鐘彬

摘 要：教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的基礎(chǔ)。結(jié)合“生命課題”與教學(xué)實(shí)踐，探討了在課堂上“雙化”結(jié)合模式的自主化提升，感受學(xué)習(xí)的美好體驗(yàn)。實(shí)現(xiàn)師生內(nèi)心的美好體驗(yàn)才能真正享受教育，學(xué)生才能高效學(xué)習(xí)，學(xué)有所成，教師才能快樂(lè)工作，開(kāi)心生活。生命教育是一個(gè)陶冶心靈、有成功的情感體驗(yàn)、有快樂(lè)幸福的感受教育。師生內(nèi)心有美好的體驗(yàn)，才是大家期待的生命教育。

關(guān)鍵詞：模式；自主；探究

新課程強(qiáng)調(diào)以生為本，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。為了培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)與方法解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)中生活問(wèn)題的能力，就要探索自主化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以快樂(lè)的狀態(tài)去享受教育，從而有對(duì)學(xué)習(xí)的美好體驗(yàn)。

一、形成自主化課堂教學(xué)模式

自主化教學(xué)不是“放羊式”的放縱教學(xué)，也不是教師太過(guò)強(qiáng)制的講解。給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)環(huán)節(jié)的點(diǎn)撥，促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主去探索、去思考，既能完成教學(xué)任務(wù)，又有學(xué)習(xí)的美好體驗(yàn)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。這樣必然要有一個(gè)教學(xué)模式：發(fā)現(xiàn)與研究、分析與解決、實(shí)踐與應(yīng)用、拓展與提高。

（一）發(fā)現(xiàn)與研究

上課的第一環(huán)節(jié)就是如何引起學(xué)生去“發(fā)現(xiàn)與研究”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高漲，就會(huì)深入地、興致勃勃地發(fā)現(xiàn)相關(guān)方面的知識(shí)和研究相關(guān)方面的問(wèn)題。

如果學(xué)生能對(duì)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容做主，能自我決策、自我選擇學(xué)習(xí)活動(dòng)，能自由表露自己的能力、需要，自然會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

教師要積極創(chuàng)設(shè)生活情境，通過(guò)演示課件、溫習(xí)舊知、觀察情境圖、布置練習(xí)題等，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)有用的數(shù)學(xué)信息，探索出要研究的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

例如，在四年級(jí)下冊(cè)“購(gòu)物小票”的教學(xué)中，先給學(xué)生展示一張超市的購(gòu)物小票，問(wèn)：“你們見(jiàn)過(guò)這類(lèi)小票嗎？誰(shuí)能解釋一下這張購(gòu)物小票嗎？”這個(gè)問(wèn)題一下子就抓住學(xué)生的注意力，學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的見(jiàn)解，主動(dòng)地參與討論。

（二）分析與解決

有效解決問(wèn)題的前提是要有清晰的思路，這就要求教師在教學(xué)中給學(xué)生留有思考、探究和自我開(kāi)拓的余地，給足時(shí)間，以點(diǎn)頭、微笑等去鼓勵(lì)學(xué)生探究“為什么”，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，使學(xué)生勤于思考，樂(lè)于思考，從而更加積極自主地投入學(xué)習(xí)，并能表達(dá)出自己的想法。

（三）實(shí)踐與應(yīng)用

在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，前兩個(gè)環(huán)節(jié)就要讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)什么，想知道什么，不明白的地方該如何探究，這樣才能進(jìn)入這一環(huán)節(jié)：實(shí)踐與應(yīng)用。

這個(gè)實(shí)踐，可能是不成功的實(shí)踐，但教師應(yīng)盡量發(fā)揮學(xué)生的閃光點(diǎn)，使他們時(shí)常能感受到成功的喜悅，給學(xué)生成功的體驗(yàn)，強(qiáng)化和激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才會(huì)在自主學(xué)習(xí)中不斷地追尋這種體驗(yàn)。教師在實(shí)踐過(guò)程中，要進(jìn)行及時(shí)的調(diào)控，指導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)自己“學(xué)會(huì)”的過(guò)程是否合理得當(dāng)，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生在學(xué)有所得后，把知識(shí)應(yīng)用到生活中去。教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽去應(yīng)用，而不是“壓制學(xué)生按部就班去照套”，教師要放手，喚醒學(xué)生沉睡的潛能，放飛學(xué)生囚禁的欲望，讓學(xué)生在課堂上獲得自尊和自信。

（四）拓展與提高

學(xué)生完成了實(shí)踐活動(dòng)，就會(huì)有動(dòng)手操作的“沖動(dòng)”，教師要設(shè)計(jì)好不同的練習(xí)，滿足不同層次的學(xué)生需要。如，我在小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“文具店”教學(xué)中的練習(xí)設(shè)計(jì)：

1.基礎(chǔ)練習(xí)

做一做第42頁(yè)第1、2題。（學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生互評(píng)互改）

2.提高練習(xí)

（1）買(mǎi)2個(gè)削筆刀要多少錢(qián)？

（2）完成第42頁(yè)“練一練”第2題。（學(xué)生獨(dú)立完成，上臺(tái)展示互評(píng)互改）

3.深化性練習(xí)

填一填：

0.1+0.1+0.1+0.1=（ ）×（ ）=（ ）

0.02+0.02+0.02=（ ）×（ ）=（ ）

（ ）×（ ）=（ ）+（ ）（ ）+（ ）

（學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生演示解譯）

4.知識(shí)拓展

小新爸爸去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，他買(mǎi)了三條魚(yú)，每條魚(yú)是3.5元，那么他花了多少錢(qián)？（學(xué)生讀題，學(xué)生互評(píng)互改）

二、還課堂給學(xué)生

在教學(xué)中，一定要還課堂給學(xué)生，不要怕學(xué)生說(shuō)錯(cuò)，也不要怕學(xué)生說(shuō)不完整，知識(shí)可以補(bǔ)，但學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣卻很難培養(yǎng)。

小學(xué)生的邏輯思維發(fā)展不是很成熟，這就要求教師的每一句話都要經(jīng)過(guò)深思熟慮，特別是開(kāi)課的第一句話，既能點(diǎn)題，又能讓學(xué)生關(guān)注進(jìn)來(lái)。數(shù)學(xué)課特別注重嚴(yán)密性，解決的問(wèn)題要有針對(duì)性，要細(xì)致、清晰，這樣學(xué)生才有方向才能明確目的。我設(shè)計(jì)的常規(guī)教學(xué)，經(jīng)常要求學(xué)生去回答學(xué)生的提問(wèn)，學(xué)生的回答有時(shí)會(huì)不太完整，隨后教師可以適當(dāng)完善就可。

經(jīng)常只出示生活中的數(shù)學(xué)信息，但不給問(wèn)題，讓學(xué)生去提問(wèn)題。在學(xué)生提問(wèn)題的過(guò)程中，常發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生沒(méi)聽(tīng)清別人的問(wèn)題，所以我要求學(xué)生在匯報(bào)時(shí)一定要記錄，然后組內(nèi)合作解決問(wèn)題，各組間去評(píng)價(jià)。雖然有點(diǎn)費(fèi)時(shí)，但我覺(jué)得值得等待。

三、與學(xué)生一起值日

學(xué)生都有一顆純潔的心，喜歡幫助他人，樂(lè)于勞動(dòng)。不管是勞動(dòng)課，還是平時(shí)的值日工作，只要教師說(shuō)要值日勞動(dòng)，學(xué)生肯定是積極向往的，望著學(xué)生那渴求的眼神，我特別感動(dòng)。教師要放下身段，彎下腰多跟學(xué)生一起值日勞動(dòng)，與學(xué)生分享勞動(dòng)的喜悅。

照本宣科的講解會(huì)死氣沉沉，無(wú)目的的自學(xué)會(huì)散亂無(wú)章。有了教學(xué)模式的自主學(xué)習(xí)還要教師生動(dòng)地引導(dǎo)，生動(dòng)的指引會(huì)產(chǎn)生積極的情趣，積極的情趣會(huì)有快樂(lè)的體驗(yàn)，從而享受教育。

自主學(xué)習(xí)正是從新課標(biāo)出發(fā)，努力提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的美好體驗(yàn)；學(xué)生有了美好的體驗(yàn)，才會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，才不會(huì)有“厭學(xué)”情緒。

編輯 韓 曉