張科芳

薛瑞平老師提出：“閱讀”是唯一重要的，學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)終身的閱讀者。對于剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子來說，怎樣讓他們喜歡上閱讀，并養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣呢？

根據(jù)剛?cè)雽W(xué)孩子的年齡、認知特點，選擇合適的閱讀材料尤為重要。兒童詩（本文中包括兒歌、童謠）短小、精致、富有韻味，符合一年級孩子的認知規(guī)律和語言發(fā)展規(guī)律。如果我們能為剛?cè)雽W(xué)的孩子營造一個聽詩、 讀詩、 賞詩的氛圍，那么孩子一定會喜歡上閱讀。所以，愛上閱讀就從讀兒童詩開始吧！

一、在誦讀中產(chǎn)生閱讀興趣

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在第一學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)中提出： “誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。”

兒童詩在人教版一年級語文教材中占的比例相當(dāng)大，特別是上冊的漢語拼音部分，幾乎每個內(nèi)容都附加一首兒童詩。人教版一年級上冊同步閱讀中也有很多兒童詩歌，它們篇幅短小、結(jié)構(gòu)單一，語言活潑、凝練、有韻律，節(jié)奏明快。同步閱讀還有一個非常有童心和詩意的名字《小熊過橋》，一聽這名字孩子們就喜歡，也喜歡讀。

但對于剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子來說，朗讀的時候常常會一字一頓或唱讀，甚至?xí)x破詞、句，重音、停頓、語調(diào)、節(jié)奏、語氣更是難以把握。所以，教師課堂上的領(lǐng)讀、范讀就顯得尤為重要。在教學(xué)《小小的船》一課時，我慢慢地、有節(jié)奏地讀完這首詩以后，坐在角落里的一個孩子情不自禁地發(fā)出“啊，真好聽”的贊嘆。于是，其他孩子也紛紛應(yīng)和，表現(xiàn)出強烈的誦讀愿望?！澳蔷蛯W(xué)著老師的樣子讀一讀吧！”孩子是很會模仿的，就這樣，我?guī)е⒆觽円槐橐槐橛泄?jié)奏、有韻味地誦讀，通過師生合作讀、小組合作讀、同桌互讀、配樂誦讀等多種形式的誦讀，孩子們樂此不疲。讀到情深處還可以讓孩子們自由地發(fā)揮想象，產(chǎn)生聯(lián)想。我經(jīng)常讓孩子們閉上眼睛想一想，你的眼前有什么。他們往往能爭先恐后地說出自己的體驗和感受，這樣，孩子們在不知不覺中感受到了詩歌的美、語文的美，閱讀興趣自然產(chǎn)生。

二、在獎勵中保持閱讀興趣

激勵是必須的，尤其是對于剛?cè)雽W(xué)的孩子！孩子閱讀興趣產(chǎn)生了，需要不斷進行獎勵，讓他們的閱讀興趣持久地保持下去。除了“小紅花”之類的物質(zhì)獎勵，或是“你真棒”的口頭獎勵，我們還可以采用以下“另類”的獎勵方式。

1.講故事

孩子們表現(xiàn)好的時候，我就常說：“看到小朋友們把詩歌讀得這么棒，老師獎你們一個故事！”下面的孩子一個個“啪啪啪”地拍起了小巴掌。我就從班級圖書角里隨手拿起一本《小豬唏哩呼?！?、張秋生小巴掌經(jīng)典童話系列等短小的童話故事書，繪聲繪色地讀給他們聽。教室里時而寂靜無聲，時而笑聲陣陣。孩子們很容易被故事吸引，也能很快進入故事情境中。當(dāng)一個故事講完時，他們眼中充滿了期待，期待著我再講一個，在這種期待中他們會更加認真閱讀。

2.詩歌紙

“詩歌紙”就是教師將兒童詩歌打印在32K大小的各色彩紙上。“詩歌紙”既是給孩子們的物質(zhì)獎勵，又是孩子們很好的課外閱讀材料。剛?cè)雽W(xué)的孩子很容易滿足，得到老師發(fā)給的帶有獎勵性質(zhì)的印有詩歌的彩色紙頭足以讓他們高興半天。詩歌都是從樊發(fā)稼、金波、金玲美子等中外名家作品中精選的。獎勵的時候再根據(jù)分層教學(xué)的原則，程度好的孩子獎勵難一點的，反之簡單一點的。而且，告訴孩子們期末的時候要把得到的“詩歌紙”訂成一本屬于自己的詩歌本，自己給它們配上畫。讀讀畫畫，孩子們閱讀的勁頭更足了。

3.成果展示

抓住剛?cè)雽W(xué)孩子年齡小、愛表現(xiàn)的特點，我們要給孩子創(chuàng)造一個展示自己的舞臺。每天早上我會留出一定的時間讓孩子們在小組里互相交流昨天晚上在家里誦讀的兒童詩歌。孩子自身的榜樣的力量是無窮的，看到自己小組里的同學(xué)誦讀得這么好，其他孩子回家后會更加努力。

三、在仿寫中促進閱讀興趣

周益明老師說過：“兒童，更是詩的天使。詩，就是兒童心靈的游戲，是精神的自由創(chuàng)造，是他們進入無拘無束的自由王國的方式?！彼?，教師應(yīng)該用童詩創(chuàng)作來發(fā)展兒童原有的獨特的體驗?zāi)芰Γ屗麄冇米约旱恼Z言體驗來發(fā)展自己的語言表達能力最恰當(dāng)不過了。

1.模仿童詩的表達特點

《四季》是一首富有童趣的兒童詩，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這四種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，語言自然、生動，讀起來朗朗上口。教學(xué)時通過多種形式的誦讀，小組交流，孩子們自己就能發(fā)現(xiàn)：每一節(jié)詩歌寫了一個季節(jié)；每一節(jié)詩歌句式是基本相同，都是“誰怎么樣，他對誰說或他怎么說，他是什么季節(jié)”。

然后，讓他們小組合作說說，創(chuàng)編一首兒童詩，孩子們就能非常自然地編寫出來：

桃花紅紅，它對蜜蜂說：“我是春天。”

西瓜圓圓，它對小猴說：“我是夏天?！?/p>

落葉飛飛，它對小螞蟻說：“我是秋天?！?/p>

雪花飄飄，它對小朋友說：“我就是冬天?！?/p>

2.學(xué)習(xí)童詩豐富的想象

一個好的想象、一個好的比喻本身就是一首好詩。兒童是最富有想象力的群體，他們在接觸周圍世界時，頭腦中會產(chǎn)生許多新鮮、奇異的想法，會創(chuàng)造出許多生動、鮮活的形象。教師應(yīng)該充分地讓學(xué)生展開想象的翅膀，讓他們自由馳騁。

如樊發(fā)稼寫的《太陽公公洗澡》：

傍晚/大海洶涌著/金色的波濤/ 哦/是不是/太陽公公/在海里/洗澡

正是詩中獨特的視角，美妙的想象，讓孩子感覺很有趣。讀著讀著，他們也會陶醉其中，“樂而忘返”。于是，一行行清新的小詩便誕生了：

雪花

北風(fēng)呼呼/空中飄落/朵朵/潔白的雪花/哦/是不是/冬爺爺/怕大地著涼/撒下朵朵雪白的棉花

看著自己也能寫出詩歌來，孩子們更是開心得手舞足蹈，閱讀的興趣被完全地激發(fā)了。

兒童詩把剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子引向了閱讀的天堂！

（浙江省慈溪市逍林鎮(zhèn)鎮(zhèn)東小學(xué) 315321）