喬玲玲

[摘 要]閱讀習(xí)慣差、閱讀書目單一、閱讀能力弱等是農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問題。就現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)課外閱讀情況來看，絕大多數(shù)學(xué)生根本不知道如何進行數(shù)學(xué)課外閱讀。對此，教師應(yīng)讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)閱讀的重要意義，并立足小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀，提出加強和改進小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀的策略。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學(xué) 數(shù)學(xué)課外閱讀 閱讀現(xiàn)狀 方法

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）17-054

農(nóng)村小學(xué)生大多是留守兒童，缺失家庭教育的引導(dǎo)。閱讀習(xí)慣差、閱讀書目單一、閱讀能力弱等都是農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問題，造成了農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀方面的危機。這幾年的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的理解力都很差，還缺少對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為此筆者一直想做這方面的研究，自我市實施《關(guān)于推進連云港市小學(xué)閱讀工程的通知》以來，筆者開始關(guān)注并研究學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀與數(shù)學(xué)理解力提升的關(guān)系。究竟是什么數(shù)學(xué)閱讀？小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀怎樣？加強和改進小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀可采取哪些措施？下面筆者就這幾個問題作一些探討。

一、數(shù)學(xué)閱讀的內(nèi)涵及重要性

閱讀是一種行為、動作。準確地說，它是一個過程。閱讀不是語文學(xué)科的專利，它應(yīng)該貫穿各個學(xué)科，前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾說：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)?！边@就是數(shù)學(xué)閱讀的由來。數(shù)學(xué)閱讀是指圍繞數(shù)學(xué)問題或相關(guān)材料，以數(shù)學(xué)思維為基礎(chǔ)和紐帶，用數(shù)學(xué)的方法、觀念來認識、理解、吸取知識和感受數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)活動。筆者認為，數(shù)學(xué)閱讀就是讀者對數(shù)學(xué)材料的感知、認讀，并通過手腦并用來實現(xiàn)對閱讀材料與原認知結(jié)構(gòu)的相互作用，從而形成新的認知結(jié)構(gòu)的過程。通過數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，可充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教材的最大作用，提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言水平、數(shù)學(xué)表達能力、邏輯思維能力、探究能力以及終身學(xué)習(xí)的能力；積極提倡學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都能通過自身的努力達到各自可以達到的水平，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。隨著課改的實施和教育理念的更新，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力以促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面發(fā)展對其終身發(fā)展具有重要作用。

二、農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀

筆者選擇本校六年級學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀作了問卷調(diào)查。隨機抽取六年級100名學(xué)生完成問卷，所以調(diào)查結(jié)果具有普遍性。問卷內(nèi)容涉及小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀的興趣、閱讀時間計劃安排和閱讀氛圍環(huán)境影響、閱讀途徑及閱讀方法、課外閱讀交流效應(yīng)等諸多方面。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在農(nóng)村絕大多數(shù)小學(xué)生根本不知道如何進行數(shù)學(xué)課外閱讀。調(diào)查結(jié)果很讓人擔(dān)憂。例如，60%的學(xué)生認為閱讀是語文或英語的事情，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只要能解題就可以了；學(xué)生擁有數(shù)學(xué)課外讀物的僅有20%，其中包括《小學(xué)生數(shù)學(xué)報》；88%的學(xué)生認為數(shù)學(xué)閱讀對提高理解力有幫助。分別有72%的學(xué)生渴求通過數(shù)學(xué)課外閱讀增加知識，提高數(shù)學(xué)解題能力。僅5%的學(xué)生有課前預(yù)習(xí)、課后記數(shù)學(xué)日記的習(xí)慣。調(diào)查也暴露出了農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀中遇到的各種困難和現(xiàn)實存在的閱讀障礙。如學(xué)生拿到數(shù)學(xué)題后不是先仔細閱讀題目條件，而是依葫蘆畫瓢地解題；自認為對解決實際問題頭疼，因為難以對題目中的眾多條件進行正確理解；閱讀習(xí)慣差、閱讀書目單一、閱讀能力弱等是農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀存在的主要問題。

三、解決農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀問題的對策

如何解決農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀中遇到的各種問題，消除閱讀障礙，通過數(shù)學(xué)課外閱讀，構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)？這需要教師、學(xué)生、家長、學(xué)校和社會的共同努力。

我國數(shù)學(xué)教育家張廣厚在給母校學(xué)生做報告時特別指出：“只做題不看書，是學(xué)不好數(shù)學(xué)的?！睂W(xué)校是實施教育的主陣地，實施教育的主體是教師。教師是智慧與理性的管理者、教育者。創(chuàng)設(shè)什么樣的數(shù)學(xué)育人環(huán)境，給予什么樣的數(shù)學(xué)環(huán)境影響，讓我們校園處處有數(shù)學(xué)，這本身就是一種挑戰(zhàn)。學(xué)生在閱讀材料的選擇、計劃的制訂及閱讀方法等方面都迫切需要教師給予及時指導(dǎo)和幫助。下面筆者就這些方面做一些嘗試。

（一）營造濃厚的閱讀氛圍

第一，開好開學(xué)第一次家長會。我們把每學(xué)期期中考試后的家長會提前到學(xué)期初召開，筆者對影響學(xué)習(xí)的諸多方面及需要家長配合的內(nèi)容進行整理，在家長會上做好動員工作。筆者動員家長保障陪孩子讀書的時間，讓家長知道陪孩子讀書陪的不是時間是責(zé)任，讓家長明白孩子數(shù)學(xué)能力的提升還要靠大量的閱讀和理解。

第二，充分利用學(xué)校網(wǎng)站、筆者的博客及六（1）班的班級博客、圖書館、圖書角、紅領(lǐng)巾廣播站、櫥窗、黑板報等，以學(xué)生喜聞樂見、耳熟能詳?shù)摹皵?shù)學(xué)知識”作為內(nèi)容，主動傳播，形成強有力的視覺和聽覺的“數(shù)學(xué)文化”磁場，讓學(xué)生時刻感受數(shù)學(xué)的魅力，形成良好的閱讀氛圍。

（二）保障充足的閱讀量

讓學(xué)生分享自己的課外書目，增加學(xué)生的閱讀量。除了繼續(xù)堅持每期必讀小數(shù)報以外，本學(xué)期實驗班六（1）班同學(xué)數(shù)學(xué)讀物閱讀量猛增，借閱踴躍，他們不斷為集體書庫提供豐富精彩的數(shù)學(xué)閱讀書源。很多學(xué)生在這種氛圍影響下都將家中自己喜愛的、父母通過各種途徑購買到的數(shù)學(xué)讀物提供出來給大家分享，如管之譽同學(xué)將自己的一套10本精美數(shù)學(xué)科普讀物無償提供給班級分享。另外，借閱登記制、好書預(yù)定制、快速漂流制、心得分享制等的嘗試，讓學(xué)生們從被動閱讀逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃娱喿x。初步估計，本學(xué)期每個學(xué)生閱讀的數(shù)學(xué)讀物至少在5、6本以上，多的達10本以上。這樣，保障了充足閱讀，調(diào)動了學(xué)生閱讀的積極性，進一步促進學(xué)生閱讀能力的提升。

（三）指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)閱讀

讓數(shù)學(xué)閱讀走進學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，數(shù)學(xué)教師應(yīng)掌握一定的閱讀指導(dǎo)策略，指導(dǎo)學(xué)生進行有效的數(shù)學(xué)閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀的動機和興趣。教師應(yīng)循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的方法，使學(xué)生從“要我讀”轉(zhuǎn)變“我要讀”，最后上升為“樂讀”“愛讀”。

1.引導(dǎo)學(xué)生制訂課外閱讀計劃

我們通過調(diào)查了解學(xué)生的個體差異，落實一些課外閱讀書目，再根據(jù)學(xué)生反饋的喜歡文章的體裁和書的類型來進行課外閱讀材料的落實，是有較強的可操作性的。根據(jù)實際教學(xué)情況，師生可共同制訂一個詳細的課外閱讀計劃，以期在實踐中能克服閱讀的盲目性和低效率。這樣，學(xué)生閱讀的課外材料就不是單向的強迫，而是可選擇的建議，那么，課外閱讀在選材上就更貼近學(xué)生，備受學(xué)生歡迎。

2.指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記

指導(dǎo)學(xué)生寫好每周一次的數(shù)學(xué)日記，并讓學(xué)生在本班的數(shù)學(xué)興趣小組上進行交流、評價。指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記可從以下幾個方面入手：從身邊日常生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題；以數(shù)學(xué)知識為主題的童話故事；印象最深刻的學(xué)習(xí)體驗；數(shù)學(xué)活動報告或小論文；作業(yè)、考試后的反思；解題的方案和過程；典型的錯題記錄及分析；等等。

（四）開展豐富的閱讀活動

我校六年級加大了學(xué)生數(shù)學(xué)報的閱讀動員和指導(dǎo)，充分發(fā)揮出小數(shù)報的價值。本學(xué)期組織學(xué)生參加了“小數(shù)報杯”小小數(shù)學(xué)家讀報系列活動（參加小數(shù)報現(xiàn)場比賽、參加小小數(shù)學(xué)家小論文比賽等），均取得了不錯的成績，這也大大鼓舞學(xué)生閱讀的士氣，增強了學(xué)生的上進心。

與此同時，在班級中每周抽一節(jié)課時間開展課外閱讀興趣小組活動。如舉辦讀書經(jīng)驗交流會、知識競賽、剪報、摘抄展覽、數(shù)學(xué)日記交流會；開展閱讀摘抄，進行以數(shù)學(xué)課外閱讀為主題的數(shù)學(xué)手抄報展示；設(shè)立班級“數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)王”，每周在榜內(nèi)出兩三道數(shù)學(xué)趣味題，鼓勵學(xué)生接受挑戰(zhàn)、大膽揭榜等。教師對各小組的活動做出適當(dāng)?shù)囊笈c指導(dǎo)，但具體參加哪項活動由學(xué)生自己決定，自由發(fā)揮。這些活動的開展使學(xué)生有一種成就感和榮譽感，更讓學(xué)生有了數(shù)學(xué)閱讀交流的使命感，需要他們投入認真的數(shù)學(xué)課外閱讀中，去做精心的讀書交流準備。

開展數(shù)學(xué)課外閱讀活動，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且可以拓展學(xué)生數(shù)學(xué)知識的廣度和深度，使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮；能培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解、自學(xué)的意識和能力。作為一名數(shù)學(xué)教師，指引學(xué)生在數(shù)學(xué)的知識海洋中暢游，歷練出不凡的數(shù)學(xué)理解能力、思維能力、創(chuàng)新能力等，有不同的數(shù)學(xué)思考方式、數(shù)學(xué)思想方法，對于學(xué)生的終身發(fā)展有著重要的作用，我們應(yīng)該為此不斷努力！

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 王增奎，張曉然.閱讀策略與技巧[M].北京：中國大百科全書出版社，1993.

[2] 余金鴻.對小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀方法指導(dǎo)的實踐與探索[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2009（10）.

[3] 王鮑軍.走出“課外閱讀”指導(dǎo)的誤區(qū)[J].教學(xué)月刊（小學(xué)版），2008（12上）.

[4] 嚴育洪.新課程評價操作與案例[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2004.

[5] 王芳.小學(xué)生閱讀存在的問題及對策[J].教學(xué)月刊（小學(xué)版），2008（1上）.

[6] 邵光華.數(shù)學(xué)閱讀——現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育不容忽視的課題[J].數(shù)學(xué)通報，1999（10）.

（責(zé)編 黃春香）