張國珍

摘 要：21世紀(jì)是一個充滿變革與挑戰(zhàn)的世紀(jì)，隨著新課程改革的不斷推進，越來越多的初中物理教師開始關(guān)注新課標(biāo)所提到的教學(xué)要尊重學(xué)生的個體差異、關(guān)注學(xué)生主體性的發(fā)揮等要求。針對初中物理課堂教學(xué)實踐中的差異化教學(xué)進行了簡單的分析。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；差異化教學(xué)

一、差異化教學(xué)的含義

差異化教學(xué)是教育體系中，根據(jù)興趣導(dǎo)向以及天賦差別的不同所組織的人才培養(yǎng)教學(xué)活動。筆者認(rèn)為，差異化教學(xué)就是教師在充分了解學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生個體對知識的不同需求設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，以此滿足不同層次學(xué)生對學(xué)習(xí)的要求。

二、如何在初中物理課堂教學(xué)實踐中實現(xiàn)差異化教學(xué)

1.在充分考慮學(xué)生個體差異性的基礎(chǔ)上合理制訂教學(xué)目標(biāo)

每個學(xué)生都是獨立的個體，教師在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的個體差異，也就是說要因材施教。差異化教學(xué)并不是說有差別地對待學(xué)生，而是要求教師依據(jù)學(xué)生個體對知識的不同需求去制訂教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué)八年級上冊《聲現(xiàn)象》這一章內(nèi)容時，教師可以提前讓學(xué)生課下搜集與“聲現(xiàn)象”這一章內(nèi)容相關(guān)的資料，以小組為單位進行討論并總結(jié)，最后每個小組選擇一名代表做陳述。這樣一來，教師就可以很清楚地了解學(xué)生個體差異性主要表現(xiàn)在哪些方面，使每個學(xué)生都能利用自身的優(yōu)勢，參與到學(xué)習(xí)中，為教師合理制訂教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)提供了很大的幫助。這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強學(xué)生學(xué)好物理的信心。

2.創(chuàng)造輕松、愉悅的課堂環(huán)境，設(shè)計循序漸進的教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)生主體的差異性主要表現(xiàn)在發(fā)展主體的差異性和學(xué)習(xí)主體的差異性兩個方面。教師在課堂上面對的是不同的學(xué)生主體，每個學(xué)生對知識的理解與需求都不同。有些學(xué)生思維靈活，對知識的吸收較快，而有些學(xué)生會因為知識跳躍性較大，一時間無法很快理解教師所講授的內(nèi)容，從而陷入困惑。這個時候就需要教師在正確認(rèn)識學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握情況的基礎(chǔ)上，有計劃、有步驟、有層次地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，一步一步，層層深入，抓住教學(xué)重、難點，及時發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，引導(dǎo)其解決困難，讓班級里不同層次的學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)物理的樂趣。

總之，在初中物理課堂教學(xué)實踐中實行差異化教學(xué)，順應(yīng)了新課程改革的發(fā)展目標(biāo)，是實行素質(zhì)教育的體現(xiàn)，有利于改進教師教學(xué)、促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

編輯 韓 曉