劉少謙

摘 要：通過歷史課加強對青少年的政治教育，是和諧社會的需要，也是全面完成中學(xué)歷史任務(wù)目的的需要。與其他課程相比，歷史教學(xué)在向?qū)W生進行政治教育過程中有著得天獨厚的條件。因為歷史學(xué)科具有鮮明的階級性，涉及各方面的內(nèi)容豐富，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠潛移默化地吸收其中的政治教育的內(nèi)容，把它轉(zhuǎn)化為自己思想的一部分。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學(xué)；思想品德教育

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-291-01

通過歷史課加強對青少年的政治教育，是和諧社會的需要，也是全面完成中學(xué)歷史任務(wù)目的的需要。與其他課程相比，歷史教學(xué)在向?qū)W生進行政治教育過程中有著得天獨厚的條件。因為歷史學(xué)科具有鮮明的階級性，涉及各方面的內(nèi)容豐富，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠潛移默化地吸收其中的政治教育的內(nèi)容，把它轉(zhuǎn)化為自己思想的一部分。根據(jù)初中歷史教學(xué)特點，可對學(xué)生進行以下幾點的思想品德教育：

一、對學(xué)生進行愛國主義教育

教師在備課時要善于挖掘課本中的愛國主義思想教育因素，精心設(shè)計教學(xué)過程，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

1、可以采用中外對比法

比如學(xué)習(xí)世界歷史《探險者的夢想》一課，介紹新航路開辟的條件時，我們知道中國的羅盤針在南宋時期傳入了歐洲，羅盤針的應(yīng)用給歐洲的航海事業(yè)帶來了一場革命，也可以說我國古代人對新航路的開辟做出了不可磨滅的貢獻。在同一課中還可以比較明朝鄭和下西洋與歐洲四位探險家的遠(yuǎn)航，從時間、規(guī)模、目的等，可以得出，鄭和下西洋比他們時間早、規(guī)模大，最重要的是相比較四位遠(yuǎn)航家追求黃金的目的，鄭和是為了傳達和平友好的誠意。這說明我國古代勤勞的人民創(chuàng)造了輝煌燦爛的文化，居于世界前列，從而增強學(xué)生的民族自豪感。

2、可以采用正反人物對比法

比如對比岳父和秦檜，二人同樣是生活在南宋時期的歷史人物，不管是歷史還是民間對他們的評價是截然不同的。前者的抗金行為是保護人民的生命和財產(chǎn)安全，是學(xué)生心目中的英雄，而后者因為陷害岳飛而成為人人唾罵的人。學(xué)生得出結(jié)論：保護人民的生命和財產(chǎn)安全是愛國主義的具體內(nèi)容。

3、愛國主義還可以縱橫聯(lián)系

比如我們駁斥“臺獨”分子的言論時，就要聯(lián)系臺灣與大陸的關(guān)系。三國時，孫權(quán)派衛(wèi)溫到達夷洲（即臺灣）；元朝設(shè)立了澎湖巡檢司管理澎湖和琉球；清初，鄭成功收復(fù)臺灣；康熙時期統(tǒng)一臺灣并設(shè)立臺灣省……這些史實都說明臺灣自古以來就是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，任何分裂祖國的行為都是錯誤的。中國近代史本身就是對學(xué)生進行愛國主義教育的有效教材。有條件的，還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史遺址、歷史博物館等，更形象直觀地進行愛國主義教育。在愛國的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)，為祖國而努力。

二、對學(xué)生進行社會主義教育

我國憲法對每個公民的基本要求之一就是堅持四強基本原則。初中歷史是對學(xué)生進行四項基本原則教育的極好教材。

通過學(xué)習(xí)我們看出，建國前中國人民經(jīng)過一百多年的流血奮戰(zhàn)才改變了中國半殖民地半封建社會的性質(zhì)；建國后六十年來我國在世界上的地位日益提高；這次金融危機，中國發(fā)揮了巨大的作用……這些歷史證明，只有中國共產(chǎn)黨才能救中國，才能發(fā)展中國，中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)是中國革命和建設(shè)取得勝利的根本保證。從1840年的鴉片戰(zhàn)爭至1911年的辛亥革命，這段時間的歷史證明，中國人民吸取了太平天國、戊戌變法、義和團運動、辛亥革命等斗爭失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)，先后經(jīng)歷了地主階級、資產(chǎn)階級改良派及革命派的領(lǐng)導(dǎo)，最終只有中國共產(chǎn)黨才能夠克服自身的錯誤，先后糾正“左傾”、“右傾”錯誤，取得了中國新民主主義的偉大勝利，新中國成立后，我國雖然出現(xiàn)了大躍進、人民公社化運動及文化大革命等，但我們黨都糾正了這些錯誤，做出了正確英明的決策，特別是改革開放以來我國所取得的成就更是有目共睹。因此說，現(xiàn)在社會主義運動雖然陷入了低潮，但我們應(yīng)對社會主義充滿信心，相信道路是曲折的，前途是光明的。只有對社會、對國家充滿信心，我們才能更好地學(xué)習(xí)和工作。

三、幫助學(xué)生樹立美好理想

古人云：“人無志不立。”每個學(xué)生都應(yīng)該有理想，沒有理想就會失去前進的動力。歷史教育就是要歌頌歷史上的英雄人物，用他們的崇高理想、美好情操、高尚品德來激勵學(xué)生的心靈，使他們樹立為祖國為人類貢獻自己聰明才智的美好的理想。

翻開中華民族幾千年的歷史畫卷，成千上萬為實現(xiàn)理想而奮斗不息的精英們躍然眼前。西漢時期，司馬遷身受酷刑，生不如死，卻仍然頑強拼搏，寫下了千古流傳的紀(jì)傳體史書《史記》，成為后世史學(xué)家編寫史書的典范，被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。清末時期，清政府派遣詹天佑等幼童出國留學(xué)，這些孩子身處異國遇到不少困難，卻仍然刻苦學(xué)習(xí)，為的是改變中國落后的面貌，擺脫列強對中國的侵略。他們回國后為當(dāng)時落后的中國作出了杰出的貢獻，如詹天佑主持修建了中國第一條鐵路干線京張鐵路，打破了當(dāng)時由列強控制中國鐵路的局面。

歷史教學(xué)還要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識，知道科學(xué)對社會發(fā)展的重要作用。例如，17世紀(jì)俄國的彼得一世為改變俄國的落后狀態(tài)，進行改革，學(xué)習(xí)西方的先進科技，并親自到工廠學(xué)習(xí)，回國后把西方的科技運用于經(jīng)濟發(fā)展中，使俄國迅速強大。而與彼得一世同一時期的康熙皇帝，是中國歷史上有名的“康乾盛世”的始創(chuàng)者，也是一位比較有作為的皇帝。他也親自學(xué)習(xí)西方的科學(xué)文化知識，相對當(dāng)時的知識分子而言知識比較淵博，但可惜他只是充實了自己并沒有廣泛推廣科技，清政府仍然落后于世界。所以說有了理想，還要持之以恒、堅持不懈，要教育學(xué)生：一旦樹立了理想，就應(yīng)該付諸實踐，并作為終身奮斗的目標(biāo)。

歷史教師要善于挖掘歷史人物不凡的道德品質(zhì)，通過展示這些偉大歷史人物的人格魅力，以達到對學(xué)生進行政治教育的目的。青少年的思想政治教育關(guān)系到國家前途和民族命運，對學(xué)生進行正確的思想品德教育是我們歷史老師義不容辭的責(zé)任。