張大勇

〔關(guān)鍵詞〕青春期；教育策略；班主任

小唯是個乖巧的女孩，長得小巧端莊，穿戴整潔，還是舞蹈特長生，具有別的女孩少有的氣質(zhì)。她不愛張揚(yáng)，人緣也很好?？墒亲罱幸惶?，幾個學(xué)生像往常一樣到我的辦公室和我聊天時，很神秘地說：“老師，您猜我們歷史課上表演《王昭君出塞》誰得了最高分？是小唯和小濤，小唯演的是王昭君，小濤演的是單于?！彼麄冋f這些話的潛臺詞我是明白的。

過了幾天，又有學(xué)生跟我反映，上課時小唯和小濤互相傳紙條，小唯老往后看，在我的課上一節(jié)課有五六次。班里只要出現(xiàn)一對一的游戲或討論，同學(xué)們都起哄說他們倆的名字。小唯是個聰明的孩子，成績在班里處于上等，特別是語文成績不錯，可現(xiàn)在有明顯退步。

進(jìn)入青春期的青少年由于生理和心理的逐漸成熟，性意識開始覺醒，渴望了解異性，產(chǎn)生了對異性的愛慕之情。這時的他們希望引起異性的注意，但很容易把對異性的好感當(dāng)作愛情。班主任必須正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與異性交往，為他們將來的戀愛和婚姻打下良好基礎(chǔ)。

一、談心

我與小唯進(jìn)行了交流，采取的是談心教育法。一開始她神情很緊張，防范心理很強(qiáng)?！澳阒滥阍诶蠋煹男哪恐惺莻€什么樣的孩子嗎？”作為學(xué)生都會非常關(guān)注這個問題的答案。“你是個誠實(shí)可愛而且很有才藝的女孩，我當(dāng)年也像你一樣的個子，人都叫我小不點(diǎn)。但現(xiàn)在我是男子漢?！蔽业脑捓吮舜说木嚯x。她的緊張情緒也漸漸減輕了，開始跟我談她的情況。她說出了他們之間的事，承認(rèn)她喜歡他，我說：“你喜歡他是希望他生活得好吧？那么看看你們的表現(xiàn)，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不按時完成，成績明顯退步，這是什么原因？”她低下了頭?！艾F(xiàn)在你才初中一年級，未來還有很長的路要走，你會遇到多少人，你就這么快認(rèn)定他是你喜歡的人？”她眼里有了淚水，聲音哽咽地對我說：“我知道我不應(yīng)該，可我該怎么做？”

二、心理暗示策略

對于小濤，我采取了心理暗示策略，就是對他的行為故意視而不見。因?yàn)橐晃兜亟购驼f教，只會產(chǎn)生負(fù)面效果。心理暗示反而讓他有自我反省的時間，能冷靜地處理自己的感情。所以在一段時間里他不是我語文課上注意的目標(biāo)。考慮到其實(shí)他們并不真正了解對方，而且青春期異性交往具有朦朧性和盲目性，我把他們編到一起坐，讓他們更好地相互了解對方，自然大方地處理雙方的關(guān)系。由于他們各自都想給對方留下一個好印象，他們上課的紀(jì)律都特別得好，而且也很認(rèn)真，都在充分展示自己的優(yōu)點(diǎn)。隨著時間的推移，他們的關(guān)系處理得越來越得體。

三、鼓勵參加集體活動

1.參加體育活動

為了使他們?nèi)谌爰w，我鼓勵他們參加各種活動，一方面使他們青春期的躁動得以宣泄和釋放，另一方面通過與多個異性交往，提高他們異性交往的社會化水平。比如舉辦班內(nèi)籃球賽，因?yàn)榛@球是集體項(xiàng)目，能增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，同時也提供了異性交往的機(jī)會。每天下午放學(xué)后男女生就在操場上打球，非常興奮。在這之前，男女生從來沒有在一起玩過，我在班上強(qiáng)調(diào)男女生要多在一起打球之后，也盡量抽空去看他們的比賽。有時小濤還主動邀請女生打球。他的球藝較高，經(jīng)常耐心教大家打球，同學(xué)們更喜歡他了。小唯也與其他男生正常相處。我感到很欣慰，因?yàn)樗麄儺愋越煌乃皆谔岣摺?/p>

2.學(xué)習(xí)活動

在語文課上，我經(jīng)常讓學(xué)生分組表演和討論。在表演課上，我把全班分成四或五個人一組，而且每組必有2個男生2個女生。每次為了在臺上表演好，小唯和小濤都準(zhǔn)備得非常認(rèn)真。我發(fā)現(xiàn)剛開始兩次，他們互相都不怎么說話，覺得別扭，并提出要換伙伴，后來他們就慢慢適應(yīng)了。

兩個星期之后，小濤找到我：“我對她已經(jīng)沒有那種感覺了，請把我們倆的座位調(diào)開吧！”之后有一天放學(xué)后，小唯也找到我，告訴我她已經(jīng)完全走出那段情感了?，F(xiàn)在一切都步入正軌，兩人也不拘謹(jǐn)了，小唯和幾個小個子的女孩愛上了籃球，有時還跟男生一起打。寒假我布置了詞語競賽的任務(wù)，開學(xué)后他們?nèi)〉昧朔浅：玫某煽儭?/p>

蘇霍姆林斯基曾說：“教學(xué)生怎樣對待感情，是教育工作最細(xì)膩的一面，它要求教師要有真知灼見，把教育工作技巧和教學(xué)藝術(shù)結(jié)合起來。”通過這一教育案例，我認(rèn)識到教師不能滿足于做一名教書匠，更應(yīng)成為有教育藝術(shù)的、與時俱進(jìn)的探索者。

（作者單位： 北京市忠德學(xué)校，北京，100024。該校為《中小學(xué)心理健康教育》理事單位）

編輯/馬茜元 終校/于 洪endprint