楊 瑜

（江蘇省丹陽(yáng)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）

楊 瑜

（江蘇省丹陽(yáng)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）

小劉是我們班的一個(gè)中等生，學(xué)習(xí)不好不差，比較乖巧，平時(shí)也是認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，但成績(jī)一直平平，沒(méi)有太大的突破。慢慢的小劉開(kāi)始認(rèn)為，自己的付出和回報(bào)形不成正比，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也越來(lái)越差，成績(jī)也開(kāi)始下滑?！?/p>

小劉一個(gè)沒(méi)有太多特長(zhǎng)，學(xué)習(xí)中等，一步步對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，但是，她是一個(gè)比較認(rèn)真、愿意努力的學(xué)生。

一、心理原因分析

1.家庭影響

小劉父母文化程度不高，所以希望小劉能夠多學(xué)文化，能夠考上好大學(xué)。但是，小劉的成績(jī)一次又一次的讓父母?jìng)?，父母每次看到成?jī)之后就會(huì)抱怨小劉，父母只會(huì)無(wú)休止地讓小劉努力，根本看不到小劉的付出。家長(zhǎng)的希望得不到實(shí)現(xiàn)，對(duì)小劉來(lái)說(shuō)也是一種壓力；父母的不認(rèn)同，父母的不肯定，讓小劉傷心，這也是造成小劉“破罐子破摔”的原因。

2.學(xué)校影響

小劉一個(gè)乖巧內(nèi)向、成績(jī)平平的女孩，這在一個(gè)班級(jí)是最容易被忽視的一部分群體。因?yàn)榻處煹年P(guān)注點(diǎn)一般在兩種人身上，一是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，二是班級(jí)里的“活躍”分子，而中間的這部分學(xué)生常常會(huì)被忽視，尤其是小劉這樣的。所以，這也是她不愿意努力的原因之一。

3.青春期的生理和心理影響

對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，逆反心理比較強(qiáng)，好勝心也比較強(qiáng)，小劉的努力一直得不到回報(bào)，就開(kāi)始懷疑自己的能力，進(jìn)而產(chǎn)生自卑心理，最后放棄學(xué)習(xí)。這也是小劉為什么在這個(gè)時(shí)期決定放棄，決定不再努力的原因之一。

二、教育過(guò)程和心理輔導(dǎo)

1.端正學(xué)習(xí)態(tài)度

對(duì)于小劉來(lái)說(shuō)，重新幫其找回學(xué)習(xí)的信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度是教師第一步要進(jìn)行的工作。因?yàn)橹挥袔椭⒅匦抡业綄W(xué)習(xí)的興趣，燃起學(xué)習(xí)的熱情，才能將學(xué)生拉回到正常學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。所以，在教學(xué)時(shí)，我常常對(duì)小劉的一些進(jìn)步表現(xiàn)給予及時(shí)的肯定和評(píng)價(jià)，目的就是讓小劉看到自己身上的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)，在輔助上一些談話(huà)，讓小劉認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)并不能說(shuō)明你的能力，也不是學(xué)習(xí)的目的，真正學(xué)到了知識(shí)，掌握了知識(shí)才是目的，進(jìn)而，重新讓小劉以積極正確的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)。

2.提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)

“望子成龍，望女成鳳”是每位家長(zhǎng)的心愿，但是過(guò)高的要求、過(guò)多的抱怨只會(huì)讓孩子產(chǎn)生反感，甚至產(chǎn)生與家長(zhǎng)對(duì)著干的心理。這樣是不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)環(huán)境的形成的，而且還會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也是不利于學(xué)生健全發(fā)展的。所以，家長(zhǎng)也要從思想上改掉大學(xué)是唯一出路的思想，要多鼓勵(lì)孩子、安慰孩子，切記不能給孩子太大的壓力，否則會(huì)適得其反。

三、針對(duì)小劉案例的幾點(diǎn)思考

1.課堂要面向全體學(xué)生

學(xué)生作為課堂的主體，將課堂面向全體學(xué)生是教師教學(xué)的主要指導(dǎo)思想。所以，作為新時(shí)期的教師，我們要注意因材施教，要對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生都照顧到，要對(duì)他們的進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，要針對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣不僅能夠保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，而且對(duì)高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用，對(duì)學(xué)生健全的發(fā)展也有著密切的聯(lián)系。

2.有效滲透心理健康教育

對(duì)于小劉的這種現(xiàn)象在每個(gè)班級(jí)都是存在的，學(xué)生不進(jìn)行自我調(diào)整，自己將自己逼近了死胡同，最后，因?yàn)闊o(wú)路可走而選擇了放棄。這也從某種方面反映了學(xué)生的心理自我調(diào)整能力較差，甚至可以說(shuō)，學(xué)生根本沒(méi)有這種能力。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們要充分發(fā)揮心理學(xué)教學(xué)的價(jià)值，有效地將心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)滲透到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的自我調(diào)整能力，進(jìn)而為學(xué)生健康的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

總之，心理健康學(xué)是從“心”入手的，心理決定行為，展現(xiàn)品質(zhì)。所以，在素質(zhì)教育下，我們要充分發(fā)揮心理健康學(xué)的價(jià)值，進(jìn)而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生以積極的心態(tài)走進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)，也為學(xué)生健康的成長(zhǎng)做好保障工作。