岳桂英

【摘 要】隨著中國(guó)“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，不斷擴(kuò)大與東南亞、南亞各國(guó)的交流合作貿(mào)易及外事活動(dòng)，加大了對(duì)非通用語(yǔ)或小語(yǔ)種專業(yè)人才的需求。因此，為加快非通用語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的步伐，培養(yǎng)一批具有國(guó)際視野、通曉非通用語(yǔ)語(yǔ)言文化、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的非通用語(yǔ)復(fù)合型和應(yīng)用型人才，云南師范大學(xué)商學(xué)院進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，探索“專業(yè)+外語(yǔ)”和“雙外語(yǔ)+專業(yè)技能（2+1+N）”的人才培養(yǎng)模式，不斷加強(qiáng)復(fù)合型人才培養(yǎng)，為國(guó)家建設(shè)提供人才支撐和智力支持，推進(jìn)“云南省非通用語(yǔ)人才培養(yǎng)”的發(fā)展步伐。

【關(guān)鍵詞】非通用語(yǔ)；人才培養(yǎng)模式

隨著中國(guó)——東盟自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)和大湄公河次區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作的深化和發(fā)展，云南省提出了“橋頭堡”戰(zhàn)略。加上近年國(guó)家提出的“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，不斷擴(kuò)大與東南亞、南亞各國(guó)的交流合作、貿(mào)易及外事活動(dòng)等，加大了對(duì)非通用語(yǔ)或小語(yǔ)種專業(yè)人才的需求。為培養(yǎng)一批具有國(guó)際視野、通曉非通用語(yǔ)語(yǔ)言文化、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的非通用語(yǔ)復(fù)合型和應(yīng)用型人才，云南師范大學(xué)商學(xué)院以更高、更寬的視野來(lái)考慮非通用語(yǔ)人才培養(yǎng)模式和專業(yè)建設(shè)問(wèn)題。

云南師范大學(xué)商學(xué)院從1997年開(kāi)始開(kāi)設(shè)泰語(yǔ)課程，到2003年，逐漸提升為泰語(yǔ)?？坪捅究茖哟?，隸屬于我院旅游系旅游管理專業(yè)下的泰語(yǔ)導(dǎo)游方向，2010年招收第一屆泰語(yǔ)專業(yè)本科學(xué)生。2011年和2012年又相繼招收朝鮮語(yǔ)和越南語(yǔ)專業(yè)本科學(xué)生一直以來(lái)，始終堅(jiān)持以應(yīng)用型本科教學(xué)作為立業(yè)之本。通過(guò)這幾年的發(fā)展和探索，非通用語(yǔ)人才培養(yǎng)特色日趨凸顯，為不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，適應(yīng)橋頭堡戰(zhàn)略背景下人才培養(yǎng)的需求，形成多元化的格局。

一、非通用語(yǔ)種“多元化”人才培養(yǎng)模式

（一）我校在非通用語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式方面不斷探索，以泰語(yǔ)專業(yè)為例：人才培養(yǎng)模式推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量相長(zhǎng)，2010版《本科人才培養(yǎng)方案》為從在課程設(shè)置上采取“3+1”模式、專業(yè)技能達(dá)標(biāo)8項(xiàng)，到2011版《本科人才培養(yǎng)方案》提出“2+1+1跨國(guó)式人才培養(yǎng)模式”，2014年“2+1+N 跨國(guó)式人才培養(yǎng)模式”的不斷深化，專業(yè)技能達(dá)標(biāo)要求的取舍更加合理和科學(xué)，更加注重交叉基礎(chǔ)知識(shí)和技能的綜合水平。

（二）非通用語(yǔ)多元化人才培養(yǎng)嵌入多個(gè)專業(yè)（泰語(yǔ)專業(yè)、旅游管理專業(yè)泰語(yǔ)方向、英語(yǔ)）、4個(gè)專業(yè)方向（泰英、泰老、旅游泰語(yǔ)、英緬）；新辦專業(yè)編輯出版學(xué)等。我校開(kāi)設(shè)的泰語(yǔ)、越南語(yǔ)、緬甸語(yǔ)等課程涉及工商、國(guó)貿(mào)、漢語(yǔ)言文學(xué)、財(cái)管類專業(yè)，全校選修非通用語(yǔ)課程的學(xué)生日趨增多。。

（三）公共必修課設(shè)置小語(yǔ)種模塊。主要針對(duì)部分學(xué)生難以完成大學(xué)英語(yǔ)必修課，針對(duì)社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才多元化需求以及專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，自2008年以來(lái)，公共外語(yǔ)教學(xué)部開(kāi)設(shè)了小語(yǔ)種必修課課程如泰語(yǔ)、韓語(yǔ)等，旨在允許非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生選擇修讀小語(yǔ)種課程代替大學(xué)英語(yǔ)課程，學(xué)時(shí)和學(xué)分與大學(xué)英語(yǔ)課程相同。

（四）構(gòu)建以強(qiáng)化專業(yè)技能為主的“雙外語(yǔ)+專業(yè)技能”理論與實(shí)踐結(jié)合的綜合應(yīng)用教學(xué)模式。圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位，把泰語(yǔ)、英語(yǔ)、越南語(yǔ)等基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)和專業(yè)技能課程有效地融合起來(lái)，把專業(yè)理論、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力課程有機(jī)地融合為一個(gè)統(tǒng)一整體，優(yōu)化組合，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)和實(shí)踐能力之間的相互聯(lián)系和銜接，突出對(duì)學(xué)生職業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。把實(shí)踐教學(xué)貫穿泰語(yǔ)專業(yè)四年的學(xué)程中。如：泰語(yǔ)專業(yè)設(shè)有泰英雙語(yǔ)、泰老雙語(yǔ)和旅游泰語(yǔ)三個(gè)專業(yè)方向。把專業(yè)課程結(jié)構(gòu)模塊化，使學(xué)生可根據(jù)自己的特長(zhǎng)、興趣和能力的實(shí)際情況，選擇不同的方向及課程，以利于在學(xué)習(xí)過(guò)程中有明確的目標(biāo)和在就業(yè)時(shí)有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

（五）構(gòu)建以強(qiáng)化專業(yè)技能為主的“專業(yè)技能+小語(yǔ)種”理論與實(shí)踐結(jié)合的應(yīng)用復(fù)合型人才培養(yǎng)教學(xué)模式。目前，學(xué)校在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)、工商管理、財(cái)務(wù)管理、漢語(yǔ)言文學(xué)文秘方向、編輯出版等專業(yè)在課程結(jié)構(gòu)方面強(qiáng)化小語(yǔ)種嵌入的著力度，由選修調(diào)整為必修，人才培養(yǎng)方案突出以出國(guó)學(xué)習(xí)為目標(biāo)的模塊，到目標(biāo)國(guó)學(xué)習(xí)一年，完成相關(guān)課程學(xué)分、學(xué)習(xí)考察報(bào)告（或畢業(yè)論文）；以繼續(xù)學(xué)習(xí)為目標(biāo)模塊（分為國(guó)內(nèi)考研和出國(guó)攻讀研究生），以考研或目標(biāo)國(guó)語(yǔ)言強(qiáng)化為主，完成畢業(yè)論文；以創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)的模塊，完成創(chuàng)業(yè)課程、相關(guān)企業(yè)調(diào)查報(bào)告和創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)。

二、以三方合作選派志愿者方式培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)綜合素質(zhì)能力

（一）云南師范大學(xué)商學(xué)院外事辦公室每半年一次從各院（系）部選拔100-120名學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，具有優(yōu)秀漢語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)、運(yùn)用能力，以及一定外語(yǔ)（英語(yǔ)、泰語(yǔ)等）交際能力，有奉獻(xiàn)精神，熱愛(ài)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)，有責(zé)任心，適應(yīng)能力強(qiáng)的本校在籍高年級(jí)學(xué)生作為漢語(yǔ)教師志愿者。分2個(gè)學(xué)年派遣，每次50-60人，作為漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)教師，派遣前往泰國(guó)春武里省50多所附屬初（高）中、小學(xué)，以及東方大學(xué)附中教授初（中）級(jí)漢語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，負(fù)有自愿支援當(dāng)?shù)貪h語(yǔ)教育、傳播中華民族傳統(tǒng)文化的任務(wù)，樹(shù)立中華人民共和國(guó)良好國(guó)際形象，提升中華人民共和國(guó)國(guó)際影響力，同時(shí)與泰國(guó)當(dāng)?shù)貦C(jī)構(gòu)、社團(tuán)組織、漢語(yǔ)教學(xué)團(tuán)體等建立合作關(guān)系，增加泰國(guó)人民對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文化的了解，增進(jìn)泰國(guó)與中國(guó)人民之間的相互交流和友誼。

（二）自2004年以來(lái)，完成志愿者計(jì)劃的學(xué)生人數(shù)達(dá)1000余人，由泰方提供選派經(jīng)費(fèi)累積500多萬(wàn)元。主要內(nèi)容是我校與泰國(guó)春武里府政府和泰國(guó)東方大學(xué)合作，已先后從各個(gè)學(xué)院系部選拔1000名高年級(jí)學(xué)生作為志愿者赴泰國(guó)春武里省附屬初中高中進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，其中重要的一部分成員是旅游管理專業(yè)旅游泰語(yǔ)方向和英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，在支援當(dāng)?shù)貪h語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，還提高了學(xué)生的泰語(yǔ)應(yīng)用能力，受到當(dāng)?shù)卣蛯W(xué)校的歡迎。

三、探索建立“開(kāi)放、集成、高效”的外部協(xié)同辦學(xué)機(jī)制

探索建立“開(kāi)放、集成、高效”的外部協(xié)同辦學(xué)機(jī)制，建立學(xué)院與泰國(guó)高校辦學(xué)主體的聯(lián)合辦學(xué)體，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型、復(fù)合型高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和水平滿足辦學(xué)需求。依托與母語(yǔ)國(guó)高校的合作辦學(xué)協(xié)議，同時(shí)建設(shè)學(xué)校小語(yǔ)種人才培養(yǎng)中心平臺(tái)進(jìn)行教師隊(duì)伍的內(nèi)涵發(fā)展和交流，雙方教師互換進(jìn)行文化、教學(xué)交流為一個(gè)學(xué)期等形式。推廣非通用語(yǔ)專業(yè)“跨國(guó)式交流合作”的成功經(jīng)驗(yàn)，加快整個(gè)小語(yǔ)種的國(guó)際化辦學(xué)進(jìn)程，進(jìn)一步提升學(xué)院的整體辦學(xué)實(shí)力和品牌影響力。

通過(guò)學(xué)校與泰國(guó)院校的積極努力，已與泰國(guó)、越南等多個(gè)高等院校建立合作關(guān)系。泰語(yǔ)專業(yè)和越南語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在大三時(shí)到泰國(guó)清邁皇家大學(xué)和曼谷正大管理學(xué)院、越南河內(nèi)人文社科大學(xué)、河內(nèi)大學(xué)等學(xué)校進(jìn)行為期10個(gè)月的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)一步提高泰語(yǔ)、越南語(yǔ)等非通用語(yǔ)的專業(yè)知識(shí)水平和實(shí)踐能力。

我校將充分利用當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的有利條件，密切結(jié)合國(guó)家橋頭堡和“一帶一路”戰(zhàn)略建設(shè)的需要，堅(jiān)持特色辦學(xué)，加大資源共享，依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)，不斷提高社會(huì)服務(wù)能力，滿足國(guó)家戰(zhàn)略對(duì)高質(zhì)量非通用語(yǔ)人才的需求，為云南產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)擁有較強(qiáng)的語(yǔ)言能力、熟練的職業(yè)技能、良好的職業(yè)道德、科學(xué)的創(chuàng)新精神、專業(yè)實(shí)踐能力和國(guó)際環(huán)境應(yīng)變能力的復(fù)合型和高技能的非通用語(yǔ)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陶忠元， 陳麗珍.國(guó)際經(jīng)貿(mào)復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探究——江蘇大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（31）：44.