張士武

摘 要： 素質(zhì)教育理念下，教學(xué)活動的開展需要學(xué)生參與。一直以來，由于傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教育工作者們一般都是從自身角度看待教學(xué)中出現(xiàn)的問題。素質(zhì)教育的加強(qiáng)是為了更好地解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，緊跟時代步伐，及時更新教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育理念 教學(xué)活動 教學(xué)研究

隨著時代不斷更新發(fā)展，教育問題越來越凸顯。教育工作者必須與時俱進(jìn)，及時更新教學(xué)觀念，隨時考慮一些涉及教學(xué)觀念與教學(xué)思想的教學(xué)問題，如為什么教、如何教？以此鞭策自己更新教學(xué)觀念。素質(zhì)教育理念是教學(xué)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新意識的學(xué)生是教學(xué)的目的，因此，老師在對教學(xué)觀念進(jìn)行更新時，還需要組織一些創(chuàng)新活動，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)新能力提高。

一、素質(zhì)教育的含義

時代變化促進(jìn)了知識更新。因此，就教育而言，傳統(tǒng)教學(xué)模式不能適應(yīng)當(dāng)代社會的需求，因此老師開展教學(xué)活動時，不僅對學(xué)生傳授文化知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。自從素質(zhì)教育被引入課堂，它便以明確的教育觀使我國教育事業(yè)出現(xiàn)了新的改革。素質(zhì)教育是以社會、團(tuán)體、人的發(fā)展作為教育主體，以學(xué)生素質(zhì)提高作為主要目的的教育理念，素質(zhì)教育主要包括三個方面：一是針對學(xué)生的綜合發(fā)展，二是針對學(xué)生的主體地位，三是針對學(xué)生的個性。樹立正確的教學(xué)理念探究教學(xué)方法是實現(xiàn)素質(zhì)教育的主要途徑，素質(zhì)教育的實施關(guān)系著我國教育事業(yè)的發(fā)展，對我國“應(yīng)試教育”有較好的遏制作用，并能有效推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

二、素質(zhì)教育理念下教育方式的改革

（一）探究學(xué)習(xí)方法，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體性。

學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位是學(xué)生主體性的展現(xiàn)，學(xué)生主體性的核心內(nèi)容主要有學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性、學(xué)習(xí)能動性和學(xué)習(xí)自主性。學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性主要指學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有一定生成性、獨特性、超越性和批判性的意義建構(gòu)；學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性指的是在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主動性與積極性；學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性指的是學(xué)生學(xué)習(xí)時的自覺性、獨立性和選擇性。傳統(tǒng)教學(xué)方式對學(xué)生來說，只能以死記硬背的方式對所學(xué)知識加以鞏固。當(dāng)前我國各個學(xué)校都有開展素質(zhì)教育，開展素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有知識的更新能力。在開展過程中必須以學(xué)生為主體，將傳統(tǒng)重視教法的教育模式變?yōu)橹匾晫W(xué)法。

（二）開發(fā)教育技術(shù)，成就現(xiàn)代化教學(xué)。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)等新型教學(xué)方式相繼而出。如果把現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，則不能將新興教學(xué)形態(tài)體現(xiàn)出來，傳統(tǒng)教學(xué)中的聽說型、視聽、聽音型主要是與多媒體語言實驗室教學(xué)相比的，所以，可以將視聽、聽說等功能結(jié)合起來，從而展現(xiàn)新興的教學(xué)方法。

（三）開展教學(xué)活動，增強(qiáng)師生間的互動性。

大量教學(xué)實驗給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來了較大沖擊，“重教輕學(xué)”的觀念徹底瓦解，教法與學(xué)法的統(tǒng)一是當(dāng)代教育中不可或缺的教學(xué)觀念，老師在教學(xué)中所起作用是保持教與學(xué)的平衡點，不可有學(xué)無教，也不可有教無學(xué)。尤其是素質(zhì)教育被大肆宣揚的今天，教學(xué)活動實踐要進(jìn)行創(chuàng)新選擇，將教法與學(xué)法聯(lián)結(jié)起來，這在教學(xué)活動開展中，有助于增強(qiáng)師生間的互動性，從而有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力。

三、教學(xué)活動在素質(zhì)教育理念下的意義

（一）運用復(fù)習(xí)課，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

開設(shè)復(fù)習(xí)課的目的是加深學(xué)生對知識的理解，與此同時還可以加強(qiáng)知識與知識的聯(lián)系。復(fù)習(xí)課能使學(xué)生對知識的掌握程度大大提高。復(fù)習(xí)課的內(nèi)容主要是課堂內(nèi)老師教過的內(nèi)容，老師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時，應(yīng)該將所教知識點羅列下來，為學(xué)生構(gòu)建一個完整的知識網(wǎng)，有利于學(xué)生掌握一定的知識運用能力。開展復(fù)習(xí)課教學(xué)活動時，可根據(jù)學(xué)生所獲知識的角度展開復(fù)習(xí)，老師再對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，這樣才能使學(xué)生形成老師期待的學(xué)習(xí)方式，即“主動參與”、“積極協(xié)作”的學(xué)習(xí)方式，能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，從而有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高。

（二）布置作業(yè)，提高學(xué)生對知識的理解能力。

由于物理學(xué)科是一門實踐性的學(xué)科，因此，物理學(xué)科通常會有許多實驗來開展，學(xué)生可以在做實驗的過程中加深對課堂所授知識的理解。除此之外，還能將所學(xué)知識運用到實踐中。實驗作業(yè)的布置不僅能培養(yǎng)學(xué)生對知識的理解能力，還能讓學(xué)生將所獲理論知識系統(tǒng)化。

四、結(jié)語

教育工作者通過對素質(zhì)教育理論的研究和學(xué)習(xí)，必須將教學(xué)重點放在教學(xué)方式的研究上，研究新的教學(xué)方法時必須以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的。老師要利用一切有效資源將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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