李益倩

【關(guān)鍵詞】家庭教育；自我價值感；情緒；性格

因為在工作中經(jīng)常接觸心理學(xué)方面的內(nèi)容，所以在生活中我也會自然而然地想到這些。特別是當我看到家長和他們的孩子在一起時每每會有一些不太適當?shù)脑捳Z和行為，我總想告訴他們這樣不好。我知道大部分的父母都是愛自己的孩子的，這部分父母中的一部分還會通過多種方式學(xué)習(xí)家庭教育的方法。但教育是無形的，是有跡可循，也是藏于生活細節(jié)不被覺察的。家長也許不知道，那些不經(jīng)意的小事可能會對孩子的一生產(chǎn)生影響。

家長的責備

畫面一：馬路邊，一位母親領(lǐng)著兒子在走，孩子總是要沿著窄窄的馬路牙子走，那位母親一直在阻撓，“別走這個，一會兒你該摔下來了?！焙⒆硬宦牐瑩u搖晃晃地走，不一會兒便被說中，從馬路牙子上扭了一下摔了下來，扭傷了膝蓋。那位母親像是一下子抓住把柄，呵斥道，“怎么樣！我說什么來著，讓你別走，容易摔著，你看，摔著了吧！”孩子像泄了氣的皮球一樣聽著訓(xùn)斥，再也不敢走了。

畫面二：在小區(qū)的公園里，一位父親帶著上小學(xué)的女兒在練習(xí)跳繩。小女孩似乎沒有掌握跳繩的技巧，總是跳不好，由于公園里的人很多，父親臉上有些掛不住，忿忿地說：“人家幼兒園的小朋友都比你跳得好，你怎么就學(xué)不會呢！”小女孩在眾目睽睽之下跳不好本來就很著急，被父親一說更加羞愧，越發(fā)跳不好了。

小孩子是需要鼓勵的。很多人受傳統(tǒng)文化的影響而很少去鼓勵、贊揚別人，他們以為別人會知道自己的想法而吝于開口，即使自己被贊揚了，也會自謙地說“哪里，哪里”，而不是如西方人那樣回復(fù)一句“謝謝”。有一些家長已經(jīng)認識到“賞識教育”的重要性，但也有可能會忽視前面畫面中的情境。不是只有在孩子表現(xiàn)好的時候加以贊賞很重要，在孩子表現(xiàn)不盡人意的時候鼓勵更加重要。每件小事都是孩子學(xué)習(xí)成長的一個機會，父母要抓住這些機會正確引導(dǎo)，而不是讓它成為降低孩子自我價值感的責備的理由。

有些家長可能會說孩子也是需要接受抗打擊教育的，如果連別人的一點指責訓(xùn)斥都不能承受的話，以后怎么在社會中生存?？勾煺勰芰Υ_實需要培養(yǎng)，但不是以這種方式。小孩子缺乏生活經(jīng)歷，也缺乏如何看待自己的經(jīng)驗，更沒有形成衡量自我價值的標準，只能通過與人接觸，根據(jù)別人尤其是家人的看法來形成自己的價值感。所以，在孩子的自我價值感沒有形成以前，還處于培養(yǎng)階段時，一味的打擊只會降低孩子的自信。當孩子年齡漸長，心理漸趨成熟時，才可以培養(yǎng)抗挫折能力。自信的孩子可以承受很多外界的打擊與挫折，而不自信的孩子即使取得很多成績之后還是會懷疑自己的價值，一個極小的挫折都會將他擊倒。自我價值的培養(yǎng)需要一定的氛圍，家長需要創(chuàng)造這種氛圍，而不是成為那個責備孩子的主角。在和諧的家庭中，人的生命和情感是重于一切的。

家長的限制

畫面一：在森林公園里，全家人在散步，一個6歲左右的小男孩踩著腳踏車滑行，前面出現(xiàn)一個大坡，男孩猛滑了幾下，順著坡向下沖去，路邊有人看到驚呼，“太快了，太危險了！”小男孩的父母卻并沒有制止。小男孩的一只腳踩在車上，另一只腳放在剎車上，很明顯已經(jīng)做好了剎車的準備，一副胸有成竹的樣子。旁邊人的擔心其實是多余的。

畫面二：在家里，孩子和媽媽不知因為什么原因鬧起了別扭，孩子哭著想說出自己的想法，每次都被媽媽制止，媽媽一直在很強勢地訓(xùn)斥孩子，“我每天這么辛苦，又要上班，又要給你做飯，花錢給你買這買那，你還這么不聽話，你真是讓我太失望了?！焙⒆酉虢忉?，又被媽媽壓制了，只好選擇沉默，默默地接受，有點委屈，有點自責。

很多家長因為擔心孩子的安全問題而對他們限制較多，不讓干這不讓干那。這在當今社會較為普遍，主要是由于家庭中通常只有一個孩子或者兩個孩子，如果是在過去，家里的孩子較多，家長一是顧不過來，二是對于安全的認知不會如此謹小慎微。家長在限制孩子的一些行為時，其實是在給孩子一些心理暗示，告訴他們很多事物都是危險的，這樣在孩子幼小的心里就會埋下畏懼的種子，他們的性格會變得膽小。在成長過程中以及成年以后，他們會小心謹慎，循規(guī)蹈矩，保守，魄力不夠，犯不了大錯誤也干不成大事情。他們中的一些人長大后可以認識到自身的不足，但改變起來很困難。

還有一種限制是對話語的限制。一種表現(xiàn)是家長與孩子吵架時，家長占據(jù)道德制高點，認為自己是長輩，自己辛苦操勞，孩子就應(yīng)該聽自己的，不允許孩子有絲毫的反抗。孩子想說出自己的理由，家長要么不讓說，要么對孩子所說的一概否定，即使孩子有些道理，家長也會強詞奪理，維護自己作為家庭領(lǐng)導(dǎo)者的尊嚴。另一種表現(xiàn)是家庭沒有形成一種孩子可以自由表達想法的氛圍。父母沒有有意識地培養(yǎng)孩子對事情形成自己的看法并把它表達出來，有時甚至壓制了孩子想表達的欲望。比如有客人在時，在聊天的過程中，孩子有話想說，父母沒有鼓勵孩子說出來，或者對孩子的話語給予負面評價或者阻止孩子發(fā)言，這都會給孩子以打擊，挫傷孩子的積極性，使孩子放棄了主動思考。這可能會影響孩子在學(xué)校課堂上的表現(xiàn)，他們會很少主動發(fā)言，因為怕說錯而選擇不說。成年以后，他們在表達自己的想法和情感上會出現(xiàn)障礙。

家長的波動

畫面一：孩子一個人在屋子里玩玩具，家長在忙別的事情，孩子想讓家長陪自己一起玩，家長沒有理睬。于是孩子大喊大叫，哭鬧著讓家長陪自己玩，家長無奈，只得陪著孩子一起玩。此時，孩子破涕為笑。

畫面二：夫妻倆在吵架，孩子很害怕，在旁邊哭泣。爸爸覺得很煩，把孩子大罵一頓，還動手打了孩子。這場風(fēng)波過后，爸爸媽媽對孩子依然很疼愛，和脾氣不好時相比判若兩人。

家長是和孩子最親近、接觸最多的人。孩子通過觀察家長說話的語氣、眼神以及對自己行為的反應(yīng)形成自我認識。如果家長因為工作繁忙經(jīng)常對孩子冷漠、忽視，而只有當孩子大吵大叫時才去關(guān)注他，那么孩子就會形成一種思維定勢：只有吵鬧，制造事端，家長才會關(guān)注自己。這種思維會一直蔓延、膨脹，造成孩子情緒不穩(wěn)定和行為異常。比如我們會發(fā)現(xiàn)一些小孩子偷東西，逃學(xué)，在學(xué)校表現(xiàn)不好，這些行為很有可能是為了引起他人對自己的關(guān)注。

夫妻之間的爭吵對小孩子的影響很大，年幼的孩子容易認為周圍發(fā)生的一切事情都與自己有關(guān)，尤其是有些父母還會把怨氣撒在孩子身上。大部分父母在打罵孩子時并沒有想要傷害他們，而是沒有意識到自己的情緒有多么暴躁，巴掌有多么重。父母的行為很容易使孩子變得沒有安全感，父母情緒的波動也會導(dǎo)致孩子情緒的不穩(wěn)定，孩子可能會變得不會控制自己的情緒，想發(fā)脾氣就發(fā)，不顧別人的感受，甚至有時明知是無理取鬧也無法停止。他們成年以后普遍缺乏安全感，對情感不確定，需要通過吵鬧來驗證對方對自己的態(tài)度，對婚姻既渴望又恐懼。因此，建議夫妻鬧別扭時不要牽扯到孩子，要明確地告訴孩子發(fā)生了什么事情并且這些矛盾和他沒有關(guān)系。

著名兒童教育家陳鶴琴曾說，“‘做父母是一樁不容易的事情。一般人太把這樁事情忽視了……我們曉得栽花有了栽花的學(xué)識技能，花才能栽得好……我們只要是一個人就好像都有資格可以教養(yǎng)兒童的。至于怎樣教養(yǎng)，怎樣培育，事先毫無準備，事后更不加研究，好像兒童的價值不及一只豬，一只羊……”

我相信父母都希望自己的孩子好，希望孩子將來有很好的發(fā)展，但他們不知道自己在其中扮演著多么重要的角色，自己應(yīng)該做好哪些準備后才能成為人之父母，自己在和孩子生活的過程中如何以身作則。家庭，是孩子成長為“人”的重要課堂，父母要重視自己的一言一行，不要讓那些不經(jīng)意的小事成為孩子健康發(fā)展的絆腳石。

編輯/丁 堯 終校/于 洪endprint