王明菊

摘 要：班主任是學生學校學習生活的直接負責人，既要做好學生的學習引導，也要做好學生的生活協(xié)調(diào)，還要處理好學生、家長、任課教師、學校四者之間的關系，工作任務量巨大。特別是在中職學校，正是學生身心發(fā)育的關鍵階段，學生的素質(zhì)可塑性強，同時存在的各種隱患也大，教學中就需要教師能夠處理好自身與學生之間的關系，做到張弛有度、收放自如。本文筆者就自身的一些教學經(jīng)驗入手，就中職班主任如何做學生的嚴師、益友兩點談一下我對做好中職班主任工作的一點認識。

關鍵詞：中職；班主任；嚴師；益友

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-055-01

一、嚴格要求，做一個嚴師，培養(yǎng)學生良好的知識素養(yǎng)

中學時期正是學生各項情感認知、行為習慣養(yǎng)成的關鍵時期，也是學生人生觀、世界觀、價值觀形成的重要階段。而中職學生的基礎知識、情感認知相對較差，教學中就更需要教師能夠嚴格要求，讓他們能夠在這一階段進行知識的補充，后發(fā)趕超，不斷的提升他們的綜合素質(zhì)。

1、明確紀律，規(guī)范言行

俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，有序的社會活動需要一定的法律進行限制，有效的教學活動也需要一定的規(guī)則紀律進行約束。所以教學中就需要教師能夠引導學生明確紀律，規(guī)范他們的言行，讓他們養(yǎng)成良好的行為習慣，有效的進行學習。但是學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。這個過程中避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。例如我經(jīng)常利用班會對學生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

2、具體要求，指導到位

大部分學生都是由于整體成績偏差才讀的中職，由于在初中時期養(yǎng)成了自由散漫的習慣，進入中職之后很多學生還是繼續(xù)原來的行為習慣，在開展學習活動、參與班級活動的時候不積極、不主動，漫無目的、悠哉悠哉，甚至會推諉、逃避，所以教學中就需要教師能夠?qū)τ谶@些學生進行具體的嚴格要求，讓他們能夠認識到自己目前的主要任務。例如對于班上的后進生，教師就要去發(fā)現(xiàn)他們的一些閃光點，并進行表揚、鼓勵，讓他們認識到自己其實并不是一無是處，激發(fā)他們對于學習的興趣；此外教師也要讓他們認識到為什么會有現(xiàn)在的狀態(tài)，有哪些方面還需要提高，提高之后就會收到什么樣的效果等等，通過明確的引導教育來促進學生的學習，讓他們轉(zhuǎn)變原來的作風，不斷的提升自身的綜合素質(zhì)。

3、獎懲有度，激發(fā)潛力

有獎懲才會有動力，在教學中我充分發(fā)揮獎懲的作用，運用積分制來進行學生綜合素質(zhì)的評比。比如某位同學為班級做了好事，就可以獲得榮譽積分，每周我都會評出班級明星，在光榮榜上表揚。如果哪位同學受到了批評，讓班級扣了分，就要他為班級多做好事，將功補過，給犯錯的學生一個改正的機會，這樣也可以增強他們的班級榮譽感。這樣在班內(nèi)形成你追我趕的氛圍，很大程度上的激發(fā)了學生的學習潛力，能夠收到很好的教育效果。

二、改善關系，做一個益友，共同創(chuàng)設良好的學習氛圍

中學時期學生的成人意識漸強，渴望得到教師的認可、渴望與教師成為朋友、平等的對話。教學中教師就要認識到學生的這些需求，善于創(chuàng)設情境改善師生關系，成為學生學習上的伙伴、生活中的益友，以便能夠更好的指導學生樹立科學的學習理念，進行有效的學習生活。

1、示范引導，從我做起

俗話說“名師出高徒”，教師的教學水平、教學素質(zhì)對于學生的學習影響深遠，特別是班主任老師和學生接觸的時間最多，相互了解也更深刻，對于學生的影響也更大。所以教學中就需要班主任老師能夠注重自身的引導作用，做好示范引導，言行舉止都為學生樹立良好的榜樣。大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！?班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情都是學生模仿的對象，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個學生的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生不遲到，自己每天早到。在我的帶動下，我們班的大多數(shù)學生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個個講文明守紀律。

2、細心關懷，拉近距離

“親其師則信其道”，“感人心者，莫先乎情”，師生關系對于教學工作的有效開展影響深遠，所以在工作中，我都努力做到于細微處見真情，真誠的關心學生，熱心的幫助學生。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是學生更多的愛！感受學生們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！我一直認為，教育應該是真誠的，用心靈來贏得心靈。教師只有深入到學生的內(nèi)心世界，給學生真誠的愛才是最好的教育。我愛護、體貼、關心學生們，使他們感受到老師像媽媽那樣溫暖。課下我盡量與學生們打成一片，和學生們一起探討生活、交流時事，講述一些對于新聞事件的看法等等，盡量拉近和學生們的距離。另外我也積極開展班集體活動，創(chuàng)造機會和學生進行娛樂，豐富他們的學校生活。對于學生學習生活中遇到的困難我也盡力幫助他們解決，減少他們在學校的困難。對學生多一些柔和，少一些苛刻，多一些引導，少一些壓力，讓他們的喜怒哀樂與我一起分享，讓學生能夠和教師敞開心扉，既便于教師更好的了解學生的學習狀況，也能夠更好的提升學生對于教師的信賴度，拉近師生之間的距離，更加利于教學活動的有效開展。

總之，想要做好中職班主任工作就需要教師能夠多下功夫、多費心機，做好學生的監(jiān)督管理的同時也要做好學生的培養(yǎng)教育，兩手抓、兩手都要硬，這樣才能夠更好的提升教學的有效性，實現(xiàn)學生的健康發(fā)展與全面發(fā)展。