肖黨

摘 要： 舞蹈教育作為一種藝術(shù)教育形式存在時(shí)間不短，但是在教育界并沒(méi)有引起足夠重視，這與國(guó)家提倡的素質(zhì)教育還有較大出入。高中舞蹈教育在不同高中實(shí)施情況不同，本文就江西省普通高中舞蹈教育現(xiàn)象進(jìn)行歸類分析，并提出一些教育對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 普通高中 舞蹈教育 現(xiàn)狀分析

引言

在我國(guó)，舞蹈教育實(shí)施程度就地區(qū)而言也有差異，中國(guó)東部發(fā)達(dá)城市藝術(shù)教育與培養(yǎng)現(xiàn)象比較普遍，東北、西部地區(qū)如內(nèi)蒙古、新疆等少數(shù)民族居住區(qū)有自己的民族舞蹈?jìng)鞒畜w系，而在華中地區(qū)如江西，因?yàn)殚L(zhǎng)期將經(jīng)濟(jì)發(fā)展置于重中之重的地位，而忽視上層建筑發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)多數(shù)只是為了學(xué)習(xí)之余自?shī)首詷?lè)，自然專業(yè)性也不強(qiáng)，導(dǎo)致本地舞蹈教育水平一直處于較低水平。甚至出現(xiàn)過(guò)有學(xué)生將音樂(lè)和舞蹈混為一談的情況，令人大感嘆惋[1]。下面我談?wù)剬?duì)江西省普通高中舞蹈教學(xué)的一些觀點(diǎn)與看法。

1.舞蹈定義

《毛詩(shī)序》有言：“情動(dòng)于中而行于言，言之不足故嗟嘆之；嗟嘆之不足故詠歌之；詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也?！边@是說(shuō)舞蹈可以用來(lái)表現(xiàn)人們心中激動(dòng)而難以言表的心情，這種心情連唱歌都不能完全表達(dá)出來(lái)，可見(jiàn)舞蹈表情達(dá)意的作用。我國(guó)學(xué)者普遍認(rèn)為舞蹈發(fā)源于勞動(dòng)。在原始社會(huì)，人們固定需要進(jìn)行祭祀、做儀式的時(shí)候，往往是采用手部腿部動(dòng)作表現(xiàn)儀典中人類的存在意義。在種植、狩獵等生產(chǎn)活動(dòng)中，因?yàn)檎Z(yǔ)言文字發(fā)展程度不夠高，所以人們運(yùn)用肢體動(dòng)作向同伴傳達(dá)一定的意思。發(fā)展到現(xiàn)代，舞蹈逐漸成為一種表演藝術(shù)，是人們伴隨音樂(lè)節(jié)奏用一定肢體動(dòng)作體現(xiàn)藝術(shù)審美的一種手段。現(xiàn)代學(xué)校舞蹈教育可以按教育目的和方向進(jìn)行歸類分析。

2.江西省普通高中舞蹈教育分類及教學(xué)發(fā)展方向

2.1自?shī)市?/p>

當(dāng)前普通高中學(xué)生以文化類為主，由于升學(xué)壓力，學(xué)校和教師全力培養(yǎng)文化類知識(shí)技能，學(xué)生日常課程安排幾乎被文化課占滿。他們當(dāng)中許多人連“桃李杯”、“荷花獎(jiǎng)”是什么都不知道，更不用說(shuō)舞蹈藝術(shù)的基本素養(yǎng)問(wèn)題。這種類型的學(xué)生沒(méi)有在日常和課外接受正規(guī)的舞蹈教育，他們會(huì)通過(guò)自學(xué)方式從各種途徑了解舞蹈知識(shí)，但是因?yàn)闆](méi)有專業(yè)教師的督促和指導(dǎo)，學(xué)生的舞蹈水平僅處于初級(jí)階段。

2.2生活型

這種類型的學(xué)生除了在學(xué)校接受文化培訓(xùn)外，還會(huì)接受正統(tǒng)的舞蹈教育，并把舞蹈當(dāng)做自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，他們比第一種學(xué)生的舞蹈功底強(qiáng)得多，因?yàn)樗麄儏⒓拥氖撬囆g(shù)類高考，水平參差不齊，很難說(shuō)具有很高的專業(yè)水準(zhǔn)。

2.3表演型

現(xiàn)實(shí)中有相當(dāng)一部分人是因?yàn)橛形璧柑熨x或者熱愛(ài)舞蹈藝術(shù)而參加舞蹈教育，這些人有專門(mén)進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的，也有利用課余時(shí)間培訓(xùn)舞蹈的，通常會(huì)積極參加一些舞蹈比賽，所以他們的舞蹈水平普遍高于前兩種類型學(xué)生。

2.4自?shī)市蛯W(xué)生的培養(yǎng)方向

自?shī)市蛯W(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，沒(méi)有適合進(jìn)行舞蹈教育的安靜寬敞的環(huán)境和現(xiàn)代化的設(shè)施條件，也沒(méi)有專門(mén)的舞蹈教師對(duì)他們集中培訓(xùn)。一方面，學(xué)校因忙于對(duì)文化學(xué)習(xí)的管理，往往忽視挖掘這些學(xué)生的藝術(shù)天分，另一方面，這部分學(xué)生大多是私下學(xué)習(xí)交流，學(xué)校很難進(jìn)行管理，所以這種學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)難以制定，培養(yǎng)方向模糊不清。

2.5生活型學(xué)生的培養(yǎng)方向

生活型學(xué)生進(jìn)行舞蹈教育主要是為了升學(xué)考試，他們期望通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)走一條通向好大學(xué)的途徑，他們因?yàn)楦呖級(jí)毫?，要和學(xué)習(xí)舞蹈幾年甚至十幾年的學(xué)生站在同一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)上，一定會(huì)加倍努力學(xué)習(xí)舞蹈，所以他們的舞蹈功力達(dá)到了一定水平。但是因?yàn)閷W(xué)生并不一定是真心喜歡舞蹈，可能憑借這一種技藝達(dá)到升入大學(xué)的目的后，就不會(huì)繼續(xù)深造了。因此，對(duì)這一類型學(xué)生應(yīng)該加以培訓(xùn)管理，使他們順利通過(guò)升學(xué)考試。

2.6表演型學(xué)生的培養(yǎng)方向

這種學(xué)生熱衷于舞蹈藝術(shù)表演，且大多數(shù)具有藝術(shù)天分，參加過(guò)很多舞蹈比賽甚至得過(guò)一些獎(jiǎng)項(xiàng)，希望以后從事舞蹈表演工作。這類學(xué)生有的本身就是藝術(shù)類學(xué)生，而有些則是家庭條件不太好的文化生，喜歡舞蹈但是無(wú)力負(fù)擔(dān)培訓(xùn)的高額費(fèi)用。學(xué)校在有條件的情況下應(yīng)當(dāng)予以重視，為他們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育設(shè)施，學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)盡量給予他們幫助，使他們?cè)谖磥?lái)舞蹈事業(yè)道路上走得更順。

3.江西省普通高中舞蹈教育不良現(xiàn)狀的對(duì)策

3.1訓(xùn)練學(xué)生吃苦耐勞的精神意志

業(yè)余學(xué)舞蹈可能覺(jué)得舞蹈非常陶冶情操，但是如果真的把它當(dāng)做專業(yè)，甚至以后靠它謀生，則肯定感覺(jué)枯燥無(wú)趣。一方面，學(xué)習(xí)過(guò)程中往往是一個(gè)動(dòng)作重復(fù)幾十遍，每天都要練基礎(chǔ)，這一過(guò)程肯定是煩悶且無(wú)聊的，但這又是練舞蹈必經(jīng)之路。另一方面，舞蹈的基本功如壓胯、劈叉等動(dòng)作會(huì)引起身體的疼痛感，非?？简?yàn)人的忍耐力和意志力[2]。因此，想要教好舞蹈，首先要讓學(xué)生明白練習(xí)前期可能出現(xiàn)的各種身體不適現(xiàn)象。

3.2加大力度培訓(xùn)學(xué)生的基本功

藝術(shù)向人們呈現(xiàn)出異常美麗的一面，但舞臺(tái)背后灑下的汗水之多可能是觀眾們無(wú)法想象的?；竟κ菍W(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的基礎(chǔ)，也是一個(gè)舞蹈藝術(shù)者最基本的素養(yǎng)。只有在最開(kāi)始就把學(xué)生身體柔軟度和柔韌性打開(kāi)了，才能使后面的訓(xùn)練逐步提高難度，使學(xué)生順利接受學(xué)習(xí)，否則只能一直停留在前期訓(xùn)練，或者是進(jìn)入后期練習(xí)但不能取得預(yù)期教育效果，無(wú)論怎樣，學(xué)生的基本功不扎實(shí)，教師和學(xué)生后面的努力都不能得到相應(yīng)回報(bào)。

3.3表現(xiàn)出舞蹈本身包含的意義或情感

學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中往往注重練習(xí)舞蹈技巧，增強(qiáng)舞蹈表現(xiàn)力。但是做到基本功扎實(shí)、舞蹈技巧到位仍然不能算是一個(gè)成功的舞蹈作品。運(yùn)用舞蹈技巧的同時(shí)不要忘了更高的要求：表現(xiàn)舞蹈本身的意義或情感。如著名舞蹈家楊麗萍女士編導(dǎo)的《云南映象》，不僅有高超的舞蹈技巧，而且注入了舞蹈表演者對(duì)云南美景的喜愛(ài)之情，贏得了廣泛好評(píng)。

結(jié)語(yǔ)

江西省的舞蹈教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，距離國(guó)家倡導(dǎo)的使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育還有不小差距。普通高中應(yīng)當(dāng)逐步把舞蹈教育列入日常課程之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育，挖掘舞蹈藝術(shù)人才，發(fā)展學(xué)生文藝素質(zhì)，為更高教育階段的學(xué)?；蜓芯繖C(jī)構(gòu)輸送人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文靜.論高中舞蹈教學(xué)[J].藝術(shù)科技，2014，07：178-179，181.

[2]姚向紅.關(guān)于普通高中舞蹈教育的思考[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，03：134，147.