汪倩

【摘要】英語(yǔ)早讀是現(xiàn)在高中學(xué)校必設(shè)的一項(xiàng)課前活動(dòng)，目的是利用早晨學(xué)生記憶力最佳的時(shí)刻，讓學(xué)生有效的利用“讀”的方式來(lái)提高語(yǔ)言的學(xué)習(xí)效果。早讀雖然在高中英語(yǔ)教學(xué)中至關(guān)重要，但在實(shí)際教學(xué)中也存在一些問(wèn)題。本文將針對(duì)早讀在高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及有效改進(jìn)建議進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】早讀;高中英語(yǔ)教學(xué);有效措施

【分類號(hào)】G633.41

一、引言

早讀是高中英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，相當(dāng)于英語(yǔ)的第二課堂。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的要求不僅僅局限于背單詞、做卷子，而是能運(yùn)用它，表達(dá)它。這就需要學(xué)生有流利的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力，而早讀是能讓學(xué)生鍛煉口語(yǔ)能力的最好時(shí)機(jī)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“英語(yǔ)教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！庇纱丝梢?jiàn)，早讀在英語(yǔ)教學(xué)中相當(dāng)重要。但是在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐和大量的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)很多高中學(xué)生的早讀課效率很低，甚至連讀什么都不知道。就這些問(wèn)題本文將進(jìn)行進(jìn)一步分析，并提出改進(jìn)的措施。

二、現(xiàn)狀分析

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，需要大量的練習(xí)和記憶，而早晨正是適合朗讀和記憶的黃金時(shí)間。借助早讀，學(xué)生能不知不覺(jué)的鍛煉英語(yǔ)發(fā)音、語(yǔ)感和理解能力。高中時(shí)期是走向大學(xué)的過(guò)渡時(shí)期，隨著高考制度的改革，英語(yǔ)口語(yǔ)能力也納入了大學(xué)招生要求范圍內(nèi)。作為一名高中英語(yǔ)老師，更應(yīng)該意識(shí)到英語(yǔ)早讀的重要性：它不僅是課堂教學(xué)的拓展和熱身，還是能提高學(xué)生的口語(yǔ)、聽(tīng)力、寫作等能力的有效措施。但在實(shí)際運(yùn)用中，擔(dān)任過(guò)高中英語(yǔ)教學(xué)的教師都有這樣一個(gè)感受：學(xué)生在早讀課總會(huì)有“早讀不讀”或者是“老師來(lái)就讀，走就?！钡默F(xiàn)象。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生有很多原因，接下來(lái)將主要分析以下原因：

2.1 學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力不足

現(xiàn)在的高中班級(jí)（除了一些實(shí)驗(yàn)班、火箭班等），大部分的人數(shù)都達(dá)到了七八十人。在這樣一個(gè)大的班級(jí)里，學(xué)生的英語(yǔ)水平也是良莠不齊。我們的早讀課一般有30分鐘，大部分同學(xué)只是按要求的讀出來(lái)，一味的追求聲音的大聲，忽略了發(fā)音的準(zhǔn)確性。對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)不好的同學(xué)，他們認(rèn)為自己英語(yǔ)發(fā)音不好，加上自己初中的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，更不愿意去接觸英語(yǔ)，甚至放棄英語(yǔ)。

2.2師生重視程度不高

教師方面：首先，有的教師對(duì)早讀認(rèn)識(shí)不明確，認(rèn)為早讀僅僅是學(xué)生自己的事，教師只需要偶爾巡視監(jiān)督一下就行。其次，教師也并沒(méi)有給出明確的早讀目標(biāo)，這就造成了學(xué)生在早讀的黃金時(shí)間里出現(xiàn)了聊天、寫作業(yè)、睡覺(jué)等現(xiàn)象。

學(xué)生方面：在高中，學(xué)校應(yīng)試的教育和教師的題海戰(zhàn)術(shù)下，學(xué)生每天有做不完的練習(xí)題。早讀的30分鐘，很多同學(xué)用來(lái)趕作業(yè)，偶爾教師來(lái)巡視，才會(huì)拿出書本讀一下。有的同學(xué)即使在讀，也沒(méi)有用心，認(rèn)為張張嘴就行了，甚至有的同學(xué)“濫竽充數(shù)”只張嘴，不發(fā)聲。

2.3早讀材料和形式單一

現(xiàn)在的高中英語(yǔ)早讀時(shí)間，學(xué)生能擁有的材料僅是一本教材。很多學(xué)生就拿出課本，讀課文、語(yǔ)法或者背單詞，天天循環(huán)。雖然古人云：“溫故而知新”，我們不能忽略鞏固知識(shí)的重要性，但是早讀材料和形式的單一，會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，沒(méi)有興趣。有的同學(xué)讀了30分鐘的單詞，下課的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)也沒(méi)記住，這種現(xiàn)象不利于學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)理解和記憶。

三、有效進(jìn)行的建議

3.1多種方式幫助學(xué)生練語(yǔ)音

語(yǔ)音的準(zhǔn)確性對(duì)于學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)起著至關(guān)重要的作用，一旦學(xué)生掌握了標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音，就有自信大膽的朗讀出來(lái)。對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)能力不好的或英語(yǔ)水平低的學(xué)生，教師可以采取三點(diǎn)措施：第一、放錄音，讓學(xué)生跟讀。現(xiàn)在的高中英語(yǔ)教材都附有文本的聽(tīng)力材料，教師在早讀課的時(shí)候就可以花幾分鐘給學(xué)生放錄音，讓學(xué)生跟著規(guī)范的發(fā)音一起朗讀，練習(xí)他們的語(yǔ)音，同時(shí)學(xué)生也會(huì)跟著改進(jìn)自己發(fā)音的不足。第二、讓班里發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)進(jìn)行領(lǐng)讀，并對(duì)朗讀優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行公開表?yè)P(yáng)。這樣做法的優(yōu)點(diǎn)在于：不僅讓領(lǐng)讀的同學(xué)自己下去準(zhǔn)備，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，還能讓其他同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)朗讀，培養(yǎng)了他們的早讀積極性。第三、讓學(xué)生一起朗讀。因?yàn)榘嗌系耐瑢W(xué)英語(yǔ)水平參差不齊，如果30分鐘全部讓其自由朗讀，成績(jī)較差的同學(xué)會(huì)因?yàn)樽x不來(lái)而放棄早讀。全班一起朗讀可以培養(yǎng)他們的自信心，同時(shí)也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

3.2教師重視早讀，發(fā)揮監(jiān)督指導(dǎo)作用。

首先，教師本身應(yīng)該充分意識(shí)到英語(yǔ)早讀在提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力方面的重要作用。其次，教師應(yīng)該明確自己在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中扮演的角色，不僅是知識(shí)的傳播者，更是指引者。教師如果沒(méi)有給予適當(dāng)?shù)闹敢?，學(xué)生就沒(méi)有明確的目標(biāo)，就不能有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行早讀。因此，在高一新學(xué)期一開始，教師就要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)早讀的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的早讀意識(shí)和養(yǎng)成他們?cè)缱x的良好習(xí)慣，并在早讀之前，給出學(xué)生一定的閱讀目標(biāo)，監(jiān)督學(xué)生的有效進(jìn)行并給出建議。這是讓英語(yǔ)早讀能有效進(jìn)行的前提條件，一旦學(xué)生對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)重視起來(lái)，他們才會(huì)主動(dòng)參與到其中來(lái)。

3.3豐富早讀材料和形式

對(duì)于高中學(xué)生早讀的閱讀材料，可以不僅僅局限于教材上的課文、語(yǔ)法和單詞。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生早讀可以拿出自己感興趣的與英語(yǔ)相關(guān)的課外書籍、報(bào)紙或者雜志進(jìn)行閱讀和朗讀，這樣不僅能提高學(xué)習(xí)早讀的興趣，還能擴(kuò)大他們的閱讀知識(shí)面。學(xué)校的圖書館也可以提供相應(yīng)的閱讀材料供學(xué)生閱讀。對(duì)于早讀的形式，教師可以在班上成立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自由組合，早讀的時(shí)候互相監(jiān)督，共同學(xué)習(xí)，這樣能保證早讀的有效進(jìn)行。

四、結(jié)論

高中英語(yǔ)教學(xué)階段開設(shè)早讀活動(dòng)既是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。作為高中的英語(yǔ)教師，在教學(xué)中應(yīng)該重視并認(rèn)識(shí)到早讀的重要作用，在英語(yǔ)早讀中起到監(jiān)督和指導(dǎo)作用。同時(shí)，教師也應(yīng)該意識(shí)到早讀存在的問(wèn)題，采取相應(yīng)的改進(jìn)措施，讓早讀在高中英語(yǔ)教學(xué)中有效的進(jìn)行。從而才能充分發(fā)揮學(xué)生早讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和口頭表達(dá)能力。

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