田丹

【摘要】小學(xué)生的閱讀內(nèi)容比較傾向于圖像、數(shù)字化閱讀，而對于那些比較有趣的紙質(zhì)的閱讀內(nèi)容卻沒有得到足夠的重視。為了更好地提高小學(xué)生的語文閱讀能力，首先應(yīng)該激勵學(xué)生閱讀提高其閱讀能力，并且還要注重積累，讀寫結(jié)合，寫作可以有效提高閱讀理解能力，二者在語文學(xué)習(xí)中密不可分。此外教師還應(yīng)該注重引領(lǐng)，率先垂范，教師要拓展閱讀面，注重將閱讀信息融入到教學(xué)中去。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 閱讀能力 有效培養(yǎng)

閱讀是讓人了解知識，豐富自身情感的重要方式，其給一個人一生帶來的影響是非常巨大的。閱讀是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是能影響人一生發(fā)展趨勢的精神食糧。在現(xiàn)在這個飛速發(fā)展的時代，知識的積累越多，就對時代適應(yīng)的越快，反之則會被時代拋棄，而越早的對小學(xué)生閱讀能力的進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，則各方面能力的綜合素質(zhì)就會越早的得到提高，并得到良性發(fā)展。

一、小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀

從多年的工作經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閱讀內(nèi)容比較傾向于圖像、數(shù)字化閱讀，而對于那些比較有趣的紙質(zhì)的閱讀內(nèi)容卻沒有得到足夠的重視，這與現(xiàn)在的科技發(fā)展有一定關(guān)系。在這樣的大背景下，怎樣利用合理有效的方式來將我國小學(xué)生的閱讀興趣激發(fā)出來，怎樣讓他們明確正確的閱讀方向，以及怎樣將小學(xué)生的閱讀能力進行有效培養(yǎng)，是當(dāng)前小學(xué)語文教育中的一項重要目標(biāo)。眾所周知，小學(xué)教育是初等與高等教育的基礎(chǔ)，是學(xué)生今后能否成才的關(guān)鍵，所以，對小學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)的提高實乃小學(xué)語文教育的重中之重。也只有將閱讀能力培養(yǎng)好，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時候才會輕松應(yīng)對。都說“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”，但是沒有充分的語文閱讀能力做基礎(chǔ)，在其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中也一定會遇到障礙。

二、提高小學(xué)語文閱讀能力的有效途徑

㈠激勵閱讀，提高能力

長期以來，在語文的閱讀教學(xué)中，閱讀理解都是重要的一環(huán)。教師在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對于閱讀材料中的人物形象進行評價，對當(dāng)時的情景進行揣測，并激發(fā)和鼓勵學(xué)生進行情感閱讀。在課堂教學(xué)中，對于那些有故事情節(jié)，人物又較為生動形象的課文，可以先讓學(xué)生對課文中的人物形象進行模仿，體會意境，再重新閱讀課文，就能起到很好的效果。例如，“意大利的愛國少年”一課，可以讓學(xué)生少年摔錢時的情節(jié)，再親身演示一遍，隨后再問學(xué)生的感覺，學(xué)生便會輕松的回答出他們能夠體會到侮辱自己國家時候的憤怒，學(xué)生也隨之體會到了少年的愛國情懷。之后學(xué)生在朗讀這篇課文的時候，感情自然被帶動進去。這種形式的利用，對于學(xué)生對文字的更深入理解起到很好的效果。

㈡注重積累，讀寫結(jié)合

寫作可以有效提高閱讀理解能力，二者在語文學(xué)習(xí)中密不可分。教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生對文章進行縮寫或者擴寫等訓(xùn)練以達到閱讀和寫作的互通。要想對文章進行改寫，必然是需要對原文有一定理解，所以，這樣的教學(xué)安排既豐富了學(xué)生對文章進行全面深入理解的方式，使得寫作和閱讀能力同時得到培養(yǎng)。比如，在教學(xué)《小鳥》一課中，先讓學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生對課文進行了擴寫，學(xué)生很快發(fā)揮自己的想像寫出了故事的結(jié)局。有的學(xué)生寫出，“小鳥在爸爸媽媽的照顧下養(yǎng)好了傷， 但是覺得那里不安全就帶小鳥搬家了，小朋友們聽不到優(yōu)美的歌聲了”。通過這種教學(xué)方式，既能夠讓學(xué)生對課文有更深入的的理解，同時也對寫作方面的能力起到培養(yǎng)的作用。

㈢教師引領(lǐng)，率先垂范

教師的個人閱讀，是集體智力的源泉。讀書的同時也能提高教師對于教育的理念和信念。俗話說“活到老，學(xué)到老”，而教師要想將學(xué)生的素質(zhì)和能力提高，就得首先將自身素質(zhì)提高，這就需要始終保持大量、持續(xù)的閱讀習(xí)慣。真正的教師必定是對于知識有著迫切的學(xué)習(xí)欲望，也必定是一個喜愛讀書的人，對于一名語文老師而言尤其如此，如果單單對教材和教參兩本書領(lǐng)悟透徹的教師工作必定不夠完善。

⑴教師要廣泛閱讀擴展知識面。在如今這個科技飛速發(fā)展的信息時代，學(xué)生在課余時間閱讀到的知識容量早已經(jīng)不是上世紀(jì)那個落后的舊時代能夠相比擬的。但學(xué)生閱讀到的信息資源卻未必都有利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，因為網(wǎng)絡(luò)信息種類太過于繁多，層次參差不齊，而教師通過大量閱讀，就會將學(xué)生的閱讀方向作出正確指引，在小學(xué)生心智尚未完全發(fā)育、辨識能力尚不完全的情況下此點尤為重要。此外，小學(xué)教育是人生教育的起點，一切新事物對于他們來說都是十字路口，一旦選擇錯誤，就會走到彎路，教師本身其實最大的教育目標(biāo)就是讓學(xué)生走在正確的人生道路上，教授于學(xué)生正確的人生觀價值觀，而閱讀只是其中一個細小的點，倘若學(xué)生起初的閱讀方向即有大的偏差將對其閱讀帶來嚴(yán)重的后果，所以教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，必須盡最大能力來承擔(dān)起此份責(zé)任，來對學(xué)生的閱讀方向和閱讀觀進行正確合理的指引。

⑵教師要將閱讀信息融入興趣教學(xué)中。如果在21世紀(jì)，教師還抱有過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念，那必定會被這個社會的教育環(huán)境所淘汰。所以，在教學(xué)中，如果能夠把時下最流行的話題和信息帶入課堂，將會對課堂的氣氛提升有很大促進作用，同時又能將課堂自身的內(nèi)容充實并擴大到學(xué)生的知識網(wǎng)內(nèi)。教師不論是在是向?qū)W生講解某篇讀物時，還是要講授閱讀的技巧和理解的方法時，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，這才是教師的講授得到肯定的直接結(jié)果。如，在教學(xué)《詹天佑》一課中，如果在教授課程之前，就將一些跟高鐵建設(shè)有關(guān)建筑知識講解給學(xué)生聽，但是一定不要過于復(fù)雜，否則學(xué)生會聽不懂，會產(chǎn)生抵觸，這樣就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就產(chǎn)生濃厚的興趣，使得他們迫不及待的去閱讀課文，隨后學(xué)生深入閱讀課文也就都在情理之中了。

總之，小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)是一種動態(tài)化的教學(xué)實踐，在拓展內(nèi)容上應(yīng)立足教材，從小學(xué)生生理、心理特點出發(fā)，同時還要為孩子們營造一個良好的閱讀氛圍，并做好跟蹤與評價工作。只有這樣，才能提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率，促進小學(xué)生全面發(fā)展。