劉詠絮

（江西省九江縣第一中學）

魯迅先生的《拿來主義》一文，語言犀利幽默，說理精辟透徹，但由于時代的距離，語言環(huán)境的變化，學生在學習本文時常會感到理解困難。如，“這種獎賞，不要誤解為‘拋來’的東西，這是‘拋給’的，說得冠冕堂皇些，可以稱之為‘送來’?！边@句話里連用“拋給”“拋來”“送來”幾個動作特征類似，意義看似相差甚微，實則相差甚遠的詞語，描述帝國主義列強對中國進行經(jīng)濟文化侵略的不同態(tài)度方式。這三個詞語詞義抽象，難以分辨，但弄清這幾個詞語在文章中的真正含義，卻正是本課的教學難點所在。

從上下文語境來看。課文中作者認為“‘拋給’的，說得冠冕些，可以稱之為‘送來’”，可知“拋給”即“送來”，所以“拋來”“拋給”“送來”三個詞中，實際只有“拋來”與“拋給”為對立關(guān)系。從詞義本身看，“拋來”是對方將某種東西朝自己方向用力投擲過來；“拋給”在這里也是指別人把東西拋給自己。既都是別人“拋”過來給自己，那二者究竟有什么不同呢？

一、區(qū)別“拋來”與“送來”

為更簡明，可將辨析的重點放在“拋”與“送”上。（1）二者行為方式上有不同?！皰仭北砻魇﹦诱吲c受動者雙方存在一定的距離，彼此不發(fā)生直接的接觸；“送”則表明無論距離遠近，施受雙方都要發(fā)生直接接觸。（2）二者行為結(jié)果上有區(qū)別?！皰仭币虼嬖谝欢ǖ木嚯x，具體目標不甚明確，動作不易準確到位，東西拋出后可能有人接受，也可能無人理睬，后果不計；“送”則目標明確，心中有數(shù)，直接送到對方面前，推辭不掉，非接受不可，帶有勉強和強制性。

二、弄清“拋來”與“拋給”的不同

既然，“拋給”即“送來”，那么“拋來”與“送來”的區(qū)別，也即“拋來”與“拋給”的區(qū)別。但這只是道理上的類推，深入比較，就可發(fā)現(xiàn)“拋給”與“拋來”二者的真正區(qū)別是在后面的“給”與“來”上?！皰伣o”一詞的重點在“給”字上，“給”有明確的方向性、強烈的目的性，即瞄準好目標，專門“拋”過來“給”你，不收不行；“拋來”中的“來”，只表動作趨向，不含目標定位意思，所以“拋來”一詞沒有明確的方向目的，有很大的盲目性、隨意性。這就是“拋來”與“拋給”的不同之處。

三、再辨析“拋給”與“送來”

由于“拋給”的目的明確、目標具體，這就與“送來”相同。“送來”重點在“送”，“來”同樣只表趨向，專門“送”來給你，無法拒絕。故此說“拋給”可稱之為“送來”?！皰伣o”與“送來”詞語意義本質(zhì)上雖近似，但從態(tài)度上看，“送來”表面似更顯得“文明禮貌”些，“拋給”則是一副十分傲慢強橫嘴臉，所以作者在“送來”前面加上“說得冠冕堂皇些”一語。

這樣通過由淺入深地逐層分析，反復比較，在分別弄清，充分理解“拋給”“拋來”與“送來”三個詞義基礎(chǔ)上，再聯(lián)系課文講清特定深層含義：“拋來”一般不含什么惡意，“拋給”或“送來”則是只顧自己圖利，無視別人主權(quán)，強行向?qū)Ψ絻A銷剩余物資和精神垃圾，進行經(jīng)濟文化侵略的強盜行徑。這時學生就會豁然貫通，充分體會到魯迅語言精妙傳神的藝術(shù)魅力。