高靜華

隨著課程改革的不斷推進(jìn)與深化，探究性學(xué)習(xí)成為越來越多中學(xué)老師采取的教學(xué)手段。對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀、探究性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)、特點展開了闡述，并在文章最后就如何在數(shù)學(xué)課堂上展開探究性學(xué)習(xí)提出了自己的看法。

初中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)教學(xué)策略探究式學(xué)習(xí)的開展需要學(xué)生和老師的相互配合，是一種對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與自主學(xué)習(xí)能力都有所裨益的教學(xué)方式，對于這種新興的教學(xué)方式，我們只有在了解它的理論基礎(chǔ)以及特點、意義的基礎(chǔ)上之上采取有效的教學(xué)措施，才能切實提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代教育和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體被廣泛的應(yīng)用于課堂教學(xué)之上，使原本枯燥難理解的數(shù)學(xué)知識變得生動形象起來，不但有益于活躍課堂氣氛更可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。但是在教學(xué)過程中仍然存在著一些問題，如老師過分依賴多媒體，減少了親授的時間，忽視了師生間的交流。從整體上講，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還是比較好的，但是在探究性學(xué)習(xí)方面還需要進(jìn)一步的探索與實踐。

二、“探究性學(xué)習(xí)”的理論基礎(chǔ)

新教學(xué)理念和學(xué)生主體理念是探究性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，前者要求將數(shù)學(xué)的學(xué)科特點和學(xué)生的自身特點相結(jié)合，讓學(xué)生與他人的交流和自主探究相結(jié)合，運用自己的思維方式去理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。而后者要求在教學(xué)過程中老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要尊重和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，要盡可能地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性。

三、“探究性學(xué)習(xí)”的特點

1.以學(xué)生為主體

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，老師往往以教材和教師為中心，采取“滿堂灌”式的教學(xué)方法，不停地為學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識點，要求學(xué)生進(jìn)行大量的數(shù)學(xué)習(xí)題，使學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這不符合現(xiàn)代教育的要求，也容易使學(xué)生喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在探究性學(xué)習(xí)模式下，老師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主導(dǎo)者和指揮者，扮演更多的是引導(dǎo)者和點撥者的身份，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，老師會根據(jù)學(xué)生的不同特點采取合適的教學(xué)方法，使學(xué)生更樂意更主動的參與到學(xué)習(xí)中來。

2.靈活性強(qiáng)

探究性學(xué)習(xí)是以老師為引導(dǎo)的，以學(xué)生為主體的全新教學(xué)方式，在這一教學(xué)模式下老師要根據(jù)學(xué)生的特點靈活制定教學(xué)方案，要盡可能的開展一切有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能的教學(xué)活動，同時，學(xué)生可以根據(jù)自身的特點和喜好，選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式。

3.互動性強(qiáng)

探究式學(xué)習(xí)能夠有效改善傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上師生缺乏了解與溝通的問題，探究式學(xué)習(xí)是一個學(xué)生和老師相互配合的過程，在探究性學(xué)習(xí)課堂上，學(xué)生可以向老師尋求更多的知識，老師也可以根據(jù)學(xué)生的信息反饋了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)整教學(xué)策略，在教學(xué)過程中，師生之間還包括情境創(chuàng)設(shè)、情感體驗等信息的互動，這些互動都有利于活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何進(jìn)行“探究性學(xué)習(xí)”

1.發(fā)現(xiàn)疑問，解決問題

在進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，老師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，多為學(xué)生創(chuàng)造自主思考和學(xué)習(xí)的機(jī)會，采取合理的方法去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的獨立思考去解決問題。要明確的是，探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并不是要求學(xué)生自己去完成所有的學(xué)習(xí)活動，而是學(xué)生要善于將獨立思考和與他人的交流合作相結(jié)合，在合作中培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。

2.創(chuàng)設(shè)合適的情境來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

只有讓學(xué)生處于民主平等、寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍之中，才能減輕學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力，才能最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在探究性學(xué)習(xí)中，老師要更新觀念，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揚教學(xué)民主，為學(xué)生營造一個民主、開放的課堂環(huán)境。另外，出于數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點，其抽象晦澀的知識點常常讓許多學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難，為解決這一問題，老師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的情境，通過情境將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變得鮮明有趣味，使整個數(shù)學(xué)課堂變成生動活潑的課堂，而且通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性也會被充分釋放出來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望高漲，從而配合老師更好的開展教學(xué)活動。例如，在學(xué)習(xí)空間物體時，老師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些球體、圓錐體、正方體等物體模型，讓學(xué)生們展開想象對這些物體進(jìn)行認(rèn)識，從而在輕松的氛圍中提高學(xué)生對空間幾何物體的認(rèn)識。

3.一定的能力練習(xí)

僅僅是完成課上的探究性學(xué)習(xí)任務(wù)還不夠，老師還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況向?qū)W生們布置一些相應(yīng)的練習(xí)，對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行一定程度的鞏固。但是需要強(qiáng)調(diào)的是，探究性學(xué)習(xí)模式下的練習(xí)并不是一味的寫作業(yè)，而應(yīng)該是能夠調(diào)動學(xué)生的實際動手能力、創(chuàng)新能力，能夠再次激發(fā)學(xué)生思維發(fā)展的對學(xué)習(xí)內(nèi)容的演練，如在課后，老師可以和學(xué)生玩一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生們在游戲中加深對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。

4.自我反思

自我反思是探究性學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，不但要求老師要進(jìn)行課后的反思，反思自己的教學(xué)方式是否存在哪些問題，應(yīng)該如何解決這些問題，并針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行綜合評估，再以此為依據(jù)制定更有針對性的教學(xué)方案。同時要求學(xué)生也要進(jìn)行課后的反思，反思自己學(xué)到了哪些知識，其中哪些是重難點需要加強(qiáng)練習(xí)的，還要找出自己不懂的地方積極思考并向老師或同學(xué)求證直至問題的解決。

五、小結(jié)

探究式學(xué)習(xí)是隨著課程改革的不斷推進(jìn)而新興的一種教學(xué)策略，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、思維能力等多方面都發(fā)揮著非常重要的重要，探究式學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還要求老師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際對教學(xué)方法進(jìn)行不斷的探究，也只有師生加強(qiáng)配合，才能使探究性學(xué)習(xí)得以順利開展，才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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