趙金花

（吉林省輝南縣第六中學(xué)）

高中語文的課程性質(zhì)是進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力。那么，文言文作為高中語文課程的重要組成部分，學(xué)生應(yīng)如何正確地、自主地學(xué)習(xí)呢？

一、學(xué)生應(yīng)走近作家作品

理解題目的含義，明確文章的文體、作品創(chuàng)作的時(shí)代背景，了解作家的自然情況和生平經(jīng)歷。比如，我們在學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》時(shí)，應(yīng)先了解燕太子丹派遣荊軻劫刺秦王這一歷史事件的背景及相關(guān)資料，然后明確《戰(zhàn)國策》是一部國別體史書及它的相關(guān)內(nèi)容。

二、學(xué)生應(yīng)積累文言知識

“九層之臺，起于壘土?！闭Z文的學(xué)習(xí)離不開積累，學(xué)習(xí)文言文尤為如此。我們要對文章中的各種文言知識和文言現(xiàn)象作全面的歸納和總結(jié)，包括通假字、詞類活用、古今異義詞、重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞、特殊句式幾個方面。如《荊軻刺秦王》中的“丹不忍以己之私”一句中的實(shí)詞“私”是名詞，翻譯為“私心”；而“乃遂私見樊於期”中的“私”是形容詞，翻譯為“私下”，其他文言知識也應(yīng)注意歸納和積累。

三、學(xué)生應(yīng)掌握文化常識

一個民族的文言文，包含著這個民族的文化，而這些文化常常因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系而成為我們閱讀的障礙，這就需要我們弄清相關(guān)的文化知識。在文言文《鴻門宴》中，我們要了解古代座次的常識，在古代，君臣議事于朝廷之上，以向南的座位為尊，但在賓主之間，一般以向東的座位為尊。按照當(dāng)時(shí)的禮節(jié)，項(xiàng)羽應(yīng)請劉邦“東向坐”以盡賓主之禮，可他卻一反常禮，自己“東向坐”，居于尊位之上，可見項(xiàng)羽狂傲自大。了解了這一座次上的常識，有助于我們準(zhǔn)確判斷人物的性格。

四、學(xué)生應(yīng)解讀寫作技法

作者在塑造人物形象時(shí)，采用了哪種寫作技巧，這種手法對突出人物性格起到什么作用。在《荊軻刺秦王》中的“荊軻廷刺秦王”這一環(huán)節(jié)中，秦王“驚、起、絕、拔、操、急”六字傳神，表現(xiàn)了秦王的驚恐不已、狼狽不堪，反襯荊軻的英勇無畏，此處動作描寫和反襯手法是我們應(yīng)該探究和學(xué)習(xí)的。魯迅評莊子散文的特點(diǎn)說：“著書十萬余言，大抵寓言，人物土地，皆空無事實(shí)，而其文汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也?！鼻f子的《庖丁解?！愤\(yùn)用庖丁解牛的寓言故事闡明了莊子的養(yǎng)生之道，這種通過寓言故事來說理的方法是值得我們借鑒的。

學(xué)習(xí)文言文，除了能借助注釋和工具書理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容外，還應(yīng)注重以上幾個方面，在閱讀實(shí)踐中舉一反三。這樣，學(xué)生才能在學(xué)會知識的同時(shí)，有效地獲得必需的語文素養(yǎng)。