楊小春

【關(guān)鍵詞】 思想品德教學(xué)；留守學(xué)生；心理健康教育

【中圖分類號(hào)】 G633.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）14—0111—01

近年來，越來越多的年輕人涌向發(fā)達(dá)地區(qū)以打工謀求，而這一部分打工者的子女大多數(shù)在小學(xué)、初中和高中，由于一系列原因，他們暫時(shí)無法解決孩子進(jìn)城上學(xué)等問題，他們不得不把孩子交給老人、親戚、鄰居照顧。這一部分留守學(xué)生由于父母長期不在身邊，缺乏家庭教育和親情關(guān)懷，很容易出現(xiàn)心理問題，他們的性格往往古怪，逆反心理特別嚴(yán)重。對(duì)此，教師應(yīng)利用思想品德課，對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。在具體操作中，教師要以思想品德課為陣地，以留守學(xué)生的心理健康為目標(biāo)，潛移默化地影響學(xué)生的行為，使之最終積極參與思想品德課學(xué)習(xí)，心理狀況更加健康。

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，展示健康心理狀態(tài)

良好的課堂氛圍是進(jìn)行正常學(xué)習(xí)的必備條件，而民主、和諧的師生關(guān)系是學(xué)生心理健康的保障。因此，在課堂上，教師要放下架子和學(xué)生做朋友，把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的合作者、參與者和主人。這樣，學(xué)生才能破除教師的權(quán)威，把教師看成是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，認(rèn)為教師如同導(dǎo)游一樣，是帶領(lǐng)自己瀏覽美景的。實(shí)踐證明，學(xué)生如果與教師親近了，自然會(huì)消除緊張、消極的心理，不但學(xué)習(xí)成績會(huì)有所提高，而且心理狀態(tài)也會(huì)相對(duì)健康。學(xué)生體驗(yàn)到受教育是快樂的，才能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、敢于爭(zhēng)辯，使?jié)撃艿玫桨l(fā)展，情感得到豐富，心理更加健康。

二、挖掘教材資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

將教材中能夠進(jìn)行心理健康教育的內(nèi)容挖掘出來，使其成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的資源。思想品德課本中有很多進(jìn)行心理健康教育的資源，例如，筆者在教學(xué)《善于調(diào)控情緒》一課時(shí)，先通過幻燈片讓學(xué)生明確情緒是可以調(diào)控的，然后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，總結(jié)出調(diào)控情緒的方法。這樣，教師能夠通過教材自然而然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，并且通過細(xì)心挖掘教材的心理教學(xué)因素，逐步培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理素質(zhì)。

三、改進(jìn)教學(xué)策略，促使學(xué)生形成健康的心理

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)、啟發(fā)、合作等方法的應(yīng)用，滿足學(xué)生健康成長的需求。筆者在思想品德教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)科的內(nèi)容特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)策略和方法，使學(xué)生能夠愉快地、興趣盎然地學(xué)習(xí)。對(duì)于正確回答問題的學(xué)生，筆者會(huì)給予充分的肯定，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性；對(duì)于通過思考仍無法正確回答問題的學(xué)生，筆者會(huì)先肯定他們解答中的正確之處，然后給予其適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這樣，能讓大多數(shù)學(xué)生享受到成功的快樂，促使學(xué)生形成健康的心理。

四、探究教學(xué)方式，培育學(xué)生堅(jiān)韌的道德品質(zhì)

堅(jiān)韌的道德品質(zhì)是心理健康的總鑰匙。心理不健康的人，他們總是在日常生活中表現(xiàn)為急躁、冒進(jìn)。在思想品德教學(xué)中滲透心理健康教育，必須改變?cè)械慕逃虒W(xué)方式，盡可能多地采用探究教學(xué)模式，使整個(gè)教學(xué)過程在培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性、心理方面起到積極作用。例如，在教學(xué)《自我新形象》的內(nèi)容時(shí)，教師可以采用探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生在討論和交流的過程中發(fā)現(xiàn)自己對(duì)自己的了解程度，逐漸懂得待人接物要平等、真誠，要理解、寬容。學(xué)生受該教學(xué)內(nèi)容的影響，必將在探究的過程中更注意自己的言行，培育自身的自覺性。這不僅使學(xué)生加深了對(duì)內(nèi)容的理解，掌握了自己的新形象，更為重要的是，還增進(jìn)了學(xué)生之間的關(guān)系，豐富了學(xué)生的情感，這無疑對(duì)健全學(xué)生的心理品質(zhì)起到了積極的作用。

總之，留守學(xué)生的心理健康問題已經(jīng)成為嚴(yán)重的社會(huì)問題，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分，它需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同關(guān)注。教師應(yīng)把更多的關(guān)愛和呵護(hù)給予這些心靈脆弱的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育，促使他們健康成長。

編輯：馬德佳