程曉明

年關(guān)將至，園長們都很忙。忙各種公事：向上級匯報(bào)幼兒園一年的工作，參加各類會(huì)議，接受各方面的檢查驗(yàn)收，布置全園的年終總結(jié)工作，為教師做測評，等等；此外，他們也為自己的私事煩神：明年要評更高一級的職稱了，可是我今年沒有發(fā)表文章，怎么辦？身為全園的帶頭人，沒有像樣的學(xué)術(shù)成果，對上對下都不好交代?。?/p>

因工作關(guān)系，筆者認(rèn)識很多園長。每逢年底，不少很熟悉的園長們，仿佛事先約定好的，都趕在這個(gè)時(shí)候發(fā)來文章，接著追來電話，迫切地希望“最遲今年第12期能夠發(fā)表，因?yàn)橐憬衲甑臉I(yè)績”。年復(fù)一年，概莫能外。

坦率地說，凡在這個(gè)時(shí)候才動(dòng)筆，想趕上最后一班車的文章，質(zhì)量高的不多。要么是改頭換面的工作匯報(bào)，官樣文章，套話連篇；要么是嘮叨一些人所皆知的大道理或空洞的原則，“無圖無真相”。為什么質(zhì)量不高？除了急就章難免草率之外，缺乏新意、沒有深度是最大痛點(diǎn)。

其實(shí)讓我困惑的不在于如何處理這些文章，而在于這些園長們當(dāng)初都是非常優(yōu)秀的教師，上課是一把好手，寫文章妙筆生花，因其各方面都很出色才被提拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位，可是為什么當(dāng)了幾年園長之后，現(xiàn)在卻寫不出好文章？尤為讓人擔(dān)憂的是，這個(gè)現(xiàn)象比較普遍。

筆者參加過一些幼兒園的科研課題評審活動(dòng)。幾乎都是由分管教學(xué)的副園長匯報(bào)研究情況，不少正園長只是在活動(dòng)開始時(shí)向?qū)＜液蛠碣e致歡迎詞，隨后就離開會(huì)場，“忙”其他事務(wù)去了。甚至有的園長從頭至尾都不參加評審活動(dòng)，仿佛這個(gè)科研課題與他無關(guān)。一些跨園際的教研活動(dòng)，就更少見到園長們的身影。我們?nèi)ビ變簣@采訪，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)園長外出不在幼兒園。想到這里，我大致明白，為什么這些園長的筆頭不靈了。

園長究竟應(yīng)該做什么？無疑，園長負(fù)責(zé)幼兒園的全面工作，管人財(cái)物，理內(nèi)政外交。上級部門召開的會(huì)議，不能不參加；與幼兒園周邊的單位和社區(qū)必須搞好關(guān)系，經(jīng)常要去走訪……但是在園長所有的工作中，我認(rèn)為最重要的還是管幼兒園的保育教育質(zhì)量。因?yàn)橛變簣@的特殊性決定了園長所有工作的輕重緩急。教育部頒布的《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中寫道：“建立園長深入班級指導(dǎo)保育教育活動(dòng)制度，利用日常觀察、觀摩活動(dòng)等方式，及時(shí)了解、評價(jià)保育教育狀況并給予建設(shè)性反饋?！薄邦I(lǐng)導(dǎo)和保障保育教育研究活動(dòng)的開展，提升保育教育水平?！笨梢姡瑘@長不但不能脫離保育教育一線，還應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)全園保育教育和科研工作。老一輩的園長，如王繼芬、趙赫、郭宗莉、陳國強(qiáng)等人，行政管理和業(yè)務(wù)引領(lǐng)兩手硬，幼兒園在她們的領(lǐng)導(dǎo)下，成為當(dāng)?shù)赜捉探绲臉?biāo)桿，她們自己也筆耕不輟，成為全國知名的幼教專家。她們的成功原因就是扎根于保育教育之中，實(shí)踐給她們無限的思維靈感和寫作素材。

保育教育一線工作是源泉和土壤，在這里，鮮花盛開。希望年輕的園長們以老一輩園長為榜樣，扎根實(shí)踐，鉆研業(yè)務(wù)。倘若做到這一點(diǎn)，寫出好文章當(dāng)是手到擒來。此外，我們也呼吁上級領(lǐng)導(dǎo)給園長們減負(fù)，盡量減少各類會(huì)議和檢查，少讓園長們寫各種匯報(bào)材料，讓他們有更多的時(shí)間和精力專注于園內(nèi)的業(yè)務(wù)工作。