【摘要】新課導入是一節(jié)課的“序幕”，學生的第一感知是來自教師一節(jié)課的開始，成功的導入第一時間抓住了學生的心同時給予學生良好的語言學習環(huán)境。課前的導入設(shè)計是非常關(guān)鍵的，它是組織課堂教學的重要環(huán)節(jié)。筆者主要從懸念設(shè)疑、生活經(jīng)驗和音樂歌曲三方面來闡述如何巧妙設(shè)計課堂導入語的。設(shè)計時，堅持以學生為中心、以方法為主導、以交際使用語言為目的，做到因人、因時、因課而制宜，調(diào)控課堂教學整個過程、提高課堂教學的實效性。

【關(guān)鍵詞】課堂導入 方法方式 課堂實效

“良好的開端，等于成功的一半?！币惶贸晒Φ挠⒄Z課，必須有個良好的開端。一堂英語課，應(yīng)該具有一種誘人的力量，能誘發(fā)學生求知的欲望，充分調(diào)動學生在特定情境中學英語的積極性。有位教育學家說：“引導的過程是為新內(nèi)容的呈現(xiàn)搭橋、鋪路的過程，是引發(fā)學生學習興趣、誘發(fā)求知欲望，啟發(fā)積極思維，為新知識的學習做好心理準備和知識準備的過程?！睘榇诵抡n的導入設(shè)計就起著導火索的作用。有效的導入就能使課堂一開始就能誘發(fā)學生求知欲望，或啟發(fā)學生積極思維，或增強學生學習興趣，有助于新課的理解和吸收。筆者根據(jù)多年的教學實踐，梳理出提高農(nóng)村初中英語課堂教學較為有效的幾種方法。

一、懸念設(shè)疑，誘發(fā)求知欲

新課標指出：義務(wù)教育階段的英語課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生建立學習的自信心，提高學生綜合運用英語的能力，為學生的發(fā)展和終身學習打下良好的基礎(chǔ)。在英語課堂教學中誘發(fā)求知欲尤為重要。誘發(fā)求知欲方法很多，懸念設(shè)疑是一種較為有效的方法。法國著名劇作家貝克曾對懸念作過確切的解釋：懸念就是“興趣不斷向前沖、緊張和預(yù)知后事如何的迫切要求?！睂τ谡n堂就得使學生在教師的導入過程中不斷產(chǎn)生興趣，使學生在腦海形成一個個新的概念同時對相關(guān)問題進行不斷的解決。懸念設(shè)疑法是指教師根據(jù)課文內(nèi)容和學生實際需要故意設(shè)疑，使學生無法預(yù)知結(jié)果，但學生迫切希望知道結(jié)果，他們就存在追根溯源的心理，這樣有效地吸引學生的注意力，從而誘發(fā)學生的求知欲。懸念設(shè)疑法對農(nóng)村初中學生來說是一種行之有效的方法。教師在一堂課的開始就給學生設(shè)下懸念，在懸念中故意設(shè)疑，學生能迅速集中地思維，引起強烈的破疑愿望，從而達到誘發(fā)學生求知欲望目的。

學習八年級上冊Unit 3 Our hobbies Topic1 Section A.這一課時，我首先從談?wù)搶W生健康、平常運動、學生業(yè)余愛好，再引導談?wù)撟约旱膼酆?Teacher：Health is important to everyone of us.How do you usually keep healthy？ 這時學生可能回答Student1：I often eat healthy food.Student2：I often wash my hands before meals.Student3：I think doing sports is a good way to keep healthy.Teacher：Good.Do you often play basketball or soccer in your free /spare time？ 同時學習生詞“spare”（spare=free），接著學生回答Yes，I like playing basketball in my spare time.Teacher：Oh，playing basketball is your hobby.Teacher：OK，today，lets talk about hobbies.這時學生對自己的業(yè)余愛好有著一種求知欲。教師接著繼續(xù)追問：1.What is your hobby？ 2.Whats your favorite hobby？ 3.Do you like fishing？ 4.What else do you do in your spare time？ 引導學生逐一回答 I love fishing并展示課文1a的圖。學生對“fish”加“ing”？而不用“to fish”產(chǎn)生懸念？從而引出本課的知識點。be interested in doing something.like/love/enjoy/prefer doing something.be fond of doing something.接著教師通過多媒體和講解，進一步展開教學活動。

這節(jié)課的導入是通過對健康、做運動、業(yè)余愛好制造懸念，在懸念中設(shè)疑來激活課堂，引導學生對“對做某事感興趣”、“喜歡做某事”相關(guān)知識點地學習。通過所設(shè)疑問來誘發(fā)學生求知欲，使學生圍繞所提出的問題積極思考，讓學生更有效地學習。

二、生活經(jīng)驗，啟發(fā)積極思維

利用學生生活中經(jīng)常接觸到的一些事物來調(diào)動學生的思維積極性。因為這些事物雖然熟悉，但學生往往知其然，而不知其所以然，因此用這樣的事物作為學習情境，學生必然會產(chǎn)生探究事物本質(zhì)的心理，激發(fā)出學生學習探究的積極性和主動性。

九年級Unit 4 Topic 2 When was it invented？ Section A我是這樣導入的：我指著教室的課桌問Is this a desk？ Is it made of wood？ Whats it used for？學生回答Yes，Its a desk.Its made of wood.Its used for reading and writing.同樣對紙張?zhí)釂朩hats the English for this？ Whats it made from？ Whats it used for？ 學生回答Its a piece of paper.Its made from wood.Its used for writing on.這時啟發(fā)學生思考“課桌”（desk）和“紙張”（paper）都是用“木頭”制作的，為什么一個用of另一個卻用from，引導學生從原材料wood觀察與思考得出：能看得出原材料用of；看不出原材料用from的用法。緊接著我又拿著手機問Whats this？ Whats it used for？ When was it invented？ It was invented in 1973.讓學生積極思維is invented與was invented有什么不同，最后引出本節(jié)課“一般過去式的被動語態(tài)”這個知識點的學習。

又如：教學八年級Unit2 Keeping Healthy Topic 2 Section D一節(jié)時，我從生活實例中引入這樣兩個問題讓學生思考：When was Mid-autumn Festival？ What did you have in it？ 從學生平時生活實際設(shè)計如下的導語：Can you share your Mid-Autumn festival with us？ Did you enjoy yourselves in the Festival？ Did you get together with your family？進而討論食物與健康之間的關(guān)系，導入到Healthy Eating，F(xiàn)ood and Health，Keeping Healthy。通過設(shè)置學生熟悉的、感興趣的生活實際話題情境導入新課，使學生感到親切、熟悉，讓學生圍繞教學內(nèi)容開動腦筋積極思維，收到意想不到的良好效果。

三、音樂歌曲，激發(fā)學生學習興趣

音樂歌曲有較強的感染力和號召力，在教學中把英語歌曲與英語教學密切地結(jié)合起來，用它們導入新課，創(chuàng)設(shè)情境，能讓學生感到親切、愉悅，可以幫助學生了解文化，引起學生的情感共鳴，創(chuàng)設(shè)出和諧寬松的課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣。

學習七年級Unit 8 Topic 3 Lets celebrate！ Section A這一課時，一開始就分別播放英文音樂《Jingle Bells》和中文《恭喜恭喜》（中國娃娃）歌曲，聽了這些首歌后問學生剛才是什么情景。學生對剛才情景非常感興趣齊聲回答是節(jié)日氣氛。老師開始教學“Festival ”、“Spring Festival ”、“Christmas ”等，接著教師問When is the Spring Festival/ Christmas Day？ Whats peoples activity in Spring Festival/on Christmas Day ？學生進一步了解the Spring Festival和Christmas，接著按順序播放每首歌曲前一兩句如：兒童歌曲《賣湯圓》、《Five Fat Turkeys》、《燭光里的媽媽》、《每當我輕輕走過你窗前》、兒歌《Easter day》、《八月十五月兒圓》等，學生逐一猜測到“the Lantern Festival ”、“Thanksgiving ”、“Mothers Day ”、“Teachers Day ”、“Easter ” 和“The Mid-autumn Festival”等節(jié)日有關(guān)內(nèi)容，從而輕松學習課文1a和2部分。

這節(jié)課一開始通過音樂歌曲來渲染節(jié)日氣氛，了解中國和外國常見的各種節(jié)日。這樣把學生的興奮點引致本課學習目標上來。它既放松了學生的身心，又讓學生的心飛起來，就能使學生在唱、念、猜、動中輕松、愉快地學習、體驗和運用英語，從而增強了對英語學習的興趣。

又如七年級Unit 4 Topic 3 What time is it now？ Section A我課前教學導入是：一開始讓學生聽《Tick，Tock，Time》英文歌曲數(shù)次，讓學生想一想這首歌跟咱們?nèi)粘Ｉ钅姆N物有關(guān)，學生個個勇躍欲試，課堂上氣氛馬上活躍，答案五花八門，然而小結(jié)最切合實際的答案是時鐘。當知道“時鐘”的英語表達是“clock”后，教師追問時鐘用途及如何用英語表達時間，這時學生對“時刻表達法”的學習興趣大增，學生很容易掌握句型：What time is it，please？ Whats the time，please？和接受常用“時刻”表達法。

這節(jié)課通過聽《Tick，Tock，Time》歌曲引出英語表達“時間”的多種方法，第一時間吸引學生注意力，學生急切想知道時刻表達法，學生學習印象深刻，效果極佳。

第斯多惠指出：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！笨偠灾?，課堂導入要因人、因時、因課而異，導入方法多種多樣，不可生搬硬套。教學對象不同，課堂導入的設(shè)計方法和思路也應(yīng)該有所不同。教師的教學風格和設(shè)計理念也不盡相同，因此，在選取導入方法時，只要能把單調(diào)乏味的教學工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言習得創(chuàng)造條件，調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)他們的學習興趣，使他們樂而好學，就能使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，增強學習英語的信心，提高英語課堂教與學效率。

參考文獻：

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[2]羅曉杰.小學英語新課導入方法.Foreign Language Teaching&Research in Basic Education.2014.

[3]姚付紅.初中英語《新標準》課堂教學有效導入的實踐與思考.

作者簡介：詹發(fā)春，男，福建尤溪人，1971年12月出生，大專，在讀本科，中一，研究方向：教育教學。