孫惠麗

【摘要】在對(duì)青少年教學(xué)中教育游戲的研究里，對(duì)教育游戲的運(yùn)用已經(jīng)引起了大眾廣泛的關(guān)注，并且在教育研究領(lǐng)域里形成了很多相關(guān)的理論，而且在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了較多次數(shù)的實(shí)踐，但是關(guān)于在幼兒教學(xué)中，廣泛運(yùn)用教育游戲教學(xué)的研究卻并沒(méi)有得到重視。而我國(guó)目前幼兒園的教學(xué)中比較缺乏進(jìn)行針對(duì)教育游戲而開(kāi)展的實(shí)踐。在我國(guó)國(guó)內(nèi)，特別是一些中小城市，幼兒教學(xué)主要還是以教師講授為主，游戲也只是傳統(tǒng)的游戲，很少利用教育游戲作為教學(xué)工具。

【關(guān)鍵詞】幼兒教學(xué) 游戲教育 應(yīng)用研究

【中圖分類號(hào)】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0029-01

隨著目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)水平的不斷提高與發(fā)展，人們對(duì)子女的教育與未來(lái)發(fā)展越來(lái)越重視，在此之中，幼兒教育作為孩子教育的基礎(chǔ)，在人們的終身學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)重要地位。當(dāng)然，對(duì)于任何地方的孩子來(lái)說(shuō)，愛(ài)玩都是天性，愛(ài)玩之心，人皆有之。所以，在幼兒教育中，能夠把游戲建立在教育的基礎(chǔ)上，在現(xiàn)代幼兒教育中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。但是，現(xiàn)在在很多地區(qū)的教育游戲，在幼兒教育中的運(yùn)用不是非常充分，尤其是在一些教育水平相對(duì)較差的貧困地區(qū)來(lái)說(shuō)，因?yàn)槭艿疆?dāng)?shù)貤l件的限制發(fā)展，老師對(duì)孩子的教育依然只停留在理論層面，整體上缺乏對(duì)教育游戲的合理融入與利用。本文將通過(guò)對(duì)幼兒教育游戲的特點(diǎn)以及它的應(yīng)用的介紹，希望能為促進(jìn)我國(guó)教育游戲在幼兒教育中的使用提供一定的思路。

教育游戲的內(nèi)容：

1.什么是教育游戲：

教育游戲在范疇上屬于嚴(yán)肅游戲的一種，是專門(mén)針對(duì)學(xué)生完成特定教育目的更好地融入學(xué)習(xí)而開(kāi)發(fā)的一種游戲，實(shí)質(zhì)上具有教育性和娛樂(lè)性。教育游戲，一言以蔽之，就是以游戲作為教育學(xué)生的手段。但是在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，完全是以成熟的教育理論為支持，以備能夠保持教育性和游戲性的平衡，而不超出一定的界限。也就是通過(guò)游戲的方式，科學(xué)的、娛樂(lè)的完成教育過(guò)程的一種教學(xué)方式；在此之中，雖然有的游戲并不是專門(mén)為教育目的而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的，但是因?yàn)樵谀承┓矫婢哂休^強(qiáng)的教育意義，因此也可以被納入到教育游戲的范疇，以供教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用。

教育游戲化就是將教育融入游戲的精神，使之具有游戲的特點(diǎn)：有一定規(guī)則，充滿競(jìng)爭(zhēng)的刺激，自由、平等、合作，伴隨著激情投入、緊張、愉快、幸福的體驗(yàn)。游戲是人類的天性，孩子們無(wú)不癡迷于游戲。即使成年人，也常常經(jīng)不住游戲的誘惑，畢竟，玩總是快樂(lè)的！把教育作為游戲來(lái)看待，揭示了游戲在教育中的重要意義。但是，必須明確：游戲不完全等同于教育，也不只是娛樂(lè)。

2.教育游戲的應(yīng)用：

幼兒園集體教學(xué)游戲化就是將教學(xué)融入到游戲之中，用一種孩子樂(lè)于接受的方式讓孩子在游戲中輕松學(xué)到知識(shí)。簡(jiǎn)而言之就是寓教于樂(lè)。美國(guó)著名的哲學(xué)家、教育家杜威說(shuō)，孩子的幼兒階段就是“生活即教育，游戲即生活”的體現(xiàn)。運(yùn)用游戲教學(xué)是對(duì)幼兒開(kāi)展全面教育的重要形式，其中對(duì)幼兒的智力發(fā)展、生理發(fā)展、心理素質(zhì)發(fā)展，以及幼兒情感發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展具有相當(dāng)重要的作用。但是如何開(kāi)展游戲教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用呢？通過(guò)學(xué)習(xí)皮亞杰理論，我們認(rèn)識(shí)到，并不是所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)都應(yīng)該通過(guò)游戲來(lái)完成，教育游戲應(yīng)該靈活運(yùn)用，并且適度而止，而且有時(shí)可以隨時(shí)變通，因材施教。不能一個(gè)游戲教導(dǎo)所有學(xué)生，教師要遵循“我的游戲，我做主”的原則，在游戲教學(xué)中和孩子一起充分體會(huì)到游戲的樂(lè)趣。

游戲是幼兒教學(xué)的主要活動(dòng)之一，是幼兒進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的一種方式。因?yàn)橛螒蚴莾和淖罡唠A段，并且是這一時(shí)期，人類發(fā)展的最高階段。因?yàn)橛螒蚴怯變鹤晕一顒?dòng)的表現(xiàn)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的作用。在此之中，既能避免幼兒學(xué)習(xí)中的單調(diào)與枯燥，又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的愉悅性與趣味性。比如，在幼兒小班教學(xué)時(shí)，為了讓幼兒懂得“1”和“許多”的概念時(shí)，教師可以采用大家一起玩游戲。游戲“小兔吃草”，每只小兔都有自己的家（椅子），一只一只小兔跳到草地上去吃草，小兔就有了許多，小兔回家了，每一個(gè)家里又只有一只小兔了。通過(guò)游戲，使幼兒進(jìn)一步懂得一個(gè)一個(gè)合起來(lái)就是許多，而許多又可以分成一個(gè)一個(gè)。

在游戲教育中，教師應(yīng)該發(fā)揮必要的作用。在游戲教學(xué)中，教師要觀察游戲，了解游戲的進(jìn)展情況。只有觀察幼兒的游戲，才能進(jìn)一步的了解幼兒對(duì)游戲的興趣和需要，以及了解游戲所存在的問(wèn)題。從幼兒的角度出發(fā)觀察，理解他們的內(nèi)心活動(dòng)，把握他們的游戲需要，順應(yīng)游戲的流程，對(duì)周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)整，并且能夠參與游戲。游戲結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)幼兒對(duì)游戲情況進(jìn)行討論，這樣可以幫助幼兒整理下次游戲的經(jīng)驗(yàn)，并找出存在的問(wèn)題，分享游戲成功的經(jīng)驗(yàn)。這樣在整體上促進(jìn)游戲的進(jìn)行，同時(shí)提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

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