張悅

【摘要】本文采用內(nèi)部評價(jià)方法對《新標(biāo)準(zhǔn)》高中英語教材進(jìn)行評價(jià)，并通過分析教材使用現(xiàn)狀，提出希望此次高考改革能促進(jìn)教材資源有效使用和提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】教材評價(jià) 語言能力 高考改革

【中圖分類號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0125-01

一、引言

近一兩年內(nèi)，我國關(guān)于英語高考改革的消息層出不窮，這引起了社會(huì)大眾的廣泛關(guān)注。于2014年6月在北京召開的“2014年外語高考改革論壇”就英語高考改革問題進(jìn)行討論，但仍有許多問題尚未達(dá)成共識(shí)。由此可見，當(dāng)前我國對英語高考改革問題十分重視。上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)教授黃源深（2014）曾對學(xué)生上課次數(shù)、英語等級(jí)考試通過率等一些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，總結(jié)得出教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率影響最大。而教材是教學(xué)中的重要工具，其作用不容小覷，因此對教材進(jìn)行正確地評價(jià)就顯得十分重要。本文擬對《新標(biāo)準(zhǔn)》高中英語教材進(jìn)行內(nèi)部評價(jià)，并分析高考政策對教材使用的影響。

二、教材評價(jià)

近些年來，我國高中英語教材已改革修訂了很多次。以《新標(biāo)準(zhǔn)》高中英語教材（以下簡稱教材）為例，我們采用內(nèi)部評價(jià)方法對其進(jìn)行評價(jià)。（一）指導(dǎo)思想：該教材遵循“以人為本”的教育理念，按照新課標(biāo)要求，以“題材—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”為主線進(jìn)行編寫。（二）教學(xué)方法：根據(jù)教材具體內(nèi)容，教師可以選擇不同的教學(xué)方法，如聽說法、情景交際法等，這些教學(xué)方法都能在課堂上有所體現(xiàn)，尤其是任務(wù)型教學(xué)法。（三）教材內(nèi)容：著重學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上（新課標(biāo)，2003）。這五個(gè)方面在該教材中都有所體現(xiàn)。如文化意識(shí)，教材中的“cultural corner”這部分就是以中西方文化為素材，向?qū)W生傳遞文化知識(shí)，培養(yǎng)文化意識(shí)。（四）該教材由我國外語界知名學(xué)者和外國資深專家共同編寫，很大程度上保證了語言素材的真實(shí)性和地道性，避免過于中式化，也避免過于晦澀難懂。（五）隨著時(shí)代和科技的進(jìn)步，英語教材體系也在不斷完善，與之配套的練習(xí)冊、錄音帶、多媒體課件等都有助于教學(xué)。（六）教材設(shè)計(jì)：教材色彩鮮明，框架標(biāo)題醒目，并配有與話題相關(guān)的圖片，這些都受到學(xué)生們的喜愛，也容易激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，該教材具有許多優(yōu)秀教材的特點(diǎn)，如教材具有吸引力；教材內(nèi)容適合學(xué)習(xí)者水平，具有較強(qiáng)的可學(xué)性；教材向?qū)W習(xí)者介紹學(xué)習(xí)方法和解決問題的辦法等（程曉堂）。

當(dāng)然，該教材一定也有它的局限性。如某些模塊的話題有些陳舊，以該教材必修三第四模塊亞洲沙塵暴現(xiàn)象這一話題為例，當(dāng)今霧霾天氣要比沙塵暴現(xiàn)象更新穎。這些問題是不可避免的，也是容易改進(jìn)的，相對于教材整體的優(yōu)點(diǎn)和特色，我們會(huì)以包容的心態(tài)接受這些不足。

三、教材與高考

教材一直在改進(jìn)，注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)也一直在完善，但事實(shí)上，教材在課堂教學(xué)中的作用以及它對學(xué)生的影響并不像課標(biāo)中所期望達(dá)到的那樣。題海戰(zhàn)術(shù)貌似是各個(gè)高中都傾向的教學(xué)手段，這一普遍現(xiàn)象值得我們深思。

從需求分析的角度看，學(xué)生學(xué)習(xí)英語是因?yàn)樗歉呖既笾骺浦?，?quán)重很大，為此教師教授的內(nèi)容就自然而然地歸結(jié)為高考考什么，學(xué)生就學(xué)什么，而學(xué)生所需達(dá)到的程度，通俗地講就是卷面體現(xiàn)出來的分?jǐn)?shù)越高越好。這樣看來，英語的教學(xué)就是繞著高考轉(zhuǎn)，任何事物也抵不過高考分?jǐn)?shù)，更不用說教材內(nèi)容對學(xué)生學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)、情感態(tài)度等方面的培養(yǎng)。

因此，教材本應(yīng)發(fā)揮出來的作用被抹滅了，教學(xué)完全受高考指揮棒的支配，使學(xué)生為考試而學(xué)，不僅使語言知識(shí)受到了局限性，也使學(xué)生所應(yīng)培養(yǎng)的綜合能力得不到發(fā)展。相信這不是教師、學(xué)生甚至家長們的初衷，但這是當(dāng)前高考環(huán)境下我們不得不做的事情。所以很多問題我們急需答案：高考指揮棒作用的利弊究竟是什么比例？目前的高考改革能否解決這個(gè)問題？我國政府如何看待這一問題？

四、結(jié)語

當(dāng)前的英語高考對學(xué)生的負(fù)面反撥作用很大，這是一個(gè)不爭的事實(shí)。受高考政策影響的英語教學(xué)問題、教材使用問題以及學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力問題都值得我們深思。至于當(dāng)下很熱的英語高考改革能否使上述問題得到改善仍是個(gè)未知數(shù)，但有一點(diǎn)是肯定的，改革勢必要經(jīng)過一段艱辛的路程，飽受各界的非議。我們?nèi)员篮闷谠S，希望這次改革能夠發(fā)揮高考的正面反撥作用，有效促進(jìn)英語課堂教學(xué)，充分利用教材資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。此外，也希望政府能夠?qū)Υ酥匾暺饋恚瑱?quán)衡利弊，有效調(diào)控，為學(xué)生的全面發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

參考文獻(xiàn)：

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