李虹

【摘??? 要】初中階段是培養(yǎng)學生的閱讀能力的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)該對學生的閱讀能力引起高度重視。本文結(jié)合實際的教學經(jīng)驗，就提升初中學生英語閱讀能力的有效途徑進行研究，進而更好的提高學生的閱讀水平。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 閱讀能力? 有效途徑

中圖分類號：G4????文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.048

學生英語閱讀能力的提升過程是一個緩慢的過程，因此，教師在初中階段就應(yīng)該注重對學生進行有效閱讀方法與技巧的教學，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。提高初中學生的閱讀能力，一方面需要教師進行有效的教學，另一方面需要學生在教師的指導下努力學習，同時教師的教學和學生的學習要講究方法，這樣才能真正使學生的閱讀能力得到有效提升。本人作為一名初中英語教師，在實際的教學中深感閱讀教學的重要性，并對能夠有效進行英語閱讀教學的方法進行歸納，在文中與大家分享。

一、引導學生樹立正確的閱讀理念

閱讀教學對學生的英語學習十分重要，同時又是學生英語學習中的難點所在，初中階段是學生形成正確的閱讀理念的關(guān)鍵時期，教師只有首先幫助學生形成正確的閱讀理念，才能為學生進行有效的閱讀學習奠定堅實的基礎(chǔ)。為了使學生形成正確的閱讀理念，教師可以從以下幾個方面讓學生認識到閱讀的重要性：

（一）閱讀是英語學科的重要構(gòu)成板塊

進入初中階段，大多數(shù)學生都會有這樣一個十分朦朧的概念：英語學習很重要。但是具體英語學習為什么如此重要，通過何種途徑才能提升英語學習的成效，學生并沒有一個清晰的認識。這就需要教師幫助學生搞清楚為什么英語學習如此重要，要讓學生明白英語是一門實用性很強的語言，不僅在升學考試中占有重要分值，還是進行有效溝通與交流的一種重要工具。同時還要讓學生明白，閱讀是英語的一個重要構(gòu)成板塊，只有提升了閱讀能力，英語素質(zhì)才可能全面提升。

（二）閱讀是獲取信息的重要途徑

教師要讓學生明白英語是一門十分有用的語言，而只有提升了自身的閱讀能力，才能進行有效的閱讀，在閱讀過程中獲取有效信息。尤其在考試的過程中，閱讀理解占有重要的分值，學生想要做好閱讀理解部分的題目，就必須在文章中提取有效的信息，這對學生英語成績的提升具有重要意義。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語閱讀教學方法

閱讀理解作為學習和生活中不可或缺的一部分，其在傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代教學中都受到了高度的重視，但是不同的是現(xiàn)代教學提出了新的教學理念，要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)閱讀理解教學中的一些不利于提高課堂教學有效性的教學方法。在傳統(tǒng)初中閱讀理解教學中，教師往往從頭至尾的對每一篇文章進行講解，對于每一個詞匯或者詞組的用法都進行詳細的解釋，最終學生的筆記密密麻麻的充滿了文章的每一個角落，而教師不停地講，學生不停的記錄，學生被動的進行知識的接受，最終學生的大腦卻是一片空白，學生記筆記的能力提升了，閱讀能力卻依然停留在原來的水平。因此，為了提升初中學生的閱讀能力，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的閱讀教學方法。本人在閱讀教學的過程中注重發(fā)揮學生的主觀能動性，通過學生個人的思考去獲得有效信息。例如：對于一篇閱讀文章，本人并不會直接對學生進行知識點及文章中心含義的講解，而是先為學生設(shè)置一些問題，讓學生在閱讀中尋找解決問題的答案，這樣學生的主觀能動性就被調(diào)動，學生在閱讀的過程中會為了尋找正確答案積極的進行思考，這大大提升了學生的閱讀能力。在學生完成了閱讀任務(wù)之后，本人再對學生進行知識點的講解，使學生對文章有一個更加全面的了解。

三、鼓勵學生打牢基礎(chǔ)知識

不管是簡單的英語文章，還是難度較大的英語文章，都是由基礎(chǔ)的英語知識構(gòu)成的，因此，注重對學生進行基礎(chǔ)知識的教學，鼓勵學生打牢英語基礎(chǔ)，是提升學生英語水平的根本途徑。雖然基礎(chǔ)知識對學生的英語閱讀的學習有重要影響，但是在實際教學中我們也不難發(fā)現(xiàn)，在閱讀中存在困難的學生往往基礎(chǔ)知識都掌握的十分扎實，但是在閱讀的過程中卻不能有效進行信息的提取。學生之所以會出現(xiàn)這種情況，主要是因為學生沒有將基礎(chǔ)知識的學習與閱讀有效結(jié)合起來，就導致學生在閱讀的過程中不能靈活的運用掌握的知識。這就提醒廣大初中英語教師在進行基礎(chǔ)知識教學的過程中，應(yīng)該注重將基礎(chǔ)知識的教學與閱讀教學有效的結(jié)合起來，使學生的閱讀能力在基學習礎(chǔ)知識的過程中就得到有效鍛煉，這樣學生在閱讀時自然能夠做到游刃有余。

四、引導學生在閱讀過程中思考

英語文章有其特定的寫作規(guī)律，學生只有把握了英語文章的表達方式，才能更好地進行閱讀。教師雖然在教學的過程中經(jīng)常教導學生該如何進行有效的閱讀，但是學生能否真正的將教師教導的方法應(yīng)用于實際的閱讀之中，關(guān)鍵還要看學生能否領(lǐng)會到每一種閱讀方法的妙處。因此，學生在閱讀的過程中一定要勤于思考，將思考貫穿于閱讀的每一個環(huán)節(jié)，也只有通過有效的思考，學生才能更好地提取信息，領(lǐng)會文章的含義。古語有云：“學而不思則罔，思而不學則殆”，這是進行有效學習的一個普遍真理。如果學生在閱讀的過程中不善于思考，那么就只能獲得文章提供的表面信息，難以理解文章深層次的含義，自然就不能全面的捕捉有效信息了。尤其是在做閱讀理解題目的過程中，一旦學生不能對文章深層次的含義進行深入的理解，那么，就很難作對題目，這將直接影響到學生的考試成績。因此在初中階段培養(yǎng)學生閱讀能力的過程中，就要注重培養(yǎng)學生在閱讀過程中不斷思考的能力。

五、通過大量閱讀提升學生的閱讀能力

學生閱讀能力的提升需要一個過程，而在這一過程中，學生必須進行大量的閱讀活動。尤其是初中學生，進入初中階段剛剛接觸到英語閱讀，由于閱讀技巧與經(jīng)驗都不豐富，因此，學生在閱讀時往往就會出現(xiàn)各種各樣的問題。為了克服學生在閱讀中存在的問題，就需要學生進行大量的閱讀練習。這里所說的閱讀練習包括兩個方面：一方面是指對課內(nèi)的文章進行閱讀練習，另一方面是指對課外的文章進行閱讀練習。學生不僅要對課內(nèi)的文章引起重視，認真的閱讀并思考，還要積極的擴展閱讀渠道，利用課余時間進行課外英語閱讀，在有效訓練學生閱讀能力的同時，使學生的眼界變得更開闊，這既能提升學生的閱讀能力，又能有效促進學生英語綜合素質(zhì)的提升。

本文就提升初中學生的英語閱讀能力的有效途徑進行了探析，希望對學生英語閱讀水平的提升有一定的幫助。初中階段學生養(yǎng)成有效的閱讀習慣，對學生以后的閱讀學習有很大幫助，教師應(yīng)該對閱讀教學引起重視。