莫小明

【摘要】拓展閱讀是對(duì)學(xué)校課本教學(xué)知識(shí)的合理補(bǔ)充和有益完善，對(duì)拓展閱讀教材的有效開發(fā)和利用，可幫助學(xué)生獲得語文知識(shí)水平和閱讀能力的整體提升。因而在新課程改革的背景之下，我們語文執(zhí)教者應(yīng)就如何更好地更深層次地開展拓展閱讀教學(xué)進(jìn)行深入思考，以便充分地運(yùn)用拓展閱讀教材這一教學(xué)利器，完成對(duì)教育對(duì)象自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。本文就小學(xué)語文拓展閱讀的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行了簡單分析，并就開展小學(xué)語文拓展閱讀的教學(xué)策略提供了一點(diǎn)淺見。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語文 拓展閱讀

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0096-01

拓展閱讀被定義為對(duì)學(xué)校課本教學(xué)知識(shí)的合理補(bǔ)充和有益完善，對(duì)拓展閱讀教材的有效開發(fā)和利用，可幫助學(xué)生獲得語文知識(shí)水平和閱讀能力的整體提升[1]。因而在新課程改革的背景之下，我們語文執(zhí)教者應(yīng)就如何更好地更深層次地開展拓展閱讀教學(xué)進(jìn)行深入思考，以便充分地運(yùn)用拓展閱讀教材這一教學(xué)利器，促使教育對(duì)象獲得積極學(xué)習(xí)能力的鍛煉，促使其養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。

1.小學(xué)語文拓展閱讀的價(jià)值體現(xiàn)

1.1小學(xué)生開展拓展閱讀，有利于其語言能力的積累和豐富

小學(xué)語文教學(xué)的主要目標(biāo)在于對(duì)小學(xué)生詞匯的豐富、語言組織能力的訓(xùn)練和文字理解能力的提高，其中最為基礎(chǔ)的就是對(duì)語言的積累和豐富。然而，小學(xué)語文課本中的課文篇目有限，難以完全滿足以上要求，故引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)選材豐富、結(jié)構(gòu)合理的拓展閱讀教材進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀，對(duì)開拓小學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，培育其扎實(shí)的基礎(chǔ)語文素養(yǎng)，豐富詞匯量，積累語言知識(shí)均是十分有效的方式，可以使小學(xué)生獲得語言表達(dá)能力的整體提高[2]，并進(jìn)一步提升語文閱讀能力[3]。

1.2小學(xué)生開展拓展閱讀，有利于其寫作水平的提高

依據(jù)我多年的教學(xué)觀察，小學(xué)生感到作文書寫困難的主要原因是閱讀量和閱讀能力的缺乏。古人說“讀書破萬卷，下筆如有神”，可是當(dāng)前我們小學(xué)生因種種原因，根本沒有多少時(shí)間進(jìn)行書籍閱讀。小學(xué)生拓展閱讀教材在選材和結(jié)構(gòu)上均十分嚴(yán)謹(jǐn)，小學(xué)生可以利用盡可能少的閱讀時(shí)間，獲得最大化的閱讀內(nèi)容和寫作技巧培養(yǎng)，豐富其寫作資源，提高其寫作水平。

1.3小學(xué)生開展拓展閱讀，有利于提高其閱讀興趣和獲得情操陶冶

拓展閱讀教材的內(nèi)容生動(dòng)有趣，全面豐富，而且小學(xué)生對(duì)拓展閱讀教材的閱讀是無壓力過程，這可以充分激發(fā)起小學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)閱讀教材內(nèi)所展示的優(yōu)秀道德情操范例，也可以于潛移默化中使小學(xué)生獲得良好的道德情操陶冶。

2.小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的方法

2.1幫助小學(xué)生搭建良好的閱讀環(huán)境，引導(dǎo)小學(xué)生尋求適宜的閱讀方法

良好的閱讀環(huán)境可以幫助小學(xué)生輕松、愉快、順暢地進(jìn)入專心閱讀狀態(tài)，沉浸于文字所營造的語境之中，因而我們要?jiǎng)?chuàng)造條件，為小學(xué)生搭建起良好的閱讀環(huán)境。同時(shí)還要依據(jù)小學(xué)生不同年齡層的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和具體的閱讀材料內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)生尋求適宜自身的高效閱讀方法，如在低年級(jí)層小學(xué)生閱讀《我愛祖國》、《我愛學(xué)?！返任恼聲r(shí)，可以鼓勵(lì)他們大聲讀出來，既可以幫助其通過大聲閱讀來領(lǐng)悟和抒發(fā)對(duì)祖國和學(xué)校的熱愛之情，又可以通過適合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)的語音吸收特點(diǎn)獲得對(duì)閱讀內(nèi)容的二次吸收。而對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生，則應(yīng)引導(dǎo)他們默讀閱讀材料，通過默讀進(jìn)行思考，培養(yǎng)其自主閱讀和思考的能力。

2.2選擇適宜的涉獵廣泛的閱讀題材和內(nèi)容，充分引導(dǎo)小學(xué)生在閱讀中大膽想象

要想獲得良好的閱讀效果，豐富小學(xué)生的閱讀視野和知識(shí)領(lǐng)域，就必須為教育對(duì)象審慎地選擇適宜的閱讀題材和內(nèi)容，并注意各類題材和內(nèi)容在整個(gè)拓展閱讀內(nèi)容中的合理結(jié)構(gòu)，應(yīng)在對(duì)語文課本教材進(jìn)行詳細(xì)分析的基礎(chǔ)上，為小學(xué)生選擇課本內(nèi)容未及之處，或選擇對(duì)課本知識(shí)的外延和深化內(nèi)容，使小學(xué)生獲得較為全面的閱讀知識(shí)。同時(shí)充分引導(dǎo)小學(xué)生在閱讀中大膽展開想象，通過對(duì)閱讀想象的有效激發(fā)，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維。

3.結(jié)語

小學(xué)語文拓展閱讀在小學(xué)生的語言智力開發(fā)領(lǐng)域具備著多方面的價(jià)值，因而我們小學(xué)語文執(zhí)教者應(yīng)當(dāng)把語文教學(xué)視野擴(kuò)大至拓展閱讀教材范疇，有效地利用小學(xué)語文拓展閱讀教材內(nèi)容，為學(xué)生搭建良好的閱讀環(huán)境，幫助小學(xué)生運(yùn)用適宜的閱讀方式，引導(dǎo)其充分運(yùn)用閱讀想象，促使其通過對(duì)內(nèi)容豐富的拓展教材的閱讀，獲得語言與寫作等能力的整體提高，并在整個(gè)拓展閱讀過程中，逐步樹立起自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，形成正確的個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位得以實(shí)現(xiàn)和踐行。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙慶珍. 小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)探析[J].考試周刊，2013， （87）：42

[2]顧成連. 小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的研究[J].教師，2014，（9）：6

[3]蘇麗. 淺談小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)[J]. 讀與寫雜志，2013， 10（5）：198，256

[4]劉穗珊.新背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)有效拓展探析[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011年11期

[5]徐曉紅.提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫話能力初探[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2011年07期