龍吟

【摘 要】高中思想政治課中運用多媒體輔助教學(xué)豐富了教材知識，增加了課堂知識容量；有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；有利于解決教學(xué)的重點和難點問題。同時，在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)應(yīng)注意的幾個問題：堅持理論聯(lián)系實際的原則、服務(wù)于教學(xué)的原則、適度性原則。

【關(guān)鍵詞】高中政治；多媒體技術(shù)；運用原則

在高中政治課教學(xué)中正確運用多媒體輔助教學(xué)，可以很好的突破傳統(tǒng)的“粉筆加黑板，教師一言堂”的教學(xué)模式，使許多抽象的、難以理解的思想政治理論、概念等，變得生動形象，易于理解和接受。它使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，能充分地喚起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的良好教學(xué)效果。

一、高中政治課教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)點

（一）利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富了教材知識，增加了課堂知識容量。

思想政治課是許多學(xué)生感到枯燥的課程，盡管政治課的教材時常更新，可讀性大大增強，也縮小了理論與現(xiàn)實的差距，但始終跟不上社會日新月異的變化節(jié)奏。要改變學(xué)生認(rèn)為政治課枯燥乏味、空洞無用的認(rèn)識，政治教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容去收集國際和國內(nèi)的大事、要事、社會熱點和焦點問題，把網(wǎng)上最新時政及時引入課堂，增加信息量和時效性，提高思想政治課教育的說服力。這樣既利于學(xué)生對知識的理解和掌握，也可以促使教學(xué)向課本外延伸，彌補教材不足，深化教材知識。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)教學(xué)中信息的傳播依賴于老師的語言和板書，再會調(diào)動課堂氣氛的教師也有疲憊的時候。而多媒體利用視、聽、說向?qū)W生提供聲、像、圖、文等綜合性刺激信息，有利于學(xué)生注意力的保持，同時精彩的多媒體課件也激發(fā)了學(xué)生的興趣，大大調(diào)動了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

（三）有利于解決教學(xué)的重點和難點問題。

高中政治教材理論性較強，有些重難點問題單憑老師的講解會顯得枯燥乏味，或有些重難點問題很難用語言表達(dá)清楚，這就需要借助多媒體手段來解決一些傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的實際問題，提高課堂教學(xué)的效率。

二、多媒體技術(shù)在高中政治課教學(xué)中的運用原則

（一）堅持理論聯(lián)系實際的原則。

高中思想政治課是一門理論性很強、而且特別注重時效性的學(xué)科，但不論多深的理論，都來源于實踐，在生活中都能找到現(xiàn)實依托。因此，在思想政治課教學(xué)中，必須貫徹理論聯(lián)系實際的原則。教學(xué)時需要結(jié)合教材中的知識要點，積極反映國情和社會熱點問題，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和基本理論為主，從理論與實際的聯(lián)系中去理解知識，并運用所掌握的知識去分析和解決實際問題。這就要求我們政治課教師在運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，選擇的音像、圖片等材料時，要注意兩個因素：（1）是學(xué)生所見、所聞的現(xiàn)實的真實材料，要避免人為的編造材料。（2）選材力求“近”，一是時間近，實際問題離教學(xué)內(nèi)容的時間盡可能近。二是空間近，選用的事例所發(fā)生的地點距學(xué)生盡可能近。事例越近，越能引起學(xué)生重視，越能產(chǎn)生興趣。

（二）服務(wù)于教學(xué)的原則

運用多媒體教學(xué)的目的是為了優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。我們應(yīng)關(guān)注的是制作或利用某個課件進(jìn)行多媒體教學(xué)是否有必要，即課件的教學(xué)價值；而不是不管什么課程，不管什么內(nèi)容，都盲目跟隨課件教學(xué)的潮流，統(tǒng)統(tǒng)都用多媒體，對于那些用常規(guī)教學(xué)方法就能達(dá)到教學(xué)目的的內(nèi)容，就沒有必要使用計算機輔助教學(xué)。

我認(rèn)為，在選擇多媒體教學(xué)上應(yīng)注重從教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容兩個方面上來考慮：（1）表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上，通常要選擇那些既適合于多媒體技術(shù)表現(xiàn)，又是運用常規(guī)手段難以解決重點和難點的課題。也就是說利用課件是為了什么目標(biāo)，要突出哪個重點或要解決哪個難點，在這些方面確定之后，才能在課件設(shè)計時充分考慮這些因素，所作的課件才能真正起到輔助作用。如：高一的《影響價格的因素》、《政府的職能》、高二的《矛盾的普遍性和特殊性》等。（2）在內(nèi)容的選擇上，要考慮兩個因素，第一是選取那些理論性強，用口述、板書難以表達(dá)清楚的內(nèi)容。第二是選取教學(xué)目標(biāo)高、教材內(nèi)容少、現(xiàn)實材料（圖片、音像材料等）多的內(nèi)容。如：高二的《創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂》、《價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)》等。

（三）適度性原則

做任何事情都要講究適度的原則。如果違反了這個原則，那么好的事情也會向相反的方向轉(zhuǎn)化。課件教學(xué)有一定的優(yōu)點，但并不是所有的課題都適合于多媒體。在一個學(xué)期中，肯定沒有必要所有課都使用多媒體。首先，像我們一些政治多媒體課件，若只是使用計算機代替黑板板書，那就完全沒必要在多媒體上。如若不管是否需要，所有的課都在多媒體教室上，結(jié)果會使學(xué)生長期處于精神高度集中等原因，教學(xué)效果反而不好。其次，作為課件，需要教師花費很大工夫進(jìn)行制作，是一項不容易的工作。我們平時用的課件，花三五個晚上總是要的。教師的工作繁瑣，如果每一節(jié)課花費這么大的精力，肯定是不可能的，這對學(xué)校、學(xué)生都不是好事。因此，筆者認(rèn)為，多媒體教學(xué)要提倡使用，但要注意適度，不要過分熱衷。最后，在使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)活動時，一定要把握好課件的播放速度，如若連續(xù)不停頓的一味播放，則會讓教學(xué)內(nèi)容一閃而過，讓學(xué)生無法以相同的節(jié)奏來了解，從而無法適應(yīng)。即便是精心制作的、功能全面的優(yōu)秀課件，若把握不住進(jìn)度的快慢或講課沒有節(jié)奏感，給學(xué)生的感覺仍然是過眼煙云。

在高中政治課教學(xué)中，多媒體教學(xué)只是一種輔助手段，并不是萬能的，教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時候必須樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。同時，在具體實施教學(xué)時，要充分考慮到各層次學(xué)生的接受能力，并及時根據(jù)學(xué)生的反饋情況對教學(xué)計劃進(jìn)行調(diào)整或修正。我們應(yīng)該努力尋求它和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合點，各施所長，從而達(dá)到事半功倍的效果。