李洪濤

【摘 ? ?要】現(xiàn)代信息技術(shù)越來越廣泛地應用到數(shù)學學科中，新一輪的課程改革為實現(xiàn)信息技術(shù)和數(shù)學教學的整合提供了更多的可能?，F(xiàn)代信息技術(shù)與中學數(shù)學學科的整合作為深化教育改革的“突破口”，愈來愈受到人們的廣泛關(guān)注。運用新穎、先進的現(xiàn)代教育技術(shù)，為中學數(shù)學教學新的生長點提供了廣闊的展示平臺。那么，如何在新一輪的課程改革中實現(xiàn)信息技術(shù)和數(shù)學教學的整合，下面談一些我的嘗試與探索。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?中學數(shù)學教學 ?整合

《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容及學與教的方式產(chǎn)生了重要的影響。數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)?！碑斀裆鐣呀?jīng)進入信息化時代，隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展和日趨普及，多媒體等現(xiàn)代化教學手段正越來越受更多的教師所青睞，信息技術(shù)被最大限度的運用于課堂教學中。新一輪的課改中，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效整合成為中小學教師積極嘗試和探索的方向。利用信息技術(shù)與數(shù)學課程整合，教師借助計算機相關(guān)軟硬件的支持，能夠獲取、處理、編輯、存儲、展示包括文字、圖形、聲音、動畫，以及網(wǎng)絡信息下各種數(shù)學原件、數(shù)學問題的生活原形等海量的信息，既豐富了教學內(nèi)容，拓寬了學生視野，又能創(chuàng)造出使知識、學問來源多樣化的人文教育環(huán)境。與傳統(tǒng)教學相比，有著無可比擬的優(yōu)勢。筆者對教學中信息技術(shù)與數(shù)學課程有機整合的實例進行一些有益的探索：

一、欣賞美圖導入，讓學生感興趣

“興趣是最好的老師”。有了興趣，學生才會想學、樂學、主動學。而學生對于動態(tài)的，具體的事物總是很感興趣，因此，多媒體教學是教師培養(yǎng)學生學習的參與性，激發(fā)學生學習興趣的有效途徑之一。教師根據(jù)教學內(nèi)容及學生實際，合理利用多媒體課件，能使學習內(nèi)容更加生動，課堂氣氛豐富生氣，學生思維更加集中，提高學生的觀察能力和思考能力，教學效果更為顯著，例如：教學《軸對稱》這一課時，本人通過信息技術(shù)充分收集到生活中的有關(guān)動物、植物、建筑、交通工具、日用品、藝術(shù)品等方面的大量的軸對稱圖片，具體有：蝴蝶、花朵、天壇，天安門城樓、帕特農(nóng)神廟、飛機、瓷器、窗花、風箏、京劇臉譜等等，伴著優(yōu)美的背景音樂，通過多媒體屏幕逐一展示在學生眼前，精美的圖片讓學生興趣高漲，注意力高度集中，美輪美奐的圖片，引領(lǐng)學生進入了一個軸對稱圖形的世界，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，引發(fā)了學生對軸對稱圖形的迫切的探知欲望，使學生一上課就能以積極的心理狀態(tài)進入學習中。

二、模擬演示，讓學生體驗探索過程

多媒體可以使抽象知識具體化、形象化，不受時間、空間和抽象等限制。在課堂教學中，可以充分利用多媒體模擬演示，仿真呈現(xiàn)，把主要現(xiàn)象表現(xiàn)出來，更利于學生觀察。例如：在教學《從不同的方向看物體》這一課時，由于學生對圓錐圓柱的三視圖不易想象，傳統(tǒng)的觀察實物的辦法既受實物的大小影響，又受學生所坐位置不同的限制，難以在全班同學面前演示正的視角，此時利用多媒體三維圖軟件進行動態(tài)觀察，就可以使全體同學都能真實的觀察到正的視圖，既清晰，又形象直觀，在學生腦海里留下了深刻的印象。

三、構(gòu)建數(shù)學實際問題，讓學生感受學數(shù)學的樂趣

數(shù)學知識源于生活，一個貼近生活、生動有趣、富有挑戰(zhàn)和具有實際意義的數(shù)學問題，能激發(fā)學生多角度去思考問題，又能培養(yǎng)學生的自信心和責任感，并獲得成功的情緒體驗。教師利用信息技術(shù)能夠獲取與學生生活實際相關(guān)的大量信息，通過精心創(chuàng)設問題情境，讓學生抽象出數(shù)學模型，思考解決實際問題的辦法，在教學《軸對稱的認識》一課時，本人設計了這樣一道練習，并結(jié)合實拍圖片展示問題情境：

練習：隨著縣城的日益發(fā)展，我們縣城里修建了很多住宅小區(qū)，為了提高市民的生活質(zhì)量，縣政府計劃在位于公路兩側(cè)的A、B小區(qū)附近修建一個小廣場，小廣場要建在公路L邊上，且它到A、B兩個小區(qū)的距離相等。同學們，你能運用所學的知識確定小廣場應該建在什么位置嗎？如果有三個小區(qū)，又該如何考慮修建位置？如果A小區(qū)居民人多，而B小區(qū)居民人少，又該如何考慮修建位置呢？

上述問題情境中展示的實拍小區(qū)圖片就來源于學生生活的縣城，枯燥的練習題也變得有趣了，真實的場景激發(fā)了學生學習的積極主動性，讓學生解決問題的熱情高漲，從而提高了教學實效，學生經(jīng)過一番思考，學生用本節(jié)課所學的新知識解決這一個身邊的實際問題，獲得了成功的情緒體驗，深刻感受到了學數(shù)學的樂趣。

四、精心選材，讓學生感受數(shù)學美

現(xiàn)代信息技術(shù)的最大長處就是能利用圖像、音樂、文字、動畫的處理，以動態(tài)、立體、全方位的視聽效果作用于我們的感官。教學的同時，還可以將其功能靈活組合，多方位多角度多層次多途徑的讓學生感受數(shù)學之美，筆者在教學《軸對稱》這一課時，課前利用信息技術(shù)精心選擇圖片，課堂上利用多媒體的優(yōu)勢，向?qū)W生逐一展示。優(yōu)美而富有數(shù)學內(nèi)涵的畫面、輕柔的音樂，無疑給學生帶來美的享受：天壇、天安門讓學生觀察到建筑對稱美的同時，還感受到祖國深厚的建筑文化;對稱的花兒，樹葉讓學生驚嘆自然之美;舞蹈《千手觀音》讓學生欣賞到人體之美;京劇臉譜圖片的展示，讓學生感受了京劇文化的藝術(shù)特征，“神七”的圖片讓學生在看到其對稱設計的同時還升華了愛國情感，對稱設計的日用品，更是讓學生感悟到生活中處處滲透數(shù)學美……通過這些圖片的欣賞，學生體味著中華數(shù)學文化源遠流長。

總之，把信息技術(shù)融入到數(shù)學的課堂教學中，可以大大的提高教學的質(zhì)量和效率，但是并非所有數(shù)學教學內(nèi)容都適合多媒體輔助教學，在課堂教學中應根據(jù)適合多媒體教學的內(nèi)容加以精選，根據(jù)教學目的和學生的認知規(guī)律，心理特點等諸多因素綜合考慮，找到最佳整合點，力求提高教學實效。