把玉榮

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué)；閱讀能力；興趣；導(dǎo)語(yǔ)；習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】 G633.33

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

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閱讀是人獲得知識(shí)的一種最基本、最重要的途徑。閱讀可以增加我們的知識(shí)積累，開(kāi)闊我們的視野，豐富我們的想象力，改善我們的思維品質(zhì)，提升我們的創(chuàng)造能力；閱讀可以改變?nèi)说男木?，增加人的生活情趣，使人生活得更加充?shí)，更有意義。因此，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力就顯得至關(guān)重要。下面，筆者就如何提高學(xué)生的閱讀能力談幾點(diǎn)自己的看法。

一、精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

常言道：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！本实膶?dǎo)語(yǔ)無(wú)疑會(huì)為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。精彩的導(dǎo)語(yǔ)不僅能使學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，而且更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。初中生對(duì)什么事物都懷有一種不達(dá)目的不罷休的求知欲望，為此，教師要抓住學(xué)生的這種心理，精心設(shè)計(jì)閱讀課文的導(dǎo)語(yǔ)，來(lái)提高他們的閱讀興趣。如，在教授七年級(jí)上冊(cè)課文《風(fēng)雨》一文時(shí)，筆者做如下課前引導(dǎo)：你們都是山里的孩子，平時(shí)都經(jīng)受過(guò)“風(fēng)雨”的洗禮，但你們細(xì)心觀察過(guò)風(fēng)雨嗎？知道風(fēng)雨時(shí)節(jié)的天氣怎樣？風(fēng)雨是怎樣的？地里的莊稼又是怎樣的情景呢？你們想了解嗎？通過(guò)這樣的問(wèn)題引導(dǎo)就抓住了學(xué)生探求的欲望，學(xué)生讀書(shū)的積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

一名優(yōu)秀的教師要像一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的編劇一樣，應(yīng)該時(shí)刻重視劇本開(kāi)頭的懸念設(shè)計(jì)和人物的出場(chǎng)，應(yīng)該達(dá)到演員一出場(chǎng)就能吸引觀眾的效果，那么全劇就能引人入勝。精彩的導(dǎo)語(yǔ)會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)、如飲甘霖，進(jìn)入一種美妙的境界，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

學(xué)生對(duì)閱讀有了興趣才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，才能將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。學(xué)生有了課外閱讀興趣，就會(huì)努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，從中獲得閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。有時(shí)，教師可以讓學(xué)生談?wù)勛罱x書(shū)給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。筆者認(rèn)為，語(yǔ)文教師首先應(yīng)該是一個(gè)知識(shí)廣博愛(ài)讀書(shū)的人，讀書(shū)是他生活中必不可少的一部分。教師在課堂上的妙語(yǔ)連珠旁征博引常常感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以引導(dǎo)幫助學(xué)生有目的有計(jì)劃地制訂個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃，定期或不定期地檢查學(xué)生讀書(shū)計(jì)劃落實(shí)的情況，適當(dāng)舉辦讀書(shū)之類的活動(dòng)，如讓同學(xué)向大家介紹自己喜歡讀的一本書(shū)或介紹書(shū)中喜歡的一個(gè)人物；有時(shí)讓學(xué)生朗誦一篇自己喜歡的文章。我想，到那時(shí)，同學(xué)們會(huì)沉浸在書(shū)海中，一起分享閱讀的快樂(lè)。從而有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

三、加強(qiáng)課堂閱讀指導(dǎo)

老師一定要在吃透教材、吃透學(xué)生的基礎(chǔ)上，著眼全局，篩選出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)教師要設(shè)置好坡度，讓學(xué)生有一種“跳一跳，就可以摘到桃子”的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)重點(diǎn)要鮮明新穎，這樣才能讓學(xué)生明白這節(jié)課要學(xué)會(huì)什么，他們才能有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀。教師在課堂上起指導(dǎo)和點(diǎn)撥作用，講授的東西少了，學(xué)生占有的時(shí)間就更多了，教師可充分利用這些時(shí)間組織學(xué)生做語(yǔ)言文字練習(xí)，在練習(xí)中要全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自覺(jué)做到耳到、口到、眼到、心到，全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

閱讀課文前，教師要根據(jù)文章主旨、人物、情節(jié)、線索等提出問(wèn)題，讓學(xué)生讀后掩卷沉思，復(fù)述課文，既達(dá)到了鍛煉口頭表達(dá)能力，也達(dá)到了掌握課文要旨的目的。在閱讀中根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)形聲的摹擬來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的印象。閱讀后對(duì)重點(diǎn)片段進(jìn)行必要的模仿訓(xùn)練，這也是提高學(xué)生閱讀能力的一個(gè)好方法。

四、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀

在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生推薦讀物。教師向?qū)W生推薦有利于學(xué)生身心發(fā)展的讀物，有中外名著，科幻讀物、作文選、現(xiàn)當(dāng)代少兒文學(xué)作品，體裁多樣，內(nèi)容全面。因此，授完新課，教師可以推薦與課文相關(guān)的一些文章給學(xué)生閱讀。另外，教師還可以推薦與學(xué)生生活緊密相關(guān)的讀物。如家鄉(xiāng)的歷史人物、風(fēng)光名勝、地理環(huán)境等讀物、安全防范知識(shí)、衛(wèi)生保健知識(shí)?？傊?，所推薦的讀物，盡可能多種類型，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。教師還可以組織學(xué)生對(duì)社會(huì)上暢銷的通俗小說(shuō)、流行的熱門作品，從語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、合理性、審美性等方面體會(huì)語(yǔ)言之魅力，提高學(xué)生鑒賞作品的能力。

編輯：劉於誠(chéng)