何偉

摘 要： 本文在探究初中美術(shù)教學(xué)特點的基礎(chǔ)上，有針對性地研究美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方法與途徑，皆在為今后改進教學(xué)方法做一些早期鋪墊工作，以期給廣大同行朋友提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞： 初中美術(shù)課堂教學(xué) 教學(xué)特點 審美能力 培養(yǎng)途徑

根據(jù)我最近階段的研究發(fā)現(xiàn)，目前初中美術(shù)教學(xué)中仍存在許多弊端。

一、初中美術(shù)教學(xué)的特點

1.美術(shù)教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視。

由于受到每年中考升學(xué)壓力的影響，美術(shù)課程不像語文、數(shù)學(xué)、外語等參加統(tǒng)一筆試納入中考成績，因此很多校領(lǐng)導(dǎo)和老師都不重視這門學(xué)科。然而，換個角度考慮，我們學(xué)習(xí)的目的并不是考試，美術(shù)教學(xué)是陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑。因此，我們要改變以往錯誤觀念，重視美術(shù)教學(xué)，為學(xué)生今后藝術(shù)教育打下良好基礎(chǔ)。

2.教師的考核力度欠缺。

美術(shù)課程的考核在很大程度上是審美能力與動手能力的考核，這樣考核彈性大，不像語文、數(shù)學(xué)、外語那樣用一個具體抽象的數(shù)字概況學(xué)生成績。鑒于這些特點，美術(shù)一般由任課老師自己考核，很多老師平時上課就不是很負責(zé)，最后卻上報一個非常滿意的學(xué)生成績。

3.美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容比較抽象。

美術(shù)課程與其他主科課程不同，具有很強的表象性和抽象性，學(xué)生需要具備一定的想象力。同時，如果美術(shù)教師的授課沒有個性，那么美術(shù)教學(xué)就成為一種再現(xiàn)性教學(xué)，很難培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的審美能力和想象能力。

4.美術(shù)教學(xué)富有時代性。

美術(shù)更是一門藝術(shù)課程。藝術(shù)與時代背景、時代發(fā)展有著密切聯(lián)系，藝術(shù)會受到時代發(fā)展的影響，美術(shù)教學(xué)會受到時代思想的影響。因此，美術(shù)教師應(yīng)該堅持與時俱進，不斷更新教育觀念，才能增強教學(xué)效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效途徑

1.美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要多樣化。

學(xué)校在初中階段對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)主要通過音樂和美術(shù)等藝術(shù)課程的開設(shè)進行。美術(shù)課作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)一個非常重要的環(huán)節(jié)，在教學(xué)內(nèi)容方面主要有：不斷提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。美術(shù)教學(xué)過程中，教師要通過各種形式和方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，進一步提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。同時，在該課程中，需要指導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品。教師需要在教學(xué)過程中傳遞給學(xué)生一些技巧美術(shù)欣賞與方法，使學(xué)生的審美空間不斷擴大。最后，鼓勵和支持學(xué)生自主創(chuàng)作藝術(shù)。只有學(xué)生自覺進行藝術(shù)創(chuàng)作，才能真正實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

2.注重開放性教學(xué)。

教學(xué)過程中，新課程改革提倡教師營造出開放的新的教學(xué)環(huán)境。美術(shù)教學(xué)課堂應(yīng)該具有與時俱進的精神，教師需要對自己的角色進行重新定位，逐漸開始由主導(dǎo)者向輔導(dǎo)者角色轉(zhuǎn)變，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師的輔助性指導(dǎo)能幫助學(xué)生實現(xiàn)自身全面發(fā)展。美術(shù)課程具有抽象性特征，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮想象力。教師可以在進行美術(shù)教學(xué)活動時，更多地與生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生對美術(shù)與生活的關(guān)系有更為正確的認知。因此，教師可以在條件允許的情況下帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，進行野外“寫生”，讓學(xué)生更深刻地感受美術(shù)與大自然的聯(lián)系。

3.將課堂目標(biāo)延伸到課外。

教學(xué)內(nèi)容想要得到訓(xùn)練與延伸，需要課外拓展訓(xùn)練。對于美術(shù)課程而言，美術(shù)課堂之外的理論知識學(xué)習(xí)及實踐創(chuàng)作都是課堂的延伸。美術(shù)課程受到課時的限制，尤其自身學(xué)科涉及的內(nèi)容非常廣泛，因此，單憑教師課堂講解是非常難以很好地完成教學(xué)任務(wù)的。學(xué)生需要在課后加以訓(xùn)練，利用課外時間積累美術(shù)知識。課后知識梳理對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)而言起到非常重要的作用。

4.加強師生間的互動與交流。

教師要想增強美術(shù)教學(xué)效果，需要與學(xué)生有更多交流與互動，不斷改變自身傳統(tǒng)觀念。教師需要根據(jù)學(xué)生自身存在的差異，改進教學(xué)方法，因材施教。對于學(xué)生而言，要想從真正意義上提高自身美術(shù)素養(yǎng)，就需要積極主動地投入該學(xué)習(xí)過程之中，上課認真聽課與思考，不懂就問。

5.通過閱讀和欣賞作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

提高學(xué)生審美能力是美術(shù)教學(xué)的根本目的。人的情感與審美活動之間存在非常密切的關(guān)系，審美能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)即情感，所有審美活動都會受到情感的支配。因此，教師在美術(shù)教學(xué)這一過程之中，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的審美情趣給予足夠重視，不斷增強學(xué)生的情感意識。由于初中生對美術(shù)課程的認識只停留在表面階段，因此自身具有的審美能力和審美情趣還比較低。在閱讀美術(shù)作品的過程中，教學(xué)需要對美術(shù)作品的構(gòu)圖、色彩及美感等進行細致的講解，讓學(xué)生逐漸意識到美術(shù)作品色彩的淺重及線條的粗細等都是創(chuàng)作者情感的表達與反映。因此，在這一過程中，教師要注重對學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，不僅是美術(shù)教學(xué)中需引起足夠重視的問題，還是該課程教學(xué)一個非常重要的難點。欣賞藝術(shù)作品的過程本身就是在培養(yǎng)感情，因此，教師需要逐漸引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品進行賞析，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表對美術(shù)作品的看法，以此鍛煉學(xué)生的審美情趣。

綜上所述，平時美術(shù)課程沒有得到應(yīng)有重視，對教師教學(xué)質(zhì)量的考核力度不夠，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容比較抽象等都制約著美術(shù)課程的發(fā)展。為此，教師應(yīng)制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進行開放式教學(xué)，加強課外拓展，增強師生間的互動和交流，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

參考文獻：

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