王鳳英

一、存在的問題與困惑

1.師、生對新課程不適應(yīng)

教師方面：老教師不愿意改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，盡管所有任課老師都參加了各級培訓(xùn)，但部分老教師由于已經(jīng)習(xí)慣于多年的傳統(tǒng)教法，認(rèn)為自己的經(jīng)驗(yàn)豐富，不愿意改變原有的教學(xué)模式。他們認(rèn)為課堂上如果把時(shí)間留給學(xué)生探究討論，既浪費(fèi)時(shí)間又不放心，總覺得不如自己講踏實(shí)。在這種陳舊的教學(xué)思想的束縛下，出現(xiàn)穿新鞋走老路的現(xiàn)象，久而久之又回到以教師為中心的老路上去了。

而年輕教師在學(xué)生時(shí)代就一直處于應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)環(huán)境中，已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，剛參加工作本來駕馭日常教學(xué)的能力還未形成，轉(zhuǎn)變起來也就更困難了。

學(xué)生方面：由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，在探究過程中，真正能動(dòng)起來的只是少數(shù)，大多數(shù)學(xué)生對探究也只是疲于應(yīng)付流于形式。一部分學(xué)生仍然習(xí)慣被動(dòng)的聽教師講，不愿意主動(dòng)吸取知識(shí)；一部分學(xué)生由于基礎(chǔ)太差想動(dòng)都動(dòng)不起來，結(jié)果課堂上不是呆坐就是做一些與教學(xué)無關(guān)的事情，造成了管理上的困難。

2.高、初中教材“臺(tái)階”大

從物理教材的內(nèi)容來看，初中物理教材涉及的問題簡單，所敘述的物理現(xiàn)象直觀、文字?jǐn)⑹鐾ㄋ滓锥遗c日常生活聯(lián)系緊密。而高中物理教材涉及的問題不僅復(fù)雜而且抽象，比如從直觀的物體到抽象的質(zhì)點(diǎn)、從單一的二力平衡到復(fù)雜的多力平衡、從勻速直線運(yùn)動(dòng)到變速直線運(yùn)動(dòng)又到曲線運(yùn)動(dòng)、從標(biāo)量到矢量等等，學(xué)生剛從初中升入高中很難適應(yīng)。還有些內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知能力跨度太大，這些都會(huì)給學(xué)生在學(xué)習(xí)上形成臺(tái)階。

從物理學(xué)的知識(shí)體系來看，高中物理最難理解的是力學(xué)，該部分不僅內(nèi)容多而且要求高，把這部分知識(shí)放在高一，就會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難，致使好大一部分學(xué)生感到物理抽象難學(xué)很難躍過這一臺(tái)階。

3.學(xué)科課時(shí)不充足

新課程的目標(biāo)很高，而課時(shí)又太少。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，每周2節(jié)的物理課，每個(gè)模塊僅上課就需36課時(shí)，復(fù)習(xí)考試還需4課時(shí)，這樣共40個(gè)課時(shí)就需要20周，去掉節(jié)假日，練習(xí)和講評就沒時(shí)間了。在這種情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題得不到及時(shí)的解決，探究課時(shí)間更是嚴(yán)重不足。探究教學(xué)因不同水平的學(xué)生完成課程所需的時(shí)間不同，每節(jié)探究課基本上要花兩節(jié)課才能完成，而課時(shí)嚴(yán)重緊缺，所以教師很難放開手腳讓學(xué)生去探究，探究過程也很難深入細(xì)致，這是多數(shù)高中物理教師在教學(xué)過程中的共同感受。

4.學(xué)科間進(jìn)度的銜接不理想

數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備不足，進(jìn)度跟不上物理教學(xué)的需求。數(shù)學(xué)作為一門工具課在其他學(xué)科中有廣泛的應(yīng)用，特別是在物理教學(xué)中應(yīng)用極其廣泛，可以說學(xué)不好數(shù)學(xué)，物理將寸步難行。但高中數(shù)學(xué)新教材中好多知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)度滯后于物理，影響物理學(xué)科的教學(xué)。如在速度——時(shí)間圖象中涉及的加速度，就是圖像中傾斜直線的斜率，但是學(xué)生在數(shù)學(xué)課中尚未學(xué)習(xí)斜率的知識(shí)，所以在課堂教學(xué)中物理教師提到有關(guān)知識(shí)時(shí)學(xué)生很盲然。

5.教材內(nèi)容與課后練習(xí)不匹配

教材講授的知識(shí)相對比較簡單，可是課后的練習(xí)題卻很難，需要用到的物理知識(shí)和物理方法比較多，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的要求也很高，綜合性很強(qiáng)，這樣學(xué)生在課后做習(xí)題就感到吃力。還有一些在教材里未提到的知識(shí)點(diǎn)在課后的練習(xí)中居然出現(xiàn)了，比如平均速率這一概念教材中沒有明確的給出其定義，學(xué)生根據(jù)速率是速度的大小就會(huì)自然而然理解成平均速率就是平均速度的大小，實(shí)際上平均速率是路程與時(shí)間的比值，跟平均速度的大小是位移與時(shí)間的比值相差甚遠(yuǎn)，這造成了學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難。

6.物理實(shí)驗(yàn)器材缺乏

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，做不好物理實(shí)驗(yàn)也就學(xué)不好物理。新課程實(shí)施以來，新增了許多實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)儀器的更新提出了更高的要求，特別是探究實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)所需要的器材對傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室提出更大的挑戰(zhàn)，而學(xué)校實(shí)驗(yàn)室由于本校具體情況，沒有及時(shí)更新，即使是原有的一些實(shí)驗(yàn)設(shè)備也是陳舊老化，很難滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，更不用說新教材中新增的一些先進(jìn)儀器了。

二、應(yīng)對的策略與辦法

1.讓師生盡快適應(yīng)新課程的學(xué)習(xí)

重視教師培訓(xùn)，讓他們徹底改變教學(xué)觀念，真正認(rèn)識(shí)新課程對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，盡快適應(yīng)新課程的教學(xué)模式。在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，倡導(dǎo)民主平等教學(xué)，學(xué)生在平等、民主的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，才愿意投入更大的熱情去進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的積極性才會(huì)增強(qiáng)，適應(yīng)起來才會(huì)更快。只要教師放得開，相信學(xué)生，給予他們一個(gè)展示自己的平臺(tái)，在課堂上開展各種各樣的活動(dòng)，使學(xué)生真正體會(huì)學(xué)習(xí)過程中的樂趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)探究，真正有所得。

2.降低“臺(tái)階”，搞好銜接教學(xué)

高中物理教師要了解初、高中物理教材中的銜接內(nèi)容，比較初、高中物理知識(shí)在銜接點(diǎn)上的跨度大小，了解學(xué)生對這些知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并對學(xué)生的學(xué)情作出正確的判斷。因?yàn)檫^多的重復(fù)將會(huì)使學(xué)生對課堂教學(xué)不感興趣，真正到了新課教學(xué)時(shí)學(xué)生已失去了新鮮感；反之，不顧學(xué)生的實(shí)際水平一下子提的太高，學(xué)生也接受不了，甚至產(chǎn)生畏難情緒。此外，高中教師還要對學(xué)生在初中所學(xué)的前科學(xué)概念作出即時(shí)的修正，比如速度這一概念，在初中是路程與時(shí)間的比值，而到了高中教師就得對這一概念作出修正，應(yīng)該是位移與時(shí)間的比值，并對學(xué)生講清楚初中那樣定義的原因，這樣從知識(shí)層面上才能順利的過渡。

3.緩解課時(shí)不足的問題

首先，教師要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)對各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求，統(tǒng)籌合理的分配教學(xué)時(shí)間。充分考慮鞏固知識(shí)和學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)、方法所需的時(shí)間，以及階段學(xué)習(xí)效果的檢測和反饋所需的時(shí)間，協(xié)調(diào)處理好新知識(shí)的學(xué)習(xí)與練習(xí)所需的時(shí)間比例，以緩解課時(shí)不足的問題。

其次，教師要做好教材的整合，認(rèn)真研究教材教法?？梢越柚嗝襟w課件來增大每節(jié)課的容量，還可以采取講座的形式兩節(jié)課合一個(gè)課時(shí)，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又節(jié)約了課時(shí)，有些內(nèi)容甚至可以作為科普讀物讓學(xué)生在課外閱讀。

4.做好數(shù)學(xué)和物理學(xué)科的整合

首先，在教材的設(shè)計(jì)和課程的安排上，應(yīng)做適當(dāng)?shù)男薷模箶?shù)學(xué)和物理盡量同步進(jìn)行。要考慮到兩者之間的緊密聯(lián)系，確保在學(xué)生理解了數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)上再在物理中使用。其次，物理教師應(yīng)了解學(xué)習(xí)物理中用到的數(shù)學(xué)知識(shí)，在物理教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充一些必備的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)掃除障礙。也可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，使物理中用到的數(shù)學(xué)知識(shí)提前得到解決。這樣才能做好不同學(xué)科在學(xué)習(xí)過程中的順利銜接，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生對學(xué)習(xí)物理感興趣。

5.編寫與教材配套的練習(xí)題

建議組織力量編寫一些配套的練習(xí)題，或者編寫更好的教參和練習(xí)冊以滿足教與學(xué)的要求，也可以多訂購幾本教輔讀物。教師還可以在教學(xué)過程中適當(dāng)補(bǔ)充一些習(xí)題中所用到的相關(guān)內(nèi)容，介紹一些解題的常用方法，或者對一些繁、難、偏、怪習(xí)題進(jìn)行大膽取舍，重點(diǎn)放在學(xué)生對基本概念和基本規(guī)律的理解和掌握上，不要被教材所束縛。

6.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)器材的開發(fā)和利用

首先，為了解決實(shí)驗(yàn)器材的短缺問題，教師要倡導(dǎo)學(xué)生自制教具，充分挖掘和利用身邊隨手可取的日常生活用品來做實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。其次，教師在教學(xué)過程中，要充分借助多媒體課件完成演示實(shí)驗(yàn)來輔助教學(xué)，還可以準(zhǔn)備一些掛圖、模型、投影片、錄相等用到各種演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)中來輔助教學(xué)。最后，教師可以組織學(xué)生到科技館、游樂園、工廠等地去參觀學(xué)習(xí)。比如力學(xué)中的翻滾過山車和一些靜電實(shí)驗(yàn)，到這些場所去觀看學(xué)習(xí)既開擴(kuò)了視野，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了新課程的有效實(shí)施。

【責(zé)任編輯 郭振玲】