周寧芬

[摘 要]家長如果沒有班主任的指導，是無法更好地承擔教育孩子的責任的。因此，指導家庭教育，也是農村中學班主任的職責之一。

[關鍵詞]班主任 家庭教育 指導

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）030090

家長如果沒有班主任的指導，是無法更好地承擔教育孩子的責任的。因此，我認為指導家庭教育，也是農村中學班主任的職責之一。請看這樣一個公式：孩子的成功100%=自身努力40%+教師作用30%+家長作用30%。先不說公式是否還有不全面之處，其把家長教育的作用與學校教育的作用等同起來保障孩子取得成功，我覺得很有道理?？墒?，作為農村中學16年班齡的班主任，長期的實踐經驗證明，班里的許多家長如果沒有班主任的指導，是無法獨自承擔自身30%的責任的。因此，指導學生的家庭教育，也是農村中學班主任的重要職責。

一、農村中學班主任指導家庭教育的必要性

“我喜歡呆在學校，非常討厭假期。我討厭媽媽，討厭家里沒完沒了的家務活。我在家里沒有半點幸福感，我想解脫，我想過割脈自殺，心想死了什么事都沒有了，就不會覺得煩惱，就會覺得很輕松，反正沒有人關心我?！边@是我班學生林某寫在日記里的一段話。林某學習成績中上，性格雖然有點內向，但善良能干，人緣非常好，根本看不出她有厭世的想法。心痛之余，我不由得反思：為何在校表現(xiàn)出色的林某，在家里卻如此痛苦？為何孩子感受不到家長的愛？要知道，只有家長做對了，孩子才會優(yōu)秀。

但是，現(xiàn)在的中學生家長一般出生在20世紀60年代末和70年代初中期。這一代人的文化素質普遍較低，所受的教育是極其有限的。以南寧四十五中13（5）班為例，全班58名學生共116名家長，50人只有小學文化，占43.1%；47人接受過初中、高中教育，占40.52%；僅僅19人接受過大專以上的教育，占16.38%。林某的父母都只接受過小學教育，而母親只上到小學三年級。美國心理學家哈里森說過，“幫助孩子的最佳辦法是幫助孩子的父母”，如果不作指導，這樣的父母無法走出家庭教育的誤區(qū)。

二、農村家庭教育觀念與方法中存在的主要問題

（一）南寧市四十五中生源來自南寧市興寧區(qū)五塘鎮(zhèn)，是一所典型的農村中學，現(xiàn)對所教南寧市四十五中13（5）班116名學生家長家庭教育問卷部分題目調查結果公布如下

1.在家里你會花一些時間聽聽孩子的聲音，陪陪孩子做功課、玩游戲嗎？

A.經常。5人，僅占4.3%。

B.偶然。42人，占36.2%。

C.不管。46人，占33.6%。

D.沒空。23人，占19.8%。

2.孩子成績不理想或者不聽話你會采取什么手段教育他？

A.責罵。63人，占54.3%。

B.打罰。10人，占8.6%。

C.談心。28人，占24.1%。

3.孩子在家時你是如何要求他支配時間的？

A.不作要求。68人，占58.6%。

B.要求合理安排時間。26人，占22.4%。

C.要求花更多時間學習。22人，占19%。

（二）由此調查結果分析得出，農村家庭教育觀念及方法存在的主要問題如下

1.過度依賴學校教育，不重視家庭教育

部分農村家長認為教育孩子是學校的事，甚至有些家長連孩子的確切年齡和所在年級都不知道。能做到經常陪孩子與孩子聊天的家長只占4.3%，大部分家長認為“病要大夫看，孩子要教師教”。有36.2%的家長認為孩子的功課是教師的事，與己無關。有19.8%的家長認為，他們忙于工作，負責從經濟、生活上滿足子女的需要，把教育子女的責任完全推給了學校。

2.過于看重學習成績，輕視其他能力的培養(yǎng)及孩子的心理健康

只有10.3%的家長認為孩子有健康的身體、良好的情緒比學習好更重要；有50.9%的家長擔心影響學習成績而不愿意孩子當班干部；65.5%的家長認為學習成績好是最重要的。這說明，過半家長把學習成績當成衡量孩子是否優(yōu)秀的唯一標準，一味強壓孩子必須考高分，強調靠分數(shù)出人頭地。

3.教育方法隨心所欲，過于單一，重視懲罰教育

有62.9%的家長在孩子犯錯或不聽話時對孩子的教育方法非常簡單，只懂責罵、懲罰，以為諷刺、挖苦和體罰才能讓孩子不再犯錯。僅有22.4%的家長能要求孩子在家合理安排時間，大多數(shù)是放任不管，不作要求，只在生氣的時候才責罵“你太貪玩了，不學習”等。這樣隨心所欲的教育怎么能使孩子健康成長？

三、農村中學班主任指導家庭教育的正確觀念與實施途經

（一）向學生家長傳授正確的家庭教育觀念

家庭教育的當務之急，應當是提高家長的素質。要想真正提高家教水平，必須端正家長的指導思想?，F(xiàn)代家庭教育中最大的問題是家長對孩子期望值太高，望子成龍、盼女成鳳過于心切，不能以平常心對待孩子。很多家長注重孩子學業(yè)成績的提高，而忽視對其身心健康和生存能力的培養(yǎng)及鍛煉。因此，工作中我們要通過各種方式和途徑，不間斷地與家長交流和溝通思想，努力改變家長的教育觀念。

（二）農村中學班主任指導家庭教育的途徑

1.家訪

通過家訪，可以實地了解學生的家庭生活環(huán)境和家庭狀況。與家長談心式地探討教育問題，并直接提出教育建議，有利于形成班主任與家庭良好的協(xié)作關系。

看到林某的日記后，我到她家里家訪。針對她家的特點我提出以下建議：①父母不再打罵孩子，多聽聽孩子的想法。②父母不要強加給孩子太多家務，不要讓她感到所做的事無法承擔。③父母多與孩子聊天，積極樂觀地面對生活，不要總是向孩子展現(xiàn)苦難的一面，要讓孩子感受到生活的樂趣，營造溫馨的家庭氣氛。

2.家長會

利用好每個學期一次的家長會，針對孩子每個時期不同的特點對家長進行家庭教育的指導是非常合適的。家長可以暢所欲言，發(fā)表自己的教育觀點，介紹自己家教的成功經驗。這樣的家長會不僅可融洽教師與家長的關系，還可增進家長與家長的了解，增強家長對孩子實施正確家庭教育的主動性。

3.建立網絡平臺

班主任可以利用QQ等先進的網絡平臺，建立班主任與家庭的信息通道。同時班主任也可以利用網絡平臺有針對性地進行一對一的指導，更方便指導家長進行家庭教育。

4.邀請家長參加班級活動

班里每學年度定期組織有家長和學生共同參加的班級活動，這不僅能讓家長直觀地了解孩子在班級里的表現(xiàn)，了解自己家庭教育的效果，更能通過參與班級活動得到啟發(fā)，進一步完善自己的家庭教育。班級活動的內容有：①利用農村中學得天獨厚的自然條件，帶領學生在本地進行野炊、野游?？稍谄渲邪才偶议L參與親子活動，在活動中增加親情的濃度。比如廚藝大比拼、英語單詞競賽等。②利用每個學期開班會課的時機，有針對性地開展學生和家長一起參加的主題活動。比如我的青春誰做主、家長幫我度過叛逆期等。

總之，在孩子成功的道路上，班主任既能鞭策孩子發(fā)奮努力又能用心指導家庭教育，才是用了100%的努力去完成30%的責任。

（責任編輯 黃 曉）