趙金庭

摘 要： 在實(shí)現(xiàn)“中國夢”的偉大進(jìn)程中，教育面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。基礎(chǔ)教育工作者正感受著中國教育領(lǐng)域的理念及行動的變革。如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作，是我們面臨的一個需要不斷探討的問題，不僅要從孩子處著手，關(guān)愛孩子，建立新型的師生關(guān)系，而且要從家長處著手，及時與家長溝通交流學(xué)生的情況。三管齊下，才能切實(shí)做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué) 班主任工作 工作方法

目前，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件比較差，學(xué)生人數(shù)逐漸減少，這就使得教學(xué)點(diǎn)撤銷與合并，學(xué)生集中到相對路遠(yuǎn)的學(xué)?！，F(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生年齡過小，容易養(yǎng)成一些不良習(xí)氣，這就要求班主任必須從各方面，運(yùn)用多種方法了解學(xué)生情況，從實(shí)際情況出發(fā)，把兒童引到正確的道路上。班主任要如何做好本職工作呢？魯迅先生有一句名言，即“教育植根于愛”。我認(rèn)為關(guān)愛和尊重是教師打開學(xué)生心門的鑰匙；只有手握這把鑰匙，理解學(xué)生，才能建立起良好的新型師生關(guān)系的橋梁；通過家訪和班會，進(jìn)一步鞏固師生和學(xué)校與家庭的關(guān)系。因此，農(nóng)村小學(xué)班主任不僅要抓好學(xué)習(xí)成績，還要握好鑰匙，塑好橋梁，堵好漏洞。從以上這三個方面入手，切實(shí)做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作。

一、握好鑰匙——關(guān)愛、尊重

從教三十余載，教學(xué)環(huán)境不斷改善，學(xué)生質(zhì)量和性格也各有不同，但是我都秉持著一個信念——捧著一顆心來，不帶半顆草去。時光荏苒，我對學(xué)生的心沒有變，關(guān)愛學(xué)生，尊重平等，真誠以待是我的信條。要打開學(xué)生的心門，首先，要做的是尊重平等地對待學(xué)生，將學(xué)生放到一個平等的地位上，重視學(xué)生作為一個個體意愿；尊重學(xué)生的興趣愛好，尊重學(xué)生的選擇。我們不能一方面聲稱尊重學(xué)生，一方面粗暴地對學(xué)生進(jìn)行管理。當(dāng)學(xué)生的選擇出現(xiàn)小偏差時，班主任既要作為良師，對學(xué)生進(jìn)行耐心的引導(dǎo)；更要作為益友，耐心傾聽學(xué)生抉擇的理由，提出合理化建議。其次，要真誠對待學(xué)生。如果學(xué)生提出的問題超出了教師的知識范圍，教師就可以真誠告訴學(xué)生，與學(xué)生共同探討。這樣學(xué)生可以感受到老師真誠的態(tài)度，拉近與老師之間的距離，更加樂于與老師進(jìn)行溝通和交流。最后，要讓心中充滿愛，關(guān)愛學(xué)生，對教學(xué)有激情，這是教師從始至終都要做到的。關(guān)愛學(xué)生，不僅僅要包容學(xué)生犯的小錯誤，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，更要善于觀察學(xué)生情緒上的波動，進(jìn)而進(jìn)行疏導(dǎo)、規(guī)勸[1]。當(dāng)學(xué)生感受到被老師尊重平等地對待，感受到老師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，學(xué)生對待學(xué)習(xí)與生活會更加有熱情，會更加積極地與老師溝通交流。

二、塑好橋梁——新型師生關(guān)系

建立民主、平等的新型師生關(guān)系應(yīng)該從教師做起。首先，教師要樹立正確的學(xué)生觀[2]。教育是面向全體學(xué)生的，教師心中不應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行等級劃分，而應(yīng)一視同仁。不論學(xué)生是調(diào)皮搗蛋的、笨拙好學(xué)的還是聰明伶俐的，都應(yīng)積極理解、包容、欣賞學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上值得教師學(xué)習(xí)和思考的地方。其次，教師要充分認(rèn)識教師及學(xué)生所處的地位和作用，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用。正如蘇格拉底所說：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。”在教學(xué)過程中，教師不僅要教授基礎(chǔ)知識，更要相信學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，充分調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性。就像“一千個人眼中有一千個哈姆雷特”一樣，教學(xué)過程中要調(diào)動學(xué)生進(jìn)行思考，即使不是標(biāo)準(zhǔn)答案，也要讓學(xué)生養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，教師要學(xué)會評價的藝術(shù)。對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，批評教育的時候要講究方式方法，不能只是一味糾錯，更要耐心詢問學(xué)生哪里沒有聽懂，進(jìn)而進(jìn)行講解；對于留守兒童、家庭困難的學(xué)生和單親家庭的學(xué)生更要細(xì)致耐心，不僅要在生活上多關(guān)心他們，更要在思想上多鼓勵他們，幫助他們樹立自強(qiáng)不息的人生觀。小學(xué)生正處于身體和精神都比較敏感、脆弱的階段，教師在進(jìn)行評價的時候，一定要懷著寬容、博愛之心，公正客觀藝術(shù)地評價每一個孩子。只有這樣，才能在教師與學(xué)生之間建立民主、平等的新型師生關(guān)系。

三、堵好漏洞——家訪及家長會

經(jīng)常走訪家長和適時召開家長會能夠增強(qiáng)班主任與學(xué)生家長的感情，有利于形成合力，更好地管理、教育學(xué)生，同時能及時發(fā)現(xiàn)、彌補(bǔ)我們工作中的不足。首先，教師應(yīng)多走訪學(xué)生家長，家訪是農(nóng)村小學(xué)班主任工作的重要工作內(nèi)容之一。由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊化，在家訪時應(yīng)給家長灌輸一些現(xiàn)代教育觀念[3]。讓家長更加明確如何與孩子進(jìn)行交流，用哪些方式督促孩子學(xué)習(xí)，怎樣更好地教育和管理孩子，這樣使家長與教師得以更直觀、更詳細(xì)具體地交流學(xué)生在家、在校的學(xué)習(xí)及生活，等等。這樣有利于家校共管，更有利于農(nóng)村小學(xué)生身心的健康發(fā)展。其次，教師應(yīng)適時召開家長會，不僅要讓家長知道學(xué)生的成績，更要用這種談話方式讓老師與家長、家長與家長之間進(jìn)行更大范圍有益學(xué)生發(fā)展的交流。這樣就能及時了解到學(xué)生的思想變化，更好地與家長溝通交流，能夠更加及時對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，避免學(xué)生行為上的偏差。堵好漏洞，家校共管，共同營造農(nóng)村小學(xué)生從家到學(xué)校都利于身心健康發(fā)展的學(xué)習(xí)、生活氛圍。

農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是比較繁瑣且無序的。隨著時代的進(jìn)步，社會的發(fā)展，作為一名基礎(chǔ)教育工作者，我正感受著中國教育領(lǐng)域的理念及行動的變革，隨之調(diào)整教學(xué)的方式方法。如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作，這是我們面臨的一個需要不斷探討的問題。只要我們堅(jiān)持以學(xué)生為本，握好“尊重與關(guān)愛”的鑰匙；真誠溝通，塑好“新型師生關(guān)系”的橋梁；加強(qiáng)交流，堵好漏洞，家校共管，就一定能將農(nóng)村小學(xué)班主任工作做好。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文仙，等.淺談如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2010.

[2]李木蓮.古詩詞教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)[J].魅力中國，2013.

[3]郭鳳.如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作[J].魅力中國，2013.