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初中英語聽力教學(xué)的困難分析及解決對策

2015-05-30 01:51孟慶薇
校園英語·上旬 2015年1期
關(guān)鍵詞:聽力教學(xué)解決對策初中英語

孟慶薇

【摘要】隨著新課改的逐步實施,我們國家教育系統(tǒng)對英語學(xué)科的教育正在逐步的擺脫應(yīng)試考試的體制限制,走向注重英語實用性教學(xué)的道路。但目前初中英語聽力教學(xué)過程中角普遍存在現(xiàn)實困難,突出強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)的應(yīng)試性,忽略運(yùn)用知識能力的培養(yǎng),教學(xué)方式方法單一,缺乏學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流的渠道。我們應(yīng)該營造有助于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的文化氛圍,加強(qiáng)學(xué)校硬件設(shè)施的建設(shè),為學(xué)生英語聽力的學(xué)習(xí)提供設(shè)備和載體。擴(kuò)充教師隊伍,全面提高英語教師的專業(yè)水平,轉(zhuǎn)變考核標(biāo)準(zhǔn),注重學(xué)生的實際聽力水平和能力的培養(yǎng)和提高,規(guī)范教師的英語教學(xué),保證教師所教授知識的準(zhǔn)確性。

【關(guān)鍵詞】初中英語 聽力教學(xué) 困難分析 解決對策

有人這樣說過:“上帝之所以讓人們長著一張嘴兩只耳朵,是為了讓人們少說話多傾聽?!庇⒄Z聽力能力不僅是我們運(yùn)用英語進(jìn)行口頭交流和溝通的重要工具,更是21世紀(jì)新課改素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)的具體要求。英語聽力應(yīng)該得到應(yīng)有的重視。傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中,相當(dāng)一部分較適合學(xué)生都認(rèn)為英語聽力是阻礙學(xué)生英語成績提高和穩(wěn)定的最大障礙。更有甚者對聽力產(chǎn)生一種恐懼心理。所以必須采取有效的策略進(jìn)行教學(xué)改良,提高英語聽力的教學(xué)效率,從而全面提升初中英語教學(xué)的水平。

一、初中英語聽力教學(xué)過程中普遍存在的現(xiàn)實困難分析

1.突出強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)的應(yīng)試性,忽略運(yùn)用知識能力的培養(yǎng)。按照傳統(tǒng)的教育理念和方法來看,語言的教學(xué)離不開文化背景知識的底蘊(yùn)做鋪墊,“外語”是我們對英語的定性。之所以稱其為“外語”,是因為它所依托的文化背景與我們國家的文化存在很大的差異。而根據(jù)我國應(yīng)試模式為主的考核方式?jīng)Q定了我們國家英語教學(xué)與母語漢語教學(xué)不同的教學(xué)模式。學(xué)生在日常的英語學(xué)習(xí)中沒有傳統(tǒng)的英語文化作依托。同時又因為我們的傳統(tǒng)文化與西方國家差別較大,這種文化上的差異又給學(xué)生英語的學(xué)習(xí)增加了難度。應(yīng)試教育體制下的初中英語教學(xué),一切以分?jǐn)?shù)為主,沒有為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。重分?jǐn)?shù)輕應(yīng)用,這種態(tài)度決定了突出強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)的應(yīng)試性,忽略運(yùn)用知識能力的培養(yǎng)的現(xiàn)狀,這也是英語聽力得不到重視的原因之一。

2.初中英語教學(xué)方式方法單一,缺乏學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流的渠道。眾所周知,根據(jù)英語聽力對學(xué)生英語能力的具體培養(yǎng)要求,聽力能力的提高和鞏固需要不斷反復(fù)的訓(xùn)練,但是縱觀目前我們國家各級各類學(xué)校的教學(xué)條件,并沒有能夠滿足學(xué)生英語聽力訓(xùn)練的教具與設(shè)備。大多數(shù)學(xué)校中能用來訓(xùn)練的聽力資料僅是課本中附帶的聽力練習(xí)。這種基本層次的練習(xí)內(nèi)容比較單一,不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。平時在教室上課的過程中大多數(shù)教師并不能實現(xiàn)全英語授課,并沒有給學(xué)生口語交流留出機(jī)會。

二、解決初中英語聽力教學(xué)存在的一系列問題的對策

1.學(xué)校應(yīng)該營造出有助于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的文化氛圍。初中時期是學(xué)生積累知識,塑造人生世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期。學(xué)校應(yīng)該通過購買專供學(xué)生閱讀的英語書籍,積極主動的鼓勵學(xué)生了解英語的文化背景,掌握中外的文化、習(xí)慣等多方面的差異,進(jìn)一步提高學(xué)生對英語知識的理解能力。

2.加強(qiáng)學(xué)校硬件設(shè)施的建設(shè),為學(xué)生英語聽力的學(xué)習(xí)提供設(shè)備和載體。學(xué)??梢蚤_設(shè)專門的聽力訓(xùn)練多媒體教室、英語角等,通過分享一些英文的電影、動畫片、紀(jì)錄片等,讓學(xué)生在不知不覺中受到熏陶。在日常的教學(xué)過程中,教師也可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)下載相關(guān)的英語學(xué)習(xí)視頻、課件等,擴(kuò)大自己的知識儲備,培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。鼓勵學(xué)生多看英文電影,擴(kuò)大自己的交友圈,盡量找到一些外國的網(wǎng)友和他們進(jìn)行英文的郵件交流或口頭交流,豐富英語學(xué)習(xí)的渠道。鼓勵學(xué)生說英語,用英語進(jìn)行簡短的交流。

3.擴(kuò)充教師隊伍,全面提高英語教師的專業(yè)水平。學(xué)??梢远ㄆ趯Τ踔杏⒄Z教師進(jìn)行培訓(xùn),或者是選拔一些能力比較全面的新教師,通過給教師隊伍注入新鮮力量來帶動初中英語聽力教學(xué)的不斷創(chuàng)新和進(jìn)步。樹立教師的責(zé)任意識,不能將自己的教學(xué)目標(biāo)局限到提高學(xué)生的英語成績,而是應(yīng)該將目光放長遠(yuǎn),從提高學(xué)生的應(yīng)用能力出發(fā),從聽、說、讀、寫各個環(huán)節(jié)入手,提高學(xué)生的英語聽力水平。

4.轉(zhuǎn)變考核標(biāo)準(zhǔn),注重學(xué)生的實際聽力水平和能力的培養(yǎng)和提高。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式對英語聽力的要求更側(cè)重于最后的答案,有的學(xué)生作對聽力題的基礎(chǔ)并不是真的聽懂了英語對話內(nèi)容而是靠猜題、蒙題得到的結(jié)果。初中生正處在一個比較活潑的年齡段,教師在課堂上應(yīng)該注重調(diào)動他們的積極性和主動性。培養(yǎng)他們對與英語學(xué)習(xí)的興趣,而不是過多的關(guān)注英語考試成績的高低。設(shè)置一些英語小游戲,或者跟學(xué)生討論某部英文電影的精彩情節(jié),鼓勵學(xué)生敢于運(yùn)用英語進(jìn)行對話,刺激他們對英語的吸收和理解。

5.規(guī)范教師的英語教學(xué),保證教師所教授知識的準(zhǔn)確性。一般情況下,英語聽力訓(xùn)練中口語化的日常用語比較常用。教師在教學(xué)過程中對這些口語化的句子要根據(jù)教學(xué)大綱的要求對學(xué)生進(jìn)行充分的講解,適當(dāng)讓學(xué)生熟悉日常交際中的用語用詞,并進(jìn)行訓(xùn)練,這樣學(xué)生的辨識度就能得到很大提高。還要重視對學(xué)生英語聽力技巧的培養(yǎng),是初中英語聽力教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。把握注意力的分配,讓學(xué)生養(yǎng)成捕捉關(guān)鍵詞的習(xí)慣,只有做到這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

經(jīng)濟(jì)全球化引領(lǐng)著這個時代的發(fā)展軌跡和前進(jìn)方向。作為一種全球通用的交流語言,聽力能力是英語學(xué)習(xí)的敲門磚。唯有通過聽力訓(xùn)練帶動學(xué)生口語能力的提升,才能真正掌握英語學(xué)習(xí)的真諦。

參考文獻(xiàn):

[1]富曉麗.淺談初中英語聽力教學(xué)問題的解決對策[J].西北成人教育學(xué)報.2012(9):117-118.

[2]郭薇.初中英語聽力教學(xué)存在的問題及解決措施[J].現(xiàn)代閱讀.2012(5):162.

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