黃菲

主題活動(dòng)背景

進(jìn)入新主題“數(shù)字樂(lè)園”了，我一直在思考，孩子們?cè)谏钪袑ふ伊藬?shù)字，在美工區(qū)裝飾了數(shù)字，還完成了數(shù)字調(diào)查表，這些關(guān)于數(shù)字的活動(dòng)對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō)，除了可以感知數(shù)字的多樣性以外，還具有怎樣的實(shí)際意義呢？如何讓抽象化、符號(hào)化的數(shù)字與孩子的生活更緊密相連呢？由此，我設(shè)計(jì)開(kāi)展了半日主題活動(dòng)，下面是節(jié)選的幾個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景。

場(chǎng)景一：晨間活動(dòng)

在晨間活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒將自己在家中“尋找數(shù)字”的發(fā)現(xiàn)及時(shí)補(bǔ)充到班級(jí)的“數(shù)字樂(lè)園”主題環(huán)境中，既可以不斷地豐富孩子們的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們繼續(xù)探究的興趣，又可以讓孩子們感受到自己是班級(jí)、幼兒園環(huán)境的小主人。

場(chǎng)景二：晨間鍛煉

在孩子們進(jìn)行戶外體育鍛煉的時(shí)候，我們將孩子們認(rèn)識(shí)的“數(shù)字朋友”結(jié)合圖示制作成“中一班晨間鍛煉指南”，孩子們看著這份指南就能明白今天有哪些鍛煉項(xiàng)目，每種項(xiàng)目幾個(gè)孩子參加。

有兩天在鍛煉的過(guò)程中，孩子都反映有的運(yùn)動(dòng)器械丟失了，我想這是一個(gè)非常有價(jià)值的教育契機(jī)，期望借助孩子們?cè)谟變簣@生活中真實(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)他們嘗試用數(shù)物（圖）對(duì)應(yīng)的方式進(jìn)行記錄，提高用數(shù)學(xué)方法解決生活中問(wèn)題的能力，滿足和保證中班幼兒積極為集體服務(wù)的意識(shí)和愿望。

場(chǎng)景三：晨間點(diǎn)心

吃點(diǎn)心時(shí)，我們將數(shù)字與圖標(biāo)相結(jié)合，鼓勵(lì)孩子們嘗試根據(jù)圖示自己按數(shù)量取點(diǎn)心，提供了挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，為一成不變的生活環(huán)節(jié)注入了新意，也讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中了解了數(shù)字的作用。

場(chǎng)景四：集體活動(dòng)

晨間活動(dòng)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)器械丟失的問(wèn)題讓我想到，為了讓孩子們成為班級(jí)的小主人，每天活動(dòng)結(jié)束后都是由值日生來(lái)收拾這些器械的，但每次值日生只是負(fù)責(zé)把器械運(yùn)回到儲(chǔ)藏室里，至于有無(wú)丟失根本不知道。這既然是發(fā)生在幼兒身邊的事情，就應(yīng)該把問(wèn)題拋給他們，讓他們自己想辦法，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決。由于每種晨間鍛煉的器械數(shù)量都在10以內(nèi)，符合中班孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。于是，我設(shè)計(jì)了在戶外操場(chǎng)上進(jìn)行的中班數(shù)學(xué)活動(dòng)“我是小小調(diào)查員”。

1.開(kāi)始的討論，我引發(fā)孩子們回憶晨間鍛煉器械丟失的問(wèn)題，激發(fā)他們?cè)谒伎贾邪l(fā)現(xiàn)：借助點(diǎn)數(shù)、記錄鍛煉材料數(shù)量的方法，可以解決器械丟失的問(wèn)題。

2.第一次調(diào)查，孩子們?cè)诎准埳嫌米约旱姆绞饺我庥涗泝傻饺N鍛煉器械及數(shù)量。

3.第一次記錄之后，孩子們發(fā)現(xiàn)大家的記錄方式是多種多樣的，我引導(dǎo)孩子們討論交流，發(fā)現(xiàn)哪些記錄方式更加清楚。同時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)還可以通過(guò)點(diǎn)子、豎線、圓圈、數(shù)字等多種方式表示物品的數(shù)量。

4.第二次調(diào)查，建立在孩子們第一次記錄、討論的基礎(chǔ)上，我將事先準(zhǔn)備好的表格呈現(xiàn)給孩子，讓他們?cè)俅斡涗洝?/p>

5.第二次記錄之后，再次組織大家交流，將統(tǒng)計(jì)的物品及數(shù)量匯集到班級(jí)的“晨間鍛煉物品調(diào)查表”中。晨間鍛煉結(jié)束之后，孩子們對(duì)照這張大表清點(diǎn)、收拾、整理材料，就不會(huì)發(fā)生丟失的問(wèn)題了。

場(chǎng)景五：區(qū)域游戲

區(qū)域游戲時(shí)間到了，我根據(jù)晨間活動(dòng)的內(nèi)容提出問(wèn)題，引發(fā)孩子們進(jìn)一步思考、探究。

在美工區(qū)，孩子們用油泥做電話號(hào)碼和報(bào)紙球，把少掉的運(yùn)動(dòng)器械補(bǔ)全；在藝術(shù)創(chuàng)想?yún)^(qū)，孩子們用自己和同伴的身體合作擺數(shù)字；在小超市中，孩子們清點(diǎn)物品，制作物品數(shù)量的清單……

場(chǎng)景六：收拾清點(diǎn)

記錄總表的投放，將每天收拾、檢查的任務(wù)交給了孩子，并會(huì)在今后的活動(dòng)中一直延續(xù)下去，讓孩子們?cè)诿刻焓帐昂蜋z查的過(guò)程中繼續(xù)發(fā)展數(shù)概念，同時(shí)培養(yǎng)任務(wù)意識(shí)和責(zé)任心。

整個(gè)半日活動(dòng)，反映的是我們幼兒園主題內(nèi)容生成、發(fā)展的過(guò)程。在這樣的過(guò)程中，我感到幼兒園的課程是鮮活的、動(dòng)態(tài)生成的，課程的整體觀應(yīng)體現(xiàn)在兒童經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的整體性上，課程應(yīng)是追隨兒童的發(fā)展需要而逐步完善的。兒童進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心意義就在于幫助他們解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。因此，應(yīng)該將兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系起來(lái)，使兒童從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力。