則

體驗(yàn)教學(xué)方式下進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)必須遵循以下原則：

1.保持教學(xué)的整體性和連貫性，任何教學(xué)模式的開展都必須符合數(shù)學(xué)教學(xué)大綱及素質(zhì)教育要求。保證每一次體驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施都能實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，要有目標(biāo)、有方向地開展體驗(yàn)式教學(xué)。

2.開始實(shí)際教學(xué)活動(dòng)必須考慮學(xué)生實(shí)際，根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及教師自身教學(xué)習(xí)慣靈活地對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)節(jié)和改善，必須保證教學(xué)適應(yīng)不同基礎(chǔ)的學(xué)生。

3.要求教學(xué)簡單、明了，不可為了提升教學(xué)方式的層次而實(shí)施過于復(fù)雜的教學(xué)，選擇較直接的體驗(yàn)方式，不要在教學(xué)過程中設(shè)置太多障礙。

（四）體驗(yàn)教學(xué)下數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定

以句子結(jié)構(gòu)為例，體驗(yàn)教學(xué)下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)主要包含如下幾個(gè)要素：

1.將學(xué)生作為句子的主語，而學(xué)生在體驗(yàn)教學(xué)方式的實(shí)施過程中可以省略其主語作用。

2.學(xué)生行為相當(dāng)于句子的謂語，在實(shí)施體驗(yàn)教學(xué)的過程中注意凸顯謂語的特點(diǎn)和存在感。

3.具體教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)于句子中的賓語，在實(shí)施過程中將其具體化、清晰化。

4.將教學(xué)目的作為句子中的修飾成分，也就是狀語。在實(shí)施體驗(yàn)教學(xué)的過程中不必對(duì)其突出強(qiáng)調(diào)，只在教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候?qū)ζ溥M(jìn)行運(yùn)用。

5.將既定教學(xué)目標(biāo)作為句子中的補(bǔ)充說明成分，選擇體驗(yàn)教學(xué)過程中的適當(dāng)時(shí)機(jī)對(duì)既定目標(biāo)和要求進(jìn)行精確化。

（五）實(shí)施活動(dòng)教學(xué)

體驗(yàn)教學(xué)實(shí)施過程中實(shí)施的活動(dòng)教學(xué)就是進(jìn)行情感活動(dòng)及教學(xué)實(shí)踐。對(duì)于情感活動(dòng)，老師首先應(yīng)當(dāng)設(shè)定特殊的教學(xué)情景，讓學(xué)生與數(shù)學(xué)教學(xué)建立情感關(guān)系，直至讓學(xué)生形成一種關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的終生難忘的思想感覺，對(duì)于教學(xué)實(shí)踐，則需要老師通過制作或者實(shí)驗(yàn)操作等活動(dòng)讓學(xué)生親身經(jīng)歷一次探究數(shù)學(xué)答案或有關(guān)公式理論方面的過程，同步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐水平。

（六）實(shí)施情境教學(xué)

情景教學(xué)主要是向?qū)W生提供完整的模擬教學(xué)情景，設(shè)置相關(guān)知識(shí)的源頭，讓學(xué)生融入情景中找尋知識(shí)的來源，親身體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律的過程和成就感，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)堂課程教學(xué)知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)具有以上特點(diǎn)的教學(xué)情景，而后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，獨(dú)立搜索存在于情景當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)源頭的片段，最后將其形成一個(gè)完整的關(guān)系鏈條，幫助學(xué)生找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感和方法，并樹立其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和好奇。

三、結(jié)語

對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)方法是一個(gè)改變學(xué)生學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法的重要途徑，體驗(yàn)教學(xué)法除了需要在教學(xué)方式上做出改善之外，還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

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