蒲小霞

【摘??? 要】化學(xué)是一門充滿趣味的學(xué)科，為我們揭示物質(zhì)的各種形式和各種變化、基本概念、元素化合物知識、化學(xué)反應(yīng)的基本類型等知識，是高中階段學(xué)習(xí)的一個重要方面，也是我國素質(zhì)教育的重要組成部分?；瘜W(xué)中充滿了唯物辯證法原理和內(nèi)容，也介紹了一些科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和優(yōu)秀的品質(zhì)，對人們的生活有著重要的作用?；瘜W(xué)雖然是一門自然學(xué)科，但是有很多瑣碎的基礎(chǔ)知識需要學(xué)生進(jìn)行記憶，而大多數(shù)學(xué)生往往忽視了這一點，容易基礎(chǔ)掌握不踏實，所以本文將對高中化學(xué)知識的記憶方法進(jìn)行探討，旨在幫助學(xué)生提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】高中階段? 化學(xué)學(xué)習(xí)? 記憶方法

中圖分類號：G4????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.021

化學(xué)本身是一門充滿趣味的學(xué)科，所以大多數(shù)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)還是充滿興趣的，可是有很多學(xué)生會把化學(xué)像物理、數(shù)學(xué)等學(xué)科一樣對待，只注重做練習(xí)題，而不知道其實想要學(xué)好化學(xué)，就必須對化學(xué)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行扎實的記憶。

記憶是人腦對過去經(jīng)驗的保持和再現(xiàn)。人類的遺忘有規(guī)律，記憶當(dāng)然也有規(guī)律，而且還可以根據(jù)遺忘的規(guī)律來制定記憶計劃，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行記憶。

大家也都知道高中階段學(xué)生時間緊、任務(wù)重。作為居于教學(xué)活動主導(dǎo)地位的教師就要想方設(shè)法幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，本人在教學(xué)實踐中總結(jié)了一些記憶的方法如下：

一、堅定信念，樹立信心

在研究中，一些心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，其實記憶的一個重要環(huán)節(jié)就是樹立自信心，也就是記憶者要對自己進(jìn)行積極的自我暗示，這種自我暗示可以激勵著記憶者完成更復(fù)雜更困難的記憶任務(wù)。因為人多記憶能力不僅與內(nèi)在因素有關(guān)，也與環(huán)境的影響和個人的主觀努力相關(guān)。人的潛能就像在大海中的冰山一樣，大部分還沒有被發(fā)掘出來，但事實上是存在的。所以教師在平時的教學(xué)實踐中就要多關(guān)注學(xué)生，幫助學(xué)生克服“我一看書就想睡覺”、“這么多內(nèi)容，我根本記不住”的想法，告訴學(xué)生高中階段是人類學(xué)習(xí)能力的黃金時代，他們有著無與倫比的記憶力和學(xué)習(xí)力，鼓勵學(xué)生建立起自信心。

二、根據(jù)記憶的規(guī)律合理組織教學(xué)

1.合理地安排教學(xué)。記憶的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)是識記，識記其實就是學(xué)習(xí)新知識的過程，識記的效果跟所學(xué)知識材料的數(shù)量和性質(zhì)有關(guān)。所以在記憶開始之前教師就要做好準(zhǔn)備合理地安排教學(xué)。也就是說學(xué)校在安排課程時要避免把性質(zhì)相近的課程安排在一起，以避免因為學(xué)習(xí)材料的相似性質(zhì)而引起的前攝抑制、倒攝抑制對學(xué)生識記的干擾。除此之外，還要留出課間休息時間讓學(xué)生放松一下，以便更好的鞏固上一節(jié)課所學(xué)的知識。而且教師在制定教學(xué)計劃時就要做好量的準(zhǔn)備，根據(jù)高中學(xué)生的接受能力和理解能力，制定適量的教學(xué)內(nèi)容，避免超過學(xué)生的實際范圍而使學(xué)生產(chǎn)生疲勞。

2.制定具體的識記任務(wù)。有意識記是教學(xué)活動中最主要的一個識記類型，而且有意識記的記憶效果也比較好。所以教師在教學(xué)實踐中可以根據(jù)每次教學(xué)內(nèi)容的不同給學(xué)生制定明確的識記任務(wù)。即使是高中階段的學(xué)生也不能完全的自制，難免會發(fā)生學(xué)生偷懶的現(xiàn)象，所以教師在制定具體的識記任務(wù)以后還要及時對學(xué)生的識記效果進(jìn)行檢查，以督促學(xué)生認(rèn)真完成識記任務(wù)。

3.使學(xué)生處于良好的情緒狀態(tài)。科學(xué)研究表明，情緒對記憶活動有著明顯的影響。尤其是對于識記和回憶這兩個環(huán)節(jié)最容易受到過分緊張、焦慮等情緒的干擾。所以在教學(xué)活動中教師首先要避免以嚴(yán)厲刻板的形象示人，而是常常以和藹的面容面對學(xué)生，調(diào)節(jié)好課堂氛圍，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，完成識記工作。

4.充分利用無意識的規(guī)律組織教學(xué)。其實無意識記可以使學(xué)生很輕松的獲取到知識。但是對于教師來說讓學(xué)生在無意中記住更多內(nèi)容就是一種更為高級的教學(xué)藝術(shù)了。所以化學(xué)教師在教學(xué)過程中就要結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點合理的講究教學(xué)的藝術(shù)，調(diào)動學(xué)生的無意記憶。

5.使學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容并把它系統(tǒng)化。

其實識記的最好狀態(tài)就是在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，只有被理解的知識才能長久的保存在記憶中，而死記硬背的內(nèi)容總是很快就會被遺忘的。所以教師在教學(xué)實際中一定要把對于學(xué)生來說難以理解的知識點講解清楚，并且有意地培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建知識體系的能力，讓學(xué)生學(xué)會系統(tǒng)地掌握知識，讓學(xué)生將前后所學(xué)知識在頭腦中進(jìn)行聯(lián)系，以免后攝抑制的影響而導(dǎo)致邊學(xué)邊忘。

6.培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶品質(zhì)，提高記憶能力。

良好的記憶品質(zhì)對學(xué)生的記憶能力有著重要的影響。所以教師要有意地培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶品質(zhì)，比如說布置一些定時的記憶性作業(yè)并在規(guī)定的時間之后進(jìn)行提問，鍛煉學(xué)生的瞬時記憶能力，或者不定期對以前學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行提問，以考查學(xué)生記憶的持久性等等。

三、根據(jù)記憶規(guī)律有效地組織復(fù)習(xí)

記是會遺忘的，所學(xué)的知識也是，如果不及時進(jìn)行復(fù)習(xí)，就會逐漸遺忘，所以就需要教師組織學(xué)生及時對學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。

1.復(fù)習(xí)時機(jī)要得當(dāng)。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，識記活動開始后不久遺忘就會發(fā)生，所以對于新學(xué)的知識就要“趁熱打鐵”及時復(fù)習(xí)。而且因為遺忘的規(guī)律是“先快后慢”的，所以教師在組織復(fù)習(xí)時要特別注意這一點，可以開始時間隔時間短，復(fù)習(xí)次數(shù)多，后面的復(fù)習(xí)就可以時間間隔長一些，次數(shù)少一點。

2.合理分配復(fù)習(xí)時間。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，給學(xué)生制定復(fù)習(xí)計劃，制定的復(fù)習(xí)內(nèi)容不要過多，以免造成學(xué)生的疲勞而影響對新知識的學(xué)習(xí)。

3.復(fù)習(xí)要注意方法。首先，復(fù)習(xí)難度小的材料可以適當(dāng)?shù)募械揭黄疬M(jìn)行復(fù)習(xí)，記憶難度大的材料可以采取分散復(fù)習(xí)的方式，采用分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合的方式復(fù)習(xí)，然后再把所有要復(fù)習(xí)的知識串聯(lián)起來，做一個完整的復(fù)習(xí)。

其次，單調(diào)的復(fù)習(xí)方法會使學(xué)生產(chǎn)生疲勞，所以教師需要傳授學(xué)生多種有效的復(fù)習(xí)方法，也可以鼓勵學(xué)生使用多種感官參與復(fù)習(xí)的方法，做到眼、腦、手、口結(jié)合進(jìn)行復(fù)習(xí)。

此外，還可以把嘗試回憶和反復(fù)識記相結(jié)合，這樣也可以大大提高復(fù)習(xí)的效率。

4.復(fù)習(xí)的次數(shù)要適宜。除了要掌握復(fù)習(xí)材料的容量，對于復(fù)習(xí)的次數(shù)也要把握，適當(dāng)?shù)难娱L識記時間就可以鞏固記憶，也就是說達(dá)到百分之一百五的學(xué)習(xí)，就可以有效避免遺忘，從而提高記憶的效果。而且教師也可以鼓勵學(xué)生利用瑣碎的課余時間進(jìn)行復(fù)習(xí)，在跑操的間隙，排隊的間隙，都可以拿出便于攜帶的筆記本，及時翻看復(fù)習(xí)。

人的記憶能力和遺忘速度也會因為不同個體的生活環(huán)境、受教育條件或者是自身的遺傳特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣等不同方面而有所差異。所以學(xué)生除了在密切配合教師制定的記憶活動的基礎(chǔ)上還要找到最適合自己的記憶方法，以提高自己的記憶能力，在扎實掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上多做練習(xí)，進(jìn)行一些必要的化學(xué)實驗，從而在教師的幫助下更好地完成對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。