潘秀萍

自信是我們每一個人自己感受自己的方式，它包括自己對自己的接受態(tài)度，自己對自己的尊重程度，自信心對一個人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，是一個人成功的重要支柱，是一個人成長和成才不可缺少的重要心理品質(zhì)，然而自信心并不是與生俱來的，它需要后天長期的培養(yǎng)，少年兒童時期是培養(yǎng)學(xué)生自信心的關(guān)鍵時期，這個時期我們要加強對學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

那么如何英語課堂中樹立學(xué)生的自信，淺談粗淺的看法：

一、小學(xué)生自信樹立的重要性和深遠意義

曾經(jīng)有過這樣一個公式：成功=能力+機會，也就是說，一個人的成功是能力和機會的結(jié)合，一個人的能力是由智力能力和非智力能力兩部分組成的，目前，大部分教育往往只重視智力因素的開發(fā)和培養(yǎng)，卻忽視了非智力因素對孩子未來成功與命運的影響，而后者恰恰是不可忽視的。大量的研究表明：一個人要想取得成功，除了要有很高的智商外，還要有良好的個性品質(zhì)，個性品質(zhì)中最重要的就是學(xué)生獨立的自信心。大多數(shù)在科學(xué)領(lǐng)域中有突出貢獻的科學(xué)家，都具有強烈的自信心，只有相信自己的判斷、相信自己的能力，學(xué)生們長大之后才會在某一領(lǐng)域中取得成績，所以在小學(xué)時期對學(xué)生自信心的培養(yǎng)有著深遠的意義。

二、努力營造“我能行”的課堂氛圍，樹立學(xué)生的自信心

1.讓孩子在尊重中樹立自信。作為教師必須注重教學(xué)中的情感，這種情感表現(xiàn)為教師對學(xué)生未來懷著一種期待。通過教師鼓勵的語言、信任的眼神，肯定認可的態(tài)度，以及適當(dāng)?shù)氖謩莸葋韨鬟f給學(xué)生，讓學(xué)生感到老師是喜歡他的。學(xué)生在成功時需要老師的肯定和表揚，在失敗時更需要老師的安慰和鼓勵。學(xué)生失敗的時候教師一個充滿期待的眼神，一句充滿信任的話語，都可以起到事半功倍的效果。即使在考試不理想，回答不出問題或沒完成老師布置的任務(wù)時，老師也千萬不要說過激的話損傷他們。因為這時學(xué)生心理不成熟、很脆弱，你再刺激他，等于雪上加霜，容易使他們產(chǎn)生自暴自棄的想法，而教師充滿信任的語言會增強他們的信心，如：考試沒考好時“再努力點，就會成功的！”“努力吧，老師相信你下次會考得很好！”鼓勵他們；課堂上回答問題時用“You're so clever！ ”“Wonderfull！”“Have a try.”“It's dosen't matter.”像這樣鼓勵的話，能增強孩子自信心的話，學(xué)生身上既有優(yōu)點又有缺點，作為教師，要用一分為二的眼光來看待學(xué)生。要善于捕捉、發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點”，并有意識的強化這些“閃光的點”，利用他們原有的信心和成功的經(jīng)驗逐步發(fā)展他們在其他方面的信心。通過老師細心的幫助，確保他們在某些方面取得一點成功，就會使他們發(fā)現(xiàn)自己的長處，從而正確認識自己的價值。

2.讓學(xué)生在科學(xué)的評價中樹立自信。“我能行”與“我不行”，雖只有一字之差，卻有本質(zhì)的不同?！拔夷苄小笔浅晒φ弑貍涞男睦硭刭|(zhì)，而“我不行”正是失敗的主要原因。因為他們失去的是成功的支柱——自信。引導(dǎo)學(xué)生克服“我不行”的錯誤評價，正確認識自我，充分挖掘自身潛力，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特點和實際能力，確立適當(dāng)?shù)脑u價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生做出客觀、公正和發(fā)展性的評價，讓學(xué)生切實了解自己的能力，逐步樹立起自信心。作為英語教師更通過多種途徑幫助學(xué)生樹立起自信，對于勇敢的同學(xué)，教師應(yīng)該正面引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生超越自我；對于膽小的學(xué)生，教師要有耐心、適時鼓勵；當(dāng)別人發(fā)言精彩的時候，要求全班同學(xué)鼓掌鼓勵、內(nèi)心贊賞；當(dāng)別人發(fā)言遇到困難“冷場”的時候，引導(dǎo)全班同學(xué)鼓掌激勵，耐心等待；全班同學(xué)的正面評價、耐心等待，對孩子自信心的樹立起著至關(guān)重要的作用。所以，科學(xué)、合理的評價有利于學(xué)生正確認識自己，有利于學(xué)生養(yǎng)成敢于面對困難、戰(zhàn)勝困難、取得勝利的自信心。

3.讓學(xué)生在活動鍛煉中增強自信。豐富多彩，輕松愉快的活動能滿足學(xué)生的心理需要，有利于引發(fā)學(xué)生的參與欲望，激發(fā)孩子的自信心。現(xiàn)有的小學(xué)英語課本為學(xué)生提供了大量的語言交際。在教學(xué)中，教師讓各小組創(chuàng)設(shè)商店購物情景（事先準(zhǔn)備好不同型號、顏色、款式的衣物），扮演顧客和售貨員?；顒又邢葟淖詈唵蔚娜粘Ｓ谜Z入手，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，自編對話，進行表演，學(xué)生活動的次數(shù)多了，學(xué)習(xí)自信心逐漸樹立，這時創(chuàng)設(shè)內(nèi)容可以慢慢由易而難，讓不同層次的學(xué)生在活動中展示才華，為學(xué)生創(chuàng)造各種成功的機會，讓學(xué)生獲得成功的體驗，在享受成功喜悅的同時，增強了學(xué)生的自信心，自信心的確立又會轉(zhuǎn)化為強大的學(xué)習(xí)動力。

三、聯(lián)手家庭教育，強化學(xué)生的自信心

心理學(xué)家說過，學(xué)生在心情舒暢的情況下，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情容易激發(fā)，愿意主動的接受外界的事物；而緊張、壓抑的的氛圍，容易使學(xué)生產(chǎn)生焦慮、自卑的情緒，對外界事物產(chǎn)生排斥，所以，家庭教育和學(xué)校教育一樣都應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的心理環(huán)境。

1.教師與家長保持密切聯(lián)系，可通過家訪、電話、家長座談會等多種途徑，使家長配合學(xué)校的教育，共同培養(yǎng)學(xué)生健康的自信心。

2.教師要提醒家長對學(xué)生的要求不能過高或過急，更不能采取粗暴的手段，這樣不利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

3.教師要協(xié)助家長幫學(xué)生樹立自信心，激發(fā)學(xué)生的進取心和成功欲。

四、結(jié)語

有一句名言這樣說過：讓每一個學(xué)生都抬起頭來走路。這就是說，讓每一個學(xué)生對自己、對未來、對所要做的事情充滿自信。如果每一個小學(xué)生都有這樣的心態(tài)，一定能夠英語學(xué)科產(chǎn)生積極的態(tài)度，同時充分體現(xiàn)出了素質(zhì)教育的精神，順應(yīng)了時代發(fā)展的需要。