李雯佩

【中圖分類(lèi)號(hào)】G620

【概念界定】

交互式電子白板（Electronic Interactive Whiteboard簡(jiǎn)稱IWB），作為一種新興的信息技術(shù)，打破了“黑板+粉筆”以及“電腦+課件”的時(shí)代，擁有聲光同步、隨意書(shū)寫(xiě)、屏幕批注等絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，成為課堂變革的得力助手。

“211”教學(xué)模式由三個(gè)中心環(huán)節(jié)構(gòu)成：20分鐘教學(xué)課文內(nèi)容，10分鐘鞏固練習(xí)，10分鐘拓展閱讀。這種教學(xué)模式閱讀文本的時(shí)間減少，閱讀量加大，更加注重了對(duì)閱讀能力的訓(xùn)練，注重了對(duì)語(yǔ)言文字的積累以及運(yùn)用的訓(xùn)練，是一種高效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。

【教材分析】

《趙州橋》是一篇說(shuō)明文，介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀。選編這篇課文在于，一是讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言特色；二是要學(xué)生認(rèn)識(shí)趙州橋建造特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。

【設(shè)計(jì)理念】

本教學(xué)設(shè)計(jì)以語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，本著“以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)”的思想，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。本課以“211”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)：20分鐘教學(xué)內(nèi)容——培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。10分鐘鞏固練習(xí)——運(yùn)用交互式電子白板，把“字、詞、句”的學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，注重基本技能訓(xùn)練。10分鐘拓展閱讀——溝通課堂內(nèi)外，發(fā)展學(xué)生的思維。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

2.了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

3. 學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確。

【教學(xué)過(guò)程】

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固記憶。

1.進(jìn)行猴子過(guò)橋游戲，復(fù)習(xí)生字詞，檢查字詞學(xué)習(xí)情況。開(kāi)火車(chē)帶讀，生齊讀詞語(yǔ)。2.師評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)生觀賞美圖。

【設(shè)計(jì)意圖：采用游戲活動(dòng)的形式，帶讀形式（我當(dāng)“小老師”），復(fù)習(xí)生字詞，能讓語(yǔ)文課堂充滿趣味性，同時(shí)也能加深記憶，起到鞏固字詞的作用?！?/p>

二.觀賞美圖，激發(fā)興趣。

1.播放音樂(lè)，欣賞祖國(guó)美麗的橋梁建筑，生分享其美妙之處，抒發(fā)感想。

2.圖片引入課文的學(xué)習(xí)，師板書(shū)《趙州橋》，生齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀賞我國(guó)的橋梁，感受其中的美妙之處，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，好奇心，求知欲。鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，有利于語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用?！?/p>

三.理解趙州橋“雄偉”的特點(diǎn)。

1.全班讀第二自然段，畫(huà)出第二自然段的中心句。（指名在電子白板上畫(huà)，師評(píng)價(jià)。）

2.畫(huà)出能體現(xiàn)趙州橋“雄偉”特點(diǎn)的句子。（請(qǐng)出一個(gè)四人小組討論合作，并在電子白板上畫(huà)，師評(píng)價(jià)。）

3.師出示趙州橋圖片，指導(dǎo)理解，生體會(huì)“雄偉”。

4.師指導(dǎo)朗讀：數(shù)字讀重音，讀出趙州橋的“雄偉”。

5. 男女同學(xué)賽讀，邊填空（關(guān)鍵詞語(yǔ)）邊朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)多種讀，聯(lián)系上下文，體會(huì)關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。因此，我引導(dǎo)學(xué)生齊讀，男女賽讀，填空朗讀，達(dá)到理解“雄偉”的目標(biāo)。此外，四人小組合作、交流、探究學(xué)習(xí)，電子白板應(yīng)用，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。】

四.理解趙州橋“堅(jiān)固”的特點(diǎn)。

1.理解課文中“這種設(shè)計(jì)”指的是什么設(shè)計(jì)，生找出相關(guān)語(yǔ)句。

2.播放“趙州橋”圖像資料，直觀感受其設(shè)計(jì)上的巧妙，幫助理解“堅(jiān)固”。

3.理解“創(chuàng)舉”的意思，得知趙州橋的設(shè)計(jì)史無(wú)前例。

4.理解這樣設(shè)計(jì)的好處，十分“堅(jiān)固”，生找出相關(guān)語(yǔ)句，指名有感情地朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)進(jìn)行了提問(wèn)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探究的興趣，在文中帥選信息，更好地分析，解決問(wèn)題。同時(shí)，生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，達(dá)到理解 “堅(jiān)固”的目標(biāo)?！?/p>

五.理解趙州橋“美觀”的特點(diǎn)。

1.請(qǐng)出一個(gè)小組美讀第三自然段。生邊聽(tīng)，邊用橫線畫(huà)出第三自然段的過(guò)渡句。（ 指名在電子白板上畫(huà)出過(guò)渡句，師評(píng)價(jià)。）

2.找出描寫(xiě)趙州橋精美圖案的句子，表現(xiàn) “美觀”的句子。 （請(qǐng)出一個(gè)小組在電子白板上畫(huà)出來(lái)，師評(píng)價(jià)。）

3.出示趙州橋上雕刻的“龍”的姿態(tài)圖片，生欣賞精美圖案，理解“美觀”。

4.通過(guò)欣賞，理解“纏繞”、“抵”、“回首遙望”、“雙龍戲珠”的意思。

5. 生分享其美妙之處，抒發(fā)感想。

6. 帶著贊美的感情，師生合作讀，邊填空（關(guān)鍵詞語(yǔ)）邊朗讀，體會(huì)“美觀”。

【設(shè)計(jì)意圖：我引導(dǎo)學(xué)生小組讀，師生合作讀，填空朗讀，達(dá)到理解 “美觀”的目標(biāo)。此外，學(xué)生通過(guò)真實(shí)的圖片，對(duì)關(guān)鍵詞句進(jìn)行理解，直觀明了，從而感受古代勞動(dòng)人民精湛的建筑技術(shù)，達(dá)到理解 “美觀”的目標(biāo)?！?/p>

六.課堂總結(jié)，升華內(nèi)涵。

1.回顧全文，梳理架構(gòu)（總—分—總結(jié)構(gòu)）。

2.總結(jié)全文：這篇課文不僅是在介紹橋、贊美橋，同時(shí)也在贊美我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，確實(shí)是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：師梳理課文架構(gòu)，層次內(nèi)容，讓生理清思路，更好地升華了本文的內(nèi)涵?！?/p>

七.鞏固練習(xí)：照樣子，用劃?rùn)M線的詞語(yǔ)造句。（10分鐘）

（1）這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。 。

（2）欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。

。

【設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)，運(yùn)用交互式電子白板，把“字、詞、句”的學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，注重基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生由詞到句的整合能力，同時(shí)還擴(kuò)大學(xué)生思維的空間。】

八.拓展閱讀：完成《盧溝橋的獅子》課外閱讀練習(xí)（10分鐘）。

【設(shè)計(jì)意圖：以課文為腳本進(jìn)行拓展延伸，進(jìn)行專項(xiàng)閱讀的訓(xùn)練，練習(xí)包括填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞、找關(guān)鍵詞句，概括事物特點(diǎn)。在電子白板上展示閱讀訓(xùn)練，溝通課堂內(nèi)外，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能?！?/p>