季杰

【摘 要】文章就如何提升高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，以及化學(xué)課堂有效教學(xué)在高中化學(xué)中的重要地位，著重討論有效教學(xué)的課堂模式策略，從高中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解和靈活運(yùn)用等方面構(gòu)建了有效教學(xué)的生本模式策略，以此來提高中化學(xué)課堂的教學(xué)效益，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);課堂教學(xué);有效策略;生本模式

有效教學(xué)就是指老師用相對(duì)少的投入，獲得更高效的教學(xué)效果，更好地實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)，從而使學(xué)生更好地發(fā)展的課堂教學(xué)模式。有效課堂包括了教學(xué)效果，教學(xué)效率，教學(xué)行為等。為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，往往需要引用多種教學(xué)模式策略，而本文要提到的生本模式策略教學(xué)，以學(xué)生為教學(xué)的主體，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)、健康的成長，體現(xiàn)了教育最初的本質(zhì)和理念，是素質(zhì)教育的終極目的。生本模式的教育中強(qiáng)調(diào)的主體是學(xué)生，教師承擔(dān)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能和培養(yǎng)獨(dú)立人格的職責(zé)?？梢赃@樣講，生本教育模式更貼合現(xiàn)在的素質(zhì)教育的核心，也是有效教學(xué)取得一定成功的有效途徑，更是現(xiàn)代教育課程論中的根本思想。

一、生本教學(xué)模式的概念和應(yīng)用方式

所謂的生本模式教學(xué)理念，就是在課堂教育的過程中一切以學(xué)生為主體，嚴(yán)格尊重學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分按照自己的學(xué)習(xí)天性去主動(dòng)學(xué)習(xí)，依靠學(xué)生自身養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)自覺性。嘗試在高中化學(xué)課堂中采用生本模式教學(xué)，可以讓原本枯燥單一的化學(xué)課堂變得生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)。生本模式可以讓課堂教學(xué)質(zhì)量提升，讓學(xué)生能夠?qū)W到東西，不能夠單一的將課堂講授交給老師，而是更多要學(xué)生在老師和學(xué)生的良性互動(dòng)中學(xué)習(xí)。在化學(xué)課堂上有很多的專業(yè)名詞和術(shù)語，很多的實(shí)驗(yàn)操作，改變?nèi)坑衫蠋熞粋€(gè)人演示完成，讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下自主探究，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成問題，讓學(xué)生在討論和小組合作中習(xí)得知識(shí)，這都提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)。

二、如何將生本模式策略運(yùn)用到高中化學(xué)課堂中

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略

被動(dòng)式的接受式學(xué)習(xí)已經(jīng)越來越不能夠被大眾所認(rèn)可，在素質(zhì)教育背景的烘托下，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極研究，樂于和同學(xué)交流和合作的學(xué)習(xí)方式，是生本模式在課堂教學(xué)中的良好運(yùn)用的體現(xiàn)，在這樣的新型學(xué)習(xí)過程中，有利于學(xué)生的思維的激發(fā)，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，能夠讓課堂教學(xué)變得高效，因此，構(gòu)建一個(gè)有利于互相討論交流的寬松開放的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)高中化學(xué)的基本要求和重點(diǎn)所在。老師在上課過程中，應(yīng)該循序漸進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，留下一些突破口讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和討論，通過合作交流的方式，養(yǎng)成學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用習(xí)慣和主動(dòng)思考的能力，進(jìn)而提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。例如在探究雙氧水為什么能使紅色的氫氧化鈉（含酚酞）溶液褪色的實(shí)驗(yàn)過程中，老師可以將班級(jí)同學(xué)分A、B兩個(gè)小組，進(jìn)行討論和交流，然后小組得出相應(yīng)的結(jié)論：如A組分析雙氧水有酸性，中和了氫氧化鈉導(dǎo)致褪色;B組分析雙氧水具有強(qiáng)氧化性，將酚酞氧化了導(dǎo)致褪色。然后老師要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，得出相應(yīng)的結(jié)論。這樣的不同于以往的灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生在自己原有的化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上主動(dòng)去研究和探索化學(xué)反應(yīng)的原因，通過小組討論也養(yǎng)成了團(tuán)結(jié)合作的精神，形成了團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，這也是以學(xué)生為主體的良好教學(xué)模式。

2.師生共同討論，讓化學(xué)知識(shí)更深入學(xué)生的記憶中

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)中，教學(xué)主體是教師，往往是學(xué)生在臺(tái)下聽講而教師在講臺(tái)上自己?jiǎn)我恢v述知識(shí)點(diǎn)，化學(xué)課程的內(nèi)容大多抽象和枯燥，要想讓化學(xué)知識(shí)更多的掌握在學(xué)生的記憶中，老師要充分以學(xué)生為中心，事先準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)目標(biāo)和課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)在課前探索加工課程所需達(dá)成的內(nèi)容，解決預(yù)習(xí)學(xué)案中的問題，以讓他們更好地成為課堂的主體，更好地養(yǎng)成良好的探索獲取新知識(shí)的方式。比如：在講授次氯酸的強(qiáng)氧性和漂白性時(shí)，我做了“潮濕的紅布條放在氯氣中紅色褪去”的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都認(rèn)為是氯氣使?jié)癫紬l褪色的。我又把一干燥的紅布條放在了氯氣中，紅布條沒褪色。這時(shí)學(xué)生開始不明白了， 議論紛紛， 對(duì)先前的結(jié)論產(chǎn)生了疑問：“為什么氯氣不使干燥的氯氣褪色卻能使潮濕的紅布條褪色呢？”。于是組織學(xué)生討論，很快學(xué)生興起了手，“是不是氯氣與水反應(yīng)了，有新的物質(zhì)生成？”正是生成的新物質(zhì)HClO有漂白性，才使得紅布條褪色的。在教師的設(shè)疑、學(xué)生生疑到討論析疑、師生互動(dòng)釋疑的過程中，使學(xué)生在疑惑與思考中頓悟，在疑竇叢中求知，在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的思維碰撞中獲得新知，極大地提高了課堂效益。

3.讓學(xué)生在課堂上充分展示自我

化學(xué)知識(shí)大部分都跟日常生活息息相關(guān)，可以說化學(xué)學(xué)習(xí)存在在學(xué)生的日常生活的方方面面中。讓學(xué)生通過觀察周圍內(nèi)容，體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，最終展現(xiàn)出化學(xué)的真諦，老師在上課中，可以讓學(xué)生作為主體，通過他們講述日常生活的點(diǎn)滴，引出其中的化學(xué)知識(shí)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上充分展示自我。如有學(xué)生講媽媽在洗生銹的水龍頭時(shí)會(huì)滴一點(diǎn)醋，在燒魚的過程中滴些醋和料酒讓魚更美味，也有學(xué)生講面粉廠、加油站為何要嚴(yán)禁煙火，也有學(xué)生在學(xué)習(xí)硅及其化合物時(shí)從焰色反應(yīng)和熔點(diǎn)兩個(gè)角度分析公園中手工藝品制作用的原料是坡璃而不是二氧化硅等?；瘜W(xué)教學(xué)中要盡力地去營造民主、開放、靈活的教學(xué)氛圍給學(xué)生自我展示、自由探究、自主思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生平等地享受教育資源，同時(shí)也讓學(xué)生成為更具價(jià)值的教育資源。

三、總結(jié)

通過生本模式策略的研究，我們可以得出生本教育方式可以有效改進(jìn)高中化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效益得到大幅度提升，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力上都得到了充分的發(fā)展。因此老師應(yīng)該更多的采用這樣的教學(xué)手段，突破傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)觀念，只有讓學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)達(dá)到真正的高水平，才能夠讓他們?nèi)蘸蟮幕瘜W(xué)學(xué)習(xí)達(dá)到更高深的境界。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]高曉青.新課程理念下中學(xué)化學(xué)有效教學(xué)的策略[J].課程教育研究.2014（03）

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（作者單位：江蘇省淮陰中學(xué)）