黃維麗

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，電子白板作為科技產(chǎn)物開始頻繁地運(yùn)用到教學(xué)中。電子白板的出現(xiàn)是必然的，是現(xiàn)代化教育的發(fā)展趨勢(shì)，其資源的豐富性、使用的便捷性、功能性等有利于教師教學(xué)。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，作為學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)，電子白板可以較為清晰地、真實(shí)地對(duì)其進(jìn)行模仿，便于學(xué)生認(rèn)知和了解其原理。然而，任何事物都是雙面性的，電子白板也一樣，在教學(xué)中也存在其弊端，需要的是教師合理地把握，去弊利益。

電子白板初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)利弊信息時(shí)代的到來(lái)，帶動(dòng)了電子白板的出現(xiàn)，它作為一種高科技的教學(xué)設(shè)備，將傳統(tǒng)的黑白、投影儀、電腦等設(shè)備整合在一起，從而成為教師教學(xué)中的重要手段，并不同程度地提升了課堂教學(xué)效率。然而，任何事物都是雙面性的，電子白板在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也是雙面性的，一方面，它開闊了學(xué)生的視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容；另一方面，則增強(qiáng)了教師的依賴性，容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)的疲勞，等等。在此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，粗略地談一下電子白板在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的利弊分析。

一、電子白板的概念及其教學(xué)特點(diǎn)

電子白板是交互式電子白板的簡(jiǎn)稱，指的是融合了計(jì)算機(jī)、黑板、投影儀等設(shè)備的計(jì)算機(jī)輸出設(shè)備，屬于是智能性的平臺(tái)范疇。教師可以通過(guò)這個(gè)設(shè)備，將所需的內(nèi)容動(dòng)態(tài)的展示出來(lái)，也可以直接的對(duì)其進(jìn)行書寫、繪畫、注釋、保存等等，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，豐富了教學(xué)手段。其教學(xué)特點(diǎn)具體如下：

1.便捷性

電子白板融合了傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備，并創(chuàng)新了其展示手段，具有很強(qiáng)的演示功能性，而這也為教師的教學(xué)帶來(lái)了便捷。如教師可以通過(guò)電子白板進(jìn)行教學(xué)，且在教學(xué)過(guò)程中，教師可以隨意的走動(dòng)、演示，有利于與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，同時(shí)，對(duì)于一些內(nèi)容，教師可以根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整、保存，也可以對(duì)教學(xué)難點(diǎn)或者學(xué)生不懂的地方反復(fù)的進(jìn)行演示，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和認(rèn)知。

2.資源的豐富性

電子白板的顯著特點(diǎn)在于資源的豐富性。教師可以通過(guò)電子白板上網(wǎng)收集自己所需要的資料，諸如圖片、視頻、教學(xué)案例等并直接地運(yùn)用到教學(xué)中去，以動(dòng)態(tài)的畫面進(jìn)行展示。

3.靈活性

電子白板在教學(xué)使用過(guò)程中是較為靈活的，教師可以結(jié)合自己的教學(xué)需求，任意的對(duì)其進(jìn)行操作。如在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師可以對(duì)任何一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行放大展示，也可以慢速播放生成和反應(yīng)的變化過(guò)程，等等。

二、電子白板在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的利益分析

1.活躍了課堂教學(xué)氛圍

電子白板的功能性，即集影視、動(dòng)畫、文字等為一體，很大程度上刺激了學(xué)生的感官系統(tǒng)，能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的興趣，活躍了課堂教學(xué)氛圍。如在學(xué)習(xí)《燃燒與滅火》教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者運(yùn)用電子白板播放遠(yuǎn)古時(shí)期人們的鉆木取火、打石取火等視頻，吸引學(xué)生的眼球，進(jìn)而，讓學(xué)生通過(guò)視頻來(lái)自主的、小組合作式的探究燃燒的條件。

2.真實(shí)再現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)

電子白板利用科技技術(shù)能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行逼真的模擬。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，有些實(shí)驗(yàn)沒(méi)有辦法讓學(xué)生實(shí)際操作，而書本上的靜態(tài)畫面不能夠讓學(xué)生充分的感知，而運(yùn)用電子白板則能夠真實(shí)的再現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入模擬的實(shí)驗(yàn)中去，從而體會(huì)、感悟?qū)嶒?yàn)過(guò)程，物質(zhì)間的反應(yīng)。如在學(xué)習(xí)“常見(jiàn)的酸堿指示劑”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，單獨(dú)的教師做實(shí)驗(yàn)不利全班學(xué)生觀看，對(duì)此，筆者運(yùn)用電子白板，進(jìn)行操作、演示，紫色石蕊溶液遇到酸則逐漸變紅，而無(wú)色酚酞溶液則無(wú)變化。讓學(xué)生通過(guò)逼真的模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)清楚的了解反應(yīng)過(guò)程，觀察并總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.低碳環(huán)保

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)在操作過(guò)程中會(huì)涉及到很多的物質(zhì)，有些物質(zhì)間的反應(yīng)帶有一定的危害性，其排放物體帶有污染性。如化學(xué)中的白磷、紅磷燃燒，會(huì)排放出有污染的五氧化二磷顆粒，硫燃燒會(huì)生成有毒、有刺激性氣味的二氧化硫氣體等。在現(xiàn)如今，國(guó)家倡導(dǎo)低碳環(huán)保，就化學(xué)教學(xué)提倡的是“綠色化學(xué)”，對(duì)此，需要教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷的改進(jìn)。電子白板的出現(xiàn)能夠從根本解決這個(gè)問(wèn)題，即它能夠逼真地模擬實(shí)驗(yàn)，即能夠讓學(xué)生清楚化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理，又能夠?qū)崿F(xiàn)環(huán)保的目的。

三、電子白板在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的弊端

電子白板雖然對(duì)教學(xué)帶來(lái)了一定的效果，然而，同時(shí)也帶來(lái)了一些消極影響。

從教師的角度來(lái)說(shuō)，自電子白板出現(xiàn)以來(lái)，不少教師過(guò)于依賴電子白板，并將教學(xué)的重心放在了如何豐富教學(xué)畫面上，從而使得課堂教學(xué)呈現(xiàn)出內(nèi)容豐富但缺乏實(shí)質(zhì)的現(xiàn)象，只是為了演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，很容易忽略學(xué)生主體性作用的顯現(xiàn)。

從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)時(shí)間的看電子白板，已經(jīng)產(chǎn)生了視覺(jué)疲勞，沒(méi)有了新鮮感，然而會(huì)覺(jué)得電子白板沒(méi)有樂(lè)趣。尤其，化學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然能夠用電子白板逼真的顯示，但是學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作，不利于學(xué)生化學(xué)實(shí)踐技能的增長(zhǎng)。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，從實(shí)踐中感悟化學(xué)原理，提升自我的科學(xué)素養(yǎng)。而電子白板可以說(shuō)是抹殺了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的自由，不能夠真實(shí)的體驗(yàn)自己實(shí)驗(yàn)的勞動(dòng)成果，很難感受化學(xué)的本質(zhì)。

總地來(lái)說(shuō)，電子白板是信息技術(shù)下的產(chǎn)物，也是現(xiàn)代化教育的一種創(chuàng)新手段，在教學(xué)過(guò)程中有一定的可取性。作為教師應(yīng)基于學(xué)生以及實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來(lái)有選擇性的運(yùn)用電子白板，盡可能地避免電子白板使用誤區(qū)的出現(xiàn)，縮小電子白板在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的弊端，最大限度地凸顯電子白板教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪瓊，李林.交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用教程[M].北京：北京大學(xué)出版社，2014.