黃宇辰
【摘 要】在體育活動中,籃球可謂是一項深受廣大學(xué)生所喜愛的群眾性體育活動。學(xué)?;@球教學(xué)也一直受到有關(guān)方面關(guān)注?;@球是一項兼具技巧和力量的體育運動,在世界范圍內(nèi)非常受歡迎,同時也是初中體育教學(xué)的重要內(nèi)容。目前,初中體育籃球教學(xué)仍然局限于教師單純地講和學(xué)生盲目地練,教學(xué)方式單一,教學(xué)效果不佳。文章從五個方面介紹如何提高初中體育籃球教學(xué)的有效性。
【關(guān)鍵詞】初中;籃球;教學(xué);有效性
中圖分類號:G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1671-0568(2015)24-0068-02
籃球是一項兼具技巧和力量、充滿魅力的體育運動,在世界范圍內(nèi)有著廣泛的群眾基礎(chǔ),備受世界各國青少年的喜愛,以美國NBA為代表的職業(yè)男子籃球聯(lián)賽,更是風(fēng)靡世界,擁有無數(shù)觀眾。在我國,籃球是初中體育教學(xué)的重要內(nèi)容。然而,縱觀我國體育籃球教學(xué)現(xiàn)狀,教學(xué)方法過于傳統(tǒng)而單一,在籃球技巧的講解方面,仍舊以教師的口口相授為主要方式,學(xué)生對于籃球技巧練習(xí)缺乏興趣,而對于籃球?qū)崙?zhàn)則非常感興趣,因基礎(chǔ)不牢,在籃球?qū)崙?zhàn)過程中很容養(yǎng)成很多不良的習(xí)慣,影響教學(xué)效果。作為初中體育教師,筆者一直在探討和實踐籃球教學(xué)的有效方法,目的是激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ),同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球的過程中感受快樂,得到成長。在開展初中籃球教學(xué)的過程中,可通過以下五個方面提升教學(xué)的有效性:
一、走近籃球,了解籃球文化
每一項體育運動都有發(fā)展歷史,有許多代表人物,這都屬于體育運動的相關(guān)知識。對于籃球來講也是如此。在籃球教學(xué)中,很多教師忽視籃球基本知識的學(xué)習(xí),直接講技巧、講戰(zhàn)術(shù),這種教學(xué)方法忽視了對籃球根源的探索,忽視了對籃球文化的解讀。學(xué)生一開始就面對各種籃球技巧、籃球戰(zhàn)術(shù),勢必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于初中體育教師來講,籃球授課之前,一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的歷史和文化,讓學(xué)生在追尋籃球歷史和文化的過程中感受籃球的底蘊(yùn)。尤其是可以讓學(xué)生了解籃球歷史上著名的代表人物,如邁克爾喬丹、“大鯊魚”奧尼爾、科比布萊恩特、姚明、勒布朗詹姆斯等,每一個籃球代表人物都有很多閃光的品質(zhì),他們刻苦的練習(xí),他們與傷病的戰(zhàn)斗,他們對勝利的渴望,他們對隊友的尊重,這些品質(zhì)可以給學(xué)生以觸動。教師可以通過宣傳片,讓學(xué)生觀看球星的各種動作,了解球星職業(yè)生涯的歷程,跟隨片子中的球星一起經(jīng)歷喜怒哀樂,經(jīng)過失敗與成功。通過動感的畫面和音樂,學(xué)生可以最直觀地去感知籃球這項運動的魅力,了解籃球的文化,可以讓更多學(xué)生萌生學(xué)習(xí)籃球的愿望。
二、創(chuàng)新方式,提升教學(xué)效果
技巧是打籃球的基本功,籃球技巧練習(xí)是初中籃球教學(xué)的重要內(nèi)容。在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中,教師一般會首先對籃球技巧進(jìn)行示范,然后讓學(xué)生參照進(jìn)行反復(fù)練習(xí),這種枯燥的練習(xí)方式,往往無法激發(fā)學(xué)生的興趣。由于教師專業(yè)性的限制,一些動作并不一定做得非常標(biāo)準(zhǔn),有可能教授給學(xué)生錯誤的動作要領(lǐng)。因此,對于初中籃球教學(xué)來講,一定要改變過去單一的“教師示范、學(xué)生練習(xí)”的教學(xué)方式,創(chuàng)新教學(xué)方式,一方面要保證技術(shù)技巧的規(guī)范傳授,另一方面要激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。體育教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看籃球技巧講解視頻,讓學(xué)生生動形象地感知最標(biāo)準(zhǔn)的籃球動作要領(lǐng),而且還可以反復(fù)播放,加深學(xué)生的理解。此外,在進(jìn)行籃球技巧練習(xí)的時候,教師也可以有效融入一些游戲元素,如運球過障礙比賽、運球折返跑比賽、雙后運球比賽、投籃比賽等,通過游戲、比賽,可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣,提升教學(xué)效果。
三、研習(xí)戰(zhàn)術(shù),感知籃球魅力
籃球的魅力是多方面的,不僅在于多姿多彩的籃球文化,充滿美感的籃球技巧,還在于靈活多變的戰(zhàn)術(shù)??催^NBA 的人都知道,在每一場比賽中籃球戰(zhàn)術(shù)都無處不在,教練的最重要職責(zé)不是引導(dǎo)球員進(jìn)行日常練習(xí),而是臨場進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)布置,如比賽的換人、包夾、聯(lián)防等,都屬于籃球戰(zhàn)術(shù)的范疇,而關(guān)于籃球戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí),往往是初中體育籃球教學(xué)最缺乏的。初中籃球教學(xué)最重要的是教會學(xué)生掌握籃球技巧,對于籃球戰(zhàn)術(shù)避而不談。筆者認(rèn)為,學(xué)習(xí)籃球,不能避開戰(zhàn)術(shù),要讓學(xué)生認(rèn)識到籃球不僅有技巧,也有戰(zhàn)術(shù)。籃球戰(zhàn)術(shù)往往是籃球最富有魅力的地方,好的戰(zhàn)術(shù)布置,往往可以反敗為勝。教學(xué)中,可以聯(lián)合其他體育教師組織不同班級的學(xué)生進(jìn)行比賽,由教師給各自學(xué)生當(dāng)教練,進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)布置。例如,在聯(lián)防和人盯人戰(zhàn)術(shù)之間進(jìn)行切換,在小個陣容和大個陣容之間進(jìn)行切換等。通過臨場戰(zhàn)術(shù)布置,雙方你來我往,斗智斗勇,可以讓學(xué)生感受到戰(zhàn)術(shù)的靈活變化,感受到籃球的魅力。
四、合理分組, 加強(qiáng)教學(xué)組織
在進(jìn)行初中體育籃球教學(xué)的過程中,很多教師缺乏有效的組織,一些教師講述動作要領(lǐng)后往往會讓學(xué)生自行練習(xí),結(jié)果學(xué)生在課堂上自由散漫,練習(xí)效果不佳。在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)過程中,教師很難對學(xué)生進(jìn)行全面管控,無法整體把握學(xué)生的練習(xí)情況。在這種情況下,應(yīng)該組織學(xué)生分組練習(xí),安排幾名籃球技術(shù)較好的學(xué)生擔(dān)任各小組的組長,負(fù)責(zé)組織本小組的練習(xí)。一方面,籃球技術(shù)較好的學(xué)生可以在練習(xí)中起到示范指導(dǎo)的作用;另一方面,通過分組,安排小組長負(fù)責(zé),學(xué)生的籃球練習(xí)會更加有組織性和紀(jì)律性,教師可以通過小組長的匯報,了解全班學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)情況。對于學(xué)生普遍難以掌握的知識點,教師可以有的放矢進(jìn)行重點講述,注重教學(xué)的有效性。例如,課余組建籃球興趣小組,學(xué)生可以結(jié)合教學(xué)進(jìn)行鞏固,更重要的是真正讓籃球成為學(xué)生的運動愛好。
五、區(qū)分差異,尊重學(xué)生主體
新課改指出,教師在教學(xué)中,要尊重每個學(xué)生的個體差異,在籃球教學(xué)中也是如此,每個學(xué)生對籃球的認(rèn)識和興趣是不一樣的,每個孩子的籃球基礎(chǔ)也不一樣。例如,有的孩子已經(jīng)熟練掌握籃球的技術(shù)要領(lǐng),但有些學(xué)生連最基本的籃球術(shù)語如“走步”、“三步上籃”這些基本的籃球術(shù)語都不知道,尤其是女生,對籃球知識了解太少。作為體育教師,一定要區(qū)分學(xué)生之間的個體差異,對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。例如,對于籃球技巧較好的學(xué)生,可以組織他們進(jìn)行比賽,或者安排他們擔(dān)任小組長,幫助學(xué)生練習(xí)。對于籃球基礎(chǔ)不牢的學(xué)生,要從基本的動作要領(lǐng)抓起,女生則應(yīng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。只有針對不同的學(xué)生,給予不同的教學(xué)方法,才能提升教學(xué)效果。
綜上所述,籃球教學(xué)作為初中體育教學(xué)的重要內(nèi)容,必須提高教學(xué)的有效性。對于體育教師而言,要主動改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,探究更加新穎、更加有效、更能激發(fā)學(xué)生興趣、觸動學(xué)生內(nèi)心的教學(xué)方式,讓每個學(xué)生都能夠有機(jī)會走近籃球、愛上籃球。與此同時,筆者深深體會到要教好籃球教學(xué),必須讓籃球這項運動成為學(xué)生內(nèi)心所熱衷的活動,引導(dǎo)學(xué)生在籃球教學(xué)中有所領(lǐng)悟、有所啟發(fā)。
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(編輯:易繼斌)