馬聲

摘 要 本文以浙江師范大學(xué)理工科研究生為調(diào)查對(duì)象，探究該群體閱讀現(xiàn)狀的基本情況。調(diào)查顯示，理工科研究生普遍存在閱讀量相對(duì)較少，電子閱讀與紙質(zhì)閱讀共存，閱讀方向大多為流行暢銷書、文學(xué)類以及報(bào)刊雜志，部分學(xué)生對(duì)閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)存在偏差等現(xiàn)實(shí)情況。在探究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，本文認(rèn)為閱讀興趣匱乏、閱讀價(jià)值認(rèn)同與行為缺乏之間存在矛盾以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)的不合理利用等問(wèn)題的存在，共同造成了閱讀現(xiàn)狀中不合理的情況。

關(guān)鍵詞 理工科研究生 閱讀現(xiàn)狀 閱讀價(jià)值

“國(guó)際閱讀學(xué)會(huì)在總結(jié)閱讀對(duì)于人類最大益處的時(shí)候，曾經(jīng)做過(guò)一份報(bào)告，報(bào)告指出，閱讀能力的高低，直接影響到一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)?！雹匐S著近幾年國(guó)家加大對(duì)研究生教育的投入，研究生對(duì)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的重要性不言而喻，而理工科研究生又是研究生中重要的組成部分。

理工科研究生的閱讀時(shí)間、頻率、種類、書源、對(duì)閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)以及影響閱讀的障礙是怎樣的，他們的具體閱讀方向、對(duì)閱讀價(jià)值的理解、網(wǎng)絡(luò)對(duì)閱讀產(chǎn)生的影響、閱讀量降低的原因等等有關(guān)閱讀現(xiàn)狀的問(wèn)題，是本文探討的范圍。

本文所用數(shù)據(jù)，來(lái)自問(wèn)卷調(diào)查和訪談，其中以浙江師范大學(xué)理工科研究生及部分文科生為問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象，隨機(jī)抽樣，共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷200份，收回有效問(wèn)卷191份，回收率為95.5%。

1 閱讀現(xiàn)狀

1.1 文理科學(xué)生閱讀時(shí)間、頻率

在閱讀時(shí)間上，理工科受訪者中21%一周的閱讀時(shí)間有6小時(shí)及以上，23%有3～6小時(shí)，38%為1-3小時(shí)，18%幾乎沒(méi)有閱讀時(shí)間。在閱讀頻率上，21%的受訪者幾乎每天閱讀，25%每?jī)扇扉喿x，31%每周有一兩天閱讀，23%幾乎沒(méi)有閱讀。由此可知，理工科研究生閱讀現(xiàn)狀存在兩級(jí)分化，喜歡閱讀的學(xué)生會(huì)投入大量時(shí)間，對(duì)閱讀不感興趣的學(xué)生則幾乎不閱讀。

相較理工科生，文科一半以上學(xué)生的閱讀時(shí)間在3小時(shí)以上，幾乎沒(méi)有閱讀的學(xué)生所占比例在10%左右，與理工科生的閱讀現(xiàn)狀相比，文科生閱讀量與閱讀頻率都比理工科生高?？梢?jiàn)，文科生的閱讀現(xiàn)狀相對(duì)較好，但閱讀量也不容樂(lè)觀，仍存在部分學(xué)生幾乎不閱讀，較多學(xué)生閱讀量偏低的情況。

1.2 理工科生的閱讀方向

如圖1所示，流行暢銷書、文學(xué)類以及報(bào)刊雜志為學(xué)生感興趣閱讀種類的前三項(xiàng)，其中最受歡迎的是流行暢銷書，文化類、生活類、學(xué)術(shù)類等其他類別書目的閱讀量較為平均。

由此可見(jiàn)，理工科生的閱讀方向偏向趣味性，比如流行暢銷書、文學(xué)類以及報(bào)刊雜志。對(duì)于趣味性并沒(méi)有那么強(qiáng)的文化類、生活類、學(xué)術(shù)類，閱讀興趣則不顯著。

1.3 理工科生的閱讀方式

如圖2所示，49%的學(xué)生閱讀方式為紙質(zhì)書籍，47%的學(xué)生閱讀方式為電子書籍。

44%的學(xué)生選擇在圖書館寫作業(yè)，35%的學(xué)生選擇在圖書館自習(xí)，只有14%的學(xué)生閱讀書籍。每月借書頻率5、6次的學(xué)生占5%，每月借書頻率3、4次的學(xué)生占16%，每月借書頻率1、2次的占35%，很少借書的學(xué)生有44%。

在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景下，電子書籍成了年輕一代閱讀的重要方式之一，這也在另一種程度上對(duì)傳統(tǒng)閱讀方式帶來(lái)了沖擊。作為在校學(xué)生，高校圖書館可利用資源豐富，但根據(jù)調(diào)查可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)圖書館資源的利用率并不高，圖書館充當(dāng)自習(xí)室的情況也非常普遍。

相較于理工科學(xué)生，被調(diào)查的文科生中有70%的學(xué)生選擇紙質(zhì)書籍，有將近50%的學(xué)生在圖書館時(shí)選擇閱讀書籍，且其借書的頻率也相較高些（圖4，圖5）。

1.4 理工科生對(duì)閱讀價(jià)值的理解

如圖6、7所示，絕大部分理工科生閱讀的目的基于自身興趣，其次是為了開(kāi)闊眼界、擴(kuò)大知識(shí)面，提高個(gè)人內(nèi)涵及修養(yǎng)。在閱讀的作用上，41%的學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)自身的影響很大，45%的學(xué)生認(rèn)為閱讀有積極影響但是不明顯，14%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)什么影響。

1.5 影響閱讀的障礙

有趣的是，在“影響你閱讀的障礙”調(diào)查中，有相當(dāng)一部分學(xué)生選擇了“學(xué)習(xí)忙，沒(méi)有時(shí)間閱讀”（圖8），而在“課余時(shí)間會(huì)如何”調(diào)查中，有57%的學(xué)生選擇了“上網(wǎng)”，只有2%的學(xué)生選擇閱讀課外書（圖9）。

另一項(xiàng)有趣的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在“閱讀量最大的時(shí)期”調(diào)查中，64%的學(xué)生在高中時(shí)閱讀量最大，只有11%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)時(shí)期的閱讀量最大。就目前的教育現(xiàn)狀而言，高中時(shí)期的學(xué)習(xí)壓力、閱讀時(shí)間、閱讀條件等都不如大學(xué)，而理工科生的閱讀現(xiàn)狀卻更為悲觀，不得不令人反思（圖10）。

2 存在的問(wèn)題

為進(jìn)一步探明可能存在的問(wèn)題，我們就問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，將訪談提綱設(shè)計(jì)為兩類，一類針對(duì)“對(duì)閱讀感興趣的學(xué)生”，另一類針對(duì)“對(duì)閱讀不感興趣的學(xué)生”。據(jù)此，選擇了兩類訪談對(duì)象，并分別標(biāo)記為A1、A2、A3、A4、A5（對(duì)閱讀感興趣），以及B1、B2、B3、B4、B5（對(duì)閱讀不感興趣）。本次訪談形式為半結(jié)構(gòu)式，并錄音。

2.1 閱讀興趣匱乏

我國(guó)現(xiàn)行教育制度，使得學(xué)生從邁入學(xué)校開(kāi)始，就擔(dān)負(fù)著學(xué)業(yè)壓力。從小學(xué)開(kāi)始，教師開(kāi)啟閱讀的倡導(dǎo)，初中階段，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量上升，可以讀懂大多數(shù)書籍，這是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生閱讀興趣的好時(shí)機(jī)，但此時(shí)課業(yè)量開(kāi)始增加。高中階段，既是課業(yè)最繁忙的階段，同時(shí)也是人成長(zhǎng)成才需要大量閱讀的階段，但能夠保證學(xué)生閱讀的條件卻非常匱乏，如表1所示。

到了大學(xué)階段，閱讀條件能夠保證了，而閱讀現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，特別是理工科學(xué)生。其中很重要的一個(gè)原因，便是缺少了最重要的動(dòng)力：興趣。

表2是對(duì)閱讀感興趣學(xué)生的訪談?dòng)涗洠梢?jiàn)，對(duì)閱讀感興趣，相應(yīng)付出的閱讀時(shí)間則比較長(zhǎng)，這與問(wèn)卷揭示的不容樂(lè)觀的閱讀現(xiàn)狀形成較大反差。由此可見(jiàn)，興趣對(duì)閱讀行為具有較大影響。

2.2 閱讀價(jià)值認(rèn)同與行為缺乏的矛盾

在訪談中，對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行了閱讀重要性的提問(wèn)，有趣的情況是，無(wú)論是對(duì)閱讀感興趣的學(xué)生還是不感興趣的學(xué)生，都認(rèn)為閱讀是重要的（表3所示）。但據(jù)對(duì)閱讀現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查，現(xiàn)實(shí)的情況并不樂(lè)觀，這在一定程度上反映了理工科學(xué)生在閱讀價(jià)值認(rèn)同上與閱讀行為之間的不匹配。

2.3 對(duì)網(wǎng)絡(luò)的不合理利用對(duì)閱讀存在的影響

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)，有57%的學(xué)生在課余時(shí)間選擇上網(wǎng)，只有12%的學(xué)生會(huì)將課余時(shí)間投入到閱讀活動(dòng)中去?；ヂ?lián)網(wǎng)在當(dāng)今社會(huì)所發(fā)揮的作用及體現(xiàn)的價(jià)值不言而喻，它甚至正在改變?nèi)祟惖纳罘绞?，但學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的不合理利用所造成的影響也越來(lái)越顯現(xiàn)（表4）。在課余時(shí)間，大部分學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)而放棄閱讀，不得不引起反思。

3 建議

3.1 開(kāi)展培養(yǎng)閱讀興趣的活動(dòng)

通過(guò)問(wèn)卷及訪談，了解到閱讀興趣對(duì)閱讀行為的作用后，如何提高學(xué)生的閱讀興趣成為值得思考的問(wèn)題。高校有必要也有條件開(kāi)展一系列以閱讀為主題的活動(dòng)，以培養(yǎng)和發(fā)掘?qū)W生對(duì)閱讀的興趣和熱愛(ài)。諸如讀書交流會(huì)、書籍分享會(huì)等，通過(guò)一系列活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，營(yíng)造閱讀的氛圍。

3.2 初高中的教育中重視閱讀

建議在初高中的教育中重視閱讀，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間閱讀課外書，同時(shí)在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)設(shè)一個(gè)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣與閱讀能力的模塊。同時(shí)，建議建立或改善初高中學(xué)校閱覽室，給學(xué)生閱讀提供良好的條件。

3.3 大學(xué)課堂上對(duì)閱讀進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)

加強(qiáng)課堂引導(dǎo)，布置課外閱讀作業(yè)。在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生“為讀書而讀書”而不是為功利性目的而讀書。布置課外閱讀作業(yè)，讓閱讀成為學(xué)業(yè)的一部分。

還可以開(kāi)設(shè)閱讀課公選課，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

4 結(jié)語(yǔ)

本次調(diào)查旨在研究理工科研究生的閱讀現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)理工科生閱讀存在的問(wèn)題，并探究問(wèn)題出現(xiàn)的原因，針對(duì)這些問(wèn)題提出一些建議。正所謂“腹有詩(shī)書氣自華”，閱讀是一種人文素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生提高眼界、改善心境、改變思考方式、提高應(yīng)對(duì)能力等方面都有很大的幫助。

現(xiàn)今，課程改革、高考體制改革等一系列措施都在改善我國(guó)的教育現(xiàn)狀，相信隨著這些改革，學(xué)生閱讀現(xiàn)狀存在的問(wèn)題都將會(huì)有所改善，對(duì)全民閱讀的倡導(dǎo)也終將實(shí)現(xiàn)。

注釋

① 朱永新.全民閱讀應(yīng)成為國(guó)家戰(zhàn)略[N].光明日?qǐng)?bào)，2013-04-21：009.

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