張秀玲

【摘??? 要】隨著教育模式由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教師必須重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，把素質(zhì)教育貫徹到數(shù)學(xué)教學(xué)中來。本文分析了實(shí)施素質(zhì)教育的必要性及從初中數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變觀念，樹立數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀;民主化的教學(xué)模式，啟迪學(xué)生多角度思考;強(qiáng)化學(xué)生的心理素養(yǎng)教育;培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)能力等幾個(gè)方面詳盡闡述了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 素質(zhì)教育? 應(yīng)用能力? 心理素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G4????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.053

現(xiàn)階段，我國教育體制及教育模式發(fā)生了深刻變化，教育模式逐步從應(yīng)試教育過渡到素質(zhì)教育，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也成為了素質(zhì)教育建設(shè)的重要組成部分。在實(shí)際教學(xué)中，怎樣更好地體現(xiàn)和推行素質(zhì)教育，成為廣大教育工作者所面臨的重要任務(wù)。

一、實(shí)施素質(zhì)教育的必要性

眾所周知，素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，其根本目標(biāo)是要培養(yǎng)更多適應(yīng)時(shí)代發(fā)展與我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需的高素質(zhì)人才，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該看到這一點(diǎn)，在保證學(xué)生課堂主體地位的情況下，因材施教，并盡可能地構(gòu)建有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，將素質(zhì)教育潛移默化地滲入到數(shù)學(xué)教學(xué)里來，爭(zhēng)取在提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，也培養(yǎng)出一批有道德、有文化、有理想的綜合素質(zhì)人才。所以說，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，只有積極實(shí)施素質(zhì)教育，讓學(xué)生有更大的空間在生活中與數(shù)學(xué)親密聯(lián)系，感覺到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)而使他們主動(dòng)利用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自覺地解決實(shí)際中存在的一些問題。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和課程特點(diǎn)，不斷地對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，以提高全體學(xué)生素質(zhì)作為數(shù)學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，并尊重每一位學(xué)生的主體地位，積極探索與創(chuàng)新，促進(jìn)他們德智體美全面發(fā)展，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生自由發(fā)展。

二、如何在初中數(shù)學(xué)教育中實(shí)施素質(zhì)教育

（一）初中數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變觀念，樹立數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀

國家教委副主任柳斌同志曾經(jīng)說過：“轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念、質(zhì)量觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的前提?！边@句話不但為教師如何進(jìn)行素質(zhì)教育提出了建議，同時(shí)也提出了要求。初中數(shù)學(xué)教師要想把素質(zhì)教育貫徹到數(shù)學(xué)教育中來，就必須要轉(zhuǎn)變自己的教育思想與教育觀念，樹立數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成為對(duì)國家、對(duì)社會(huì)有用的高素質(zhì)人才。因此，初中數(shù)學(xué)教師就需要針對(duì)學(xué)生在知識(shí)水平與能力方面的實(shí)際狀況，依據(jù)學(xué)生志趣與特長(zhǎng)，因材施教，努力使每一位同學(xué)的素質(zhì)得到全面的提升。此外，初中數(shù)學(xué)教師還要重視學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位與作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，在學(xué)生參與的過程中，不但學(xué)生數(shù)學(xué)的知識(shí)與能力得到提高，智慧與潛能得到開發(fā)，而且提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

（二）民主化的教學(xué)模式，啟迪學(xué)生多角度思考

一個(gè)優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該懂得如何挖掘教材里的啟發(fā)性材料，建設(shè)民主化課堂，最終指引學(xué)生自主地學(xué)習(xí)與思考。伴隨著國家的強(qiáng)大，人民的生活越來越好，也開闊了學(xué)生的視野和見解。這樣的大環(huán)境下，學(xué)生擁的創(chuàng)新思維如雨后春筍般迸發(fā)，開放民主的教學(xué)模式也就呼之欲出了。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能僅局限于教材，他應(yīng)該是在滿足教材基礎(chǔ)內(nèi)容的條件下，將教學(xué)內(nèi)容牽引到現(xiàn)實(shí)生活中來，甚至可以恰當(dāng)?shù)亟榻B一些學(xué)生們感興趣的新聞信息，指引學(xué)生關(guān)注時(shí)事，注重科學(xué)發(fā)展。既然要建設(shè)民主化的教學(xué)模式，在課堂上，教師首先要尊重學(xué)生的個(gè)人觀點(diǎn)，并適當(dāng)?shù)厝ビ|發(fā)和傾聽學(xué)生的心聲，以一個(gè)朋友的姿態(tài)加入到學(xué)生的討論中來。這種角色的轉(zhuǎn)化，將使師生在交流的過程中，真正和學(xué)生融為一體，體會(huì)到學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，進(jìn)而擺脫了從前那種重復(fù)式教學(xué)的厭倦和煩惱，課堂也會(huì)在這種多維的對(duì)話體系下變得活躍起來。課堂也就一脫過去僵硬的大衣，顯露出無限的活潑生機(jī)，同時(shí)也打開了學(xué)生的心靈窗戶，很大程度上培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維與心理素質(zhì)，一舉兩得。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的心理素養(yǎng)教育

初中數(shù)學(xué)擁有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)功能，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的心理素養(yǎng)，促使學(xué)生養(yǎng)成做學(xué)問的毅力有著重要作用。一般情況下，初中學(xué)生所具備的心理素養(yǎng)包括學(xué)習(xí)興趣及合格的意志品格。教師在教學(xué)時(shí)，可靈活運(yùn)用各類教學(xué)方法滿足學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生鉆研數(shù)學(xué)的興趣，不斷地滿足學(xué)生的成就感。例如，學(xué)習(xí)人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)“相似三角形”判定定理時(shí)，教師可將其與“全等三角形”判定定理作對(duì)比，并借助于教學(xué)投影設(shè)備展示兩類三角形判定定理的比較，請(qǐng)全體學(xué)生自主觀察和探究?jī)烧叩漠愅W(xué)生們?cè)谔剿鞯倪^程中，會(huì)明確全等三角形是理想化的特殊的相似三角形，進(jìn)而嚴(yán)格區(qū)分兩者的判定定理，避免混淆，并快速掌握知識(shí)要點(diǎn)，從中體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的成功樂趣。在這期間，學(xué)生們無論是獨(dú)立思考的能力，還是不畏艱難，勇于探索的精神均得到了系統(tǒng)培養(yǎng)，心理素養(yǎng)加強(qiáng)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)能力

“精通的目的全在于應(yīng)用”，作為一門同實(shí)際應(yīng)用和生活實(shí)際密切聯(lián)系的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，還要從實(shí)際案例中出發(fā)，自覺引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)原型加以概括，理順知識(shí)點(diǎn)的抽象過程，了解其用途和適用條件，使學(xué)生們養(yǎng)成學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的科學(xué)品格和精神;另外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的“建模意識(shí)”，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)模型，實(shí)踐表明，數(shù)學(xué)模型的合理、正確使用，有助于將一系列抽象的數(shù)學(xué)問題變得更加直觀、形象，不但能降低問題解決的難度，還可以培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的本領(lǐng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，素質(zhì)教育是一項(xiàng)艱巨而又長(zhǎng)遠(yuǎn)的任務(wù)，初中數(shù)學(xué)教育要把素質(zhì)教育貫徹到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，積極探索各種教學(xué)方法，把素質(zhì)教育與數(shù)學(xué)教學(xué)完美地結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法，重視對(duì)學(xué)生思維能力與心理素質(zhì)的培養(yǎng)，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平與數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)有利于國家和社會(huì)的高素質(zhì)人才做出自己的貢獻(xiàn)。

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