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計(jì)算機(jī)游戲軟件應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)策略

趙俊明

四川省孝泉師范學(xué)校，四川孝泉618005

摘要美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在興趣，而游戲是學(xué)生的天性，最能激發(fā)學(xué)生興趣。在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，遵循“寓教于樂(lè)"的教育原則，采用計(jì)算機(jī)游戲軟件教學(xué)的模式，不但是一種人性化的先進(jìn)教學(xué)方法，而且也可以使計(jì)算機(jī)教師所致力于計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展方向。在中職學(xué)生中多數(shù)認(rèn)識(shí)游戲高手，在各種游戲中都是勇于探索和善于發(fā)現(xiàn)的，對(duì)于學(xué)業(yè)卻是望而卻步、非常抵觸?？梢泽w會(huì)到計(jì)算機(jī)游戲軟件對(duì)中職學(xué)生有著巨大的吸引力和誘惑力，它不同于單調(diào)、乏味甚至僵化的傳統(tǒng)教學(xué)。

關(guān)鍵詞中職教學(xué)；游戲軟件；應(yīng)用學(xué)習(xí)

在中職的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂，如何能讓學(xué)生們同樣體會(huì)到計(jì)算機(jī)游戲軟件中的快樂(lè)，使學(xué)生能夠從計(jì)算機(jī)游戲中學(xué)到更多有益的知識(shí)，這需要教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，要求教師能夠利用計(jì)算機(jī)課程的優(yōu)勢(shì)和教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)在教學(xué)過(guò)程中合理的運(yùn)用游戲教學(xué)模式，并結(jié)合其他教育教學(xué)方法，更好的發(fā)揮游戲教學(xué)模式的特點(diǎn)，以取得最佳的教育教學(xué)效果。可以根據(jù)教學(xué)過(guò)程做如下教學(xué)設(shè)計(jì)。

1　計(jì)算機(jī)游戲軟件情景結(jié)合探究教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

讓計(jì)算機(jī)課堂，從游戲中開(kāi)始，通過(guò)游戲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們通過(guò)游戲，對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進(jìn)而在無(wú)形中學(xué)習(xí)知識(shí)，或者因此對(duì)學(xué)科產(chǎn)生一定的興趣，以便于更好的學(xué)習(xí)和使用。同時(shí)在游戲教學(xué)模式中，很多學(xué)生會(huì)由于自身的喜好或者能力，提早的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在游戲模式設(shè)計(jì)初始，就要同時(shí)考慮到中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也就是進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析，結(jié)合探究教學(xué)模式，使這部分同學(xué)能夠饒有興趣的不斷的探究所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用方法。體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)勇于實(shí)踐的能力。

例如，windows操作系統(tǒng)章節(jié)中，基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)比較枯燥，教師可以通過(guò)游戲教學(xué)模式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲。筆者針對(duì)有關(guān)“查找”的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一節(jié)課，稱(chēng)為《憤怒的小鳥(niǎo)》，原因?yàn)槭亲罱芏嘀新殞W(xué)生會(huì)在上課中，偷偷的玩這個(gè)風(fēng)靡的游戲，可見(jiàn)游戲的魅力，如果讓學(xué)生一味的玩游戲，就會(huì)影響正常的教學(xué)，對(duì)于這種現(xiàn)象最好的方法是進(jìn)行恰當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)，結(jié)合中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，決不可以為的阻止。在課堂的設(shè)計(jì)中教師可以把這款游戲的文件放在教師機(jī)的D盤(pán)中，命名為“憤怒的小鳥(niǎo)”。在課程的導(dǎo)入部分，告訴學(xué)生們今天的課讓他們盡情的玩游戲，但是，只有找到游戲文件的同學(xué)才能玩，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)很自然地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行層層查找各種程序。如果一些同學(xué)覺(jué)得這樣做很容易，結(jié)合探究模式教學(xué)模式的特點(diǎn)，可以給這部分學(xué)生增大難度，將教師機(jī)上的游戲文件隱藏，教師演示隱藏方法，文件名右鍵-屬性-隱藏-確定，這樣同學(xué)們對(duì)文件的隱藏方法有了全新的認(rèn)識(shí)，他們可以通過(guò)工具菜單中選擇文件夾選項(xiàng)-查看-顯示所有文件和文件夾-確定。通過(guò)查找的方法來(lái)查找隱藏文件，讓同學(xué)們也對(duì)隱藏和查找的關(guān)系有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑胁粩嗟奶魬?zhàn)自我。

通過(guò)在指定的課題中充分的利用游戲，植入所要教學(xué)的知識(shí)，并且利用探究模式教學(xué)模式深入的展開(kāi)了教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，利用學(xué)生原有的游戲的興趣，激發(fā)出學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有助于很快的掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。

2　計(jì)算機(jī)游戲軟件游戲練習(xí)結(jié)合技能操作，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作技巧

中職計(jì)算機(jī)課程，分為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程。計(jì)算機(jī)課程不同與其他課程的特點(diǎn)在于技能操作性強(qiáng)。大多數(shù)的中職學(xué)生接受新事物和新知識(shí)的能力較強(qiáng)，但是實(shí)踐動(dòng)手能力較弱，對(duì)技能操作有一定的惰性，不能積極主動(dòng)的完成技能操作，使理論與實(shí)踐相脫離。如果通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，學(xué)習(xí)效果會(huì)是事半功倍，

如五筆練習(xí)打字軟件是專(zhuān)門(mén)為五筆初學(xué)設(shè)計(jì)的。當(dāng)教師完成了五筆打字原理的相關(guān)講解后，重要的是使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，使知識(shí)變?yōu)榧寄?。同學(xué)們可以從簡(jiǎn)易的單筆畫(huà)鍵位練習(xí)開(kāi)始，練習(xí)不同的區(qū)位，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一定的練習(xí)任務(wù)，然后在進(jìn)行字的練習(xí)和詞的練習(xí)。在這款技能操作的軟件中，有一些游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生們能夠在游戲中充分理解五筆的字形結(jié)構(gòu)，在練習(xí)中獨(dú)有的空心字提示非常直觀，而且同學(xué)們可以在文章練習(xí)中，按回車(chē)就可以得到幫助，培養(yǎng)了同學(xué)們的自學(xué)能力，無(wú)論是對(duì)于五筆初學(xué)者學(xué)習(xí)還是教五筆的老師的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，這款軟件都很實(shí)用的，很有價(jià)值的！

3　計(jì)算機(jī)游戲軟件游戲模式結(jié)合試驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與發(fā)散思維

中職學(xué)生的思維活躍，對(duì)傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)生活具有挑戰(zhàn)意識(shí)。游戲試驗(yàn)設(shè)計(jì)是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性質(zhì)結(jié)合計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容及技能，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)多方面能力的有效途徑，通過(guò)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用試驗(yàn)，考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。讓游戲者運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)創(chuàng)造性地解決游戲設(shè)計(jì)中問(wèn)題。

例如，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程Authorware，是培養(yǎng)學(xué)生能夠利用基于流程和設(shè)計(jì)圖標(biāo)的多媒體創(chuàng)作軟件，開(kāi)發(fā)出交互能力強(qiáng)的多媒體應(yīng)用系統(tǒng)。在交互特點(diǎn)中有關(guān)目標(biāo)響應(yīng)區(qū)的知識(shí)點(diǎn)，利用這個(gè)技能操作，引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的游戲作品，培養(yǎng)中職學(xué)生的技能操作能力。拼圖游戲從紙質(zhì)到電子，受到學(xué)生們的喜歡，在完成基本知識(shí)點(diǎn)的講解后，讓同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上收集拼圖游戲，并幫助同學(xué)們分析出游戲設(shè)計(jì)的原理及思路：順序零亂的拼塊分布于原始矩形方塊內(nèi)，游戲者通過(guò)鼠標(biāo)拖拽拼塊到某一目標(biāo)矩形方塊中，如果拖拽目的地正確，則自動(dòng)對(duì)齊居中，否則退回到原始位置。主要應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)為：①交互圖標(biāo)的應(yīng)用；②變量和函數(shù)的使用。學(xué)生的活動(dòng)以小組形式進(jìn)行，素材的搜集及流程設(shè)計(jì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成小組作品，并進(jìn)行相互的交流。在作品的完成中充分的發(fā)揮了小組合作精神，培養(yǎng)了創(chuàng)新的能力，學(xué)生在探索中不知不覺(jué)地掌握了Authorware中的各種操作技巧。如果同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了Flash課程，可以將這個(gè)游戲的制作再通過(guò)Flash軟件來(lái)設(shè)計(jì)完成，這樣另辟蹊徑來(lái)完成同一個(gè)游戲的制作，在游戲的設(shè)計(jì)和制作的過(guò)程中體會(huì)軟件各自的特點(diǎn)，使用計(jì)算機(jī)的技能技巧，使原有知識(shí)和新知識(shí)都得到最大程度的升華，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與發(fā)散思維。

綜上所述，計(jì)算機(jī)游戲軟件教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。在計(jì)算機(jī)的教與學(xué)中，合理使用計(jì)算機(jī)游戲軟件教學(xué)模式，并注意和結(jié)合其他教學(xué)方法，充分的圍繞教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，合理的進(jìn)行學(xué)習(xí)者的分析，達(dá)到教育教學(xué)最優(yōu)化的目的。

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作者簡(jiǎn)介：趙俊明，計(jì)算機(jī)講師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)及應(yīng)用。

文章編號(hào)2096-0360（2015）06-0032-02

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A

中圖分類(lèi)號(hào)G2