柳俊英

摘 要隨著世界通訊與交通科技的不斷發(fā)展，世界儼然成為了名副其實的“地球村”，那么人與人之間交流所必須的語言，就成為了一種將來社會所必須的技能。英語作為世界上應(yīng)用最廣的官方語言，已經(jīng)受到了必要的重視，但是在初中階段，特別是應(yīng)試教育的環(huán)境下，廣大教師在教授英語課程的時候，往往是重傳授、輕學習，重視對已總結(jié)的知識的記憶，而忽略了英語作為一門語言的存在意義。這是廣大教師當下所必須注意的問題，所以，筆者就自己多年的教學經(jīng)驗，就如何轉(zhuǎn)變教學思想、提高教學效率、設(shè)立教學目標等，來談?wù)勛约旱囊恍┱J識和做法。

【關(guān)鍵詞】教學觀念；教學價值觀；教學思考

1 轉(zhuǎn)變以往的教學觀念，積極面向全體學生

當今的教育目標不僅僅是提高學生文化水平，也要與身體素質(zhì)、道德修養(yǎng)方面齊頭并進。這中方向上的轉(zhuǎn)變，要從教師做起。教師要改變教學方式，以往的教學模式是教師一人的課堂，劃重點、標考點，考點重點講，不考不講，學生從單詞到詞組、再從詞組到語法，完全是公式性質(zhì)的死記硬背，忽視了學生的課堂參與性。所以，教師應(yīng)該激活課堂，積極面向全體學生，重視學科能力的提高，從單純的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)與訓(xùn)練學生的綜合技能，杜絕大搞題海戰(zhàn)術(shù)、防止學習機械化、復(fù)印化。在英語教學中，教師尤其要注意改進學習方式，避免死記硬背，多為學生創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境，并且加強學生口語應(yīng)用方面的指導(dǎo)，是學生盡快掌握口語語言規(guī)律，習慣英語用法等。

以下三點為當下英語教學的主要問題，在英語教學中，應(yīng)盡量避免：

1.1 教學目標主體錯位

將學生放到課堂的主體位置，這是當下廣大教師所共同的理念，但是在實踐中，并沒有得到很好的應(yīng)用。教師在設(shè)計教案的時候，很難將角色轉(zhuǎn)換到位，因為長期的講授式教學，已經(jīng)讓教師很難處在學生的位置去思考。

1.2 口語能力公式化

英語離不開口語教學，雖然當下的考試中對口語的考核分數(shù)占了不小的必中，但是仍然不能擺脫公式化的教學模式。因此喪失了培養(yǎng)學生語言綜合能力的機會。

1.3 英語教學“孤立自重”

英語雖然只是眾多文化科目中的一科，但是與其他科目也有著千絲萬縷的聯(lián)系。而現(xiàn)在的教學方式是只攝取書本上的內(nèi)容，將自己孤立起來。在教學中，將英語帶入生活，讓英語教學生活化，才能實現(xiàn)培養(yǎng)學生綜合能力的目標。

2 重建課堂教學價值觀

課程的要求與教學目標的制定都是隨著課堂教學的決定而決定的。為了能夠制定出新的教學目標，我們就必須對課堂教學的價值給予不同的看法來重新認識她。英語教學目標的決策因素不是單一的，而是通過各個層面因素的統(tǒng)一整合來決定的。

第一層次：各學科共通層面上的價值觀。我們不止一次的說，要改變以往單一的從教科書上搬運知識，要轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)能在當代社會中具有綜合素質(zhì)的人才。

第二層次：學科育人價值。為學生豐富自己對所處的變化著的世界的認識；為他們在世界中形成自己的價值觀，尊重他們的個體，允許他們有自己的思想與行為邏輯，提升他們獨特的英語學科美的發(fā)現(xiàn)、欣賞和表現(xiàn)能力。

第三層次：課堂教學設(shè)計中價值觀的具體綜合。首先，將英語學科知識進行重組，然后將書本上的只是，形象的展現(xiàn)粗來，讓學生與世界相連，讓英語與學生產(chǎn)生關(guān)聯(lián)點，激發(fā)溝通效果，讓學生明白，英語不單單是一門學科，也是未來的發(fā)展趨勢和生活必需品。

3 目標層次預(yù)設(shè)，允許學生差異

3.1 分析學生的差異

每一個學生都是一個獨立的個體，教師應(yīng)該允許學生存在差異，尊重學生個性。特別是在英語教學中，此點尤為重要，比如在翻譯課文方面，教師應(yīng)該讓學生通過自己的理解和生活經(jīng)歷，來翻譯課文，而不是給出一個標準化的答案。要讓每個學生得到良好的發(fā)展，那么我們就必須要承認學生有差異、有個性，并且我們可以用這點作為教育工作的出發(fā)點和最終目標。

3.2 考慮目標與結(jié)果間的差異

教師預(yù)設(shè)的教學目標，是以整體學生為基本條件的，這個目標可以作為整體的參考，但是不能成為標準。在實際教學中，教與學的情況是非常復(fù)雜的，我們知道教學的本質(zhì)是學生與教師之間的互動，共同創(chuàng)生的過程，因此，我們追求的學習結(jié)果，也應(yīng)是預(yù)設(shè)的目標加上生成的目標。如果僅限于預(yù)設(shè)的目標，那教學勢必異化為演一出“教案劇”，既不利于學生的發(fā)展也抹殺了學生的個性，這點教師呀尤為注意。

4 結(jié)語

總之，正確的教學觀念、優(yōu)秀的教學目標以及釋放學生個性，是一位成功的教師所必不可少的條件，筆者也是簡單提出自己的看法，希望與各位同仁共勉。

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貴州省盤縣斷江鎮(zhèn)斷江中學 貴州省盤縣 553535