李建鐵

[摘 要]高校軍事課教育是全民國防教育的重要組成部分，理應(yīng)貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生。回歸生活世界，軍事課教育的實效性將得到提升，學(xué)生行為習(xí)慣將得到健康養(yǎng)成，最終將促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

[關(guān)鍵詞]軍事課教育 生活化教學(xué) 實踐

[中圖分類號] G641[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 2095-3437（2015）12-0090-02

一、高校軍事課教育生活化理念的提出

（一）高校軍事課教育不是專業(yè)的軍事課教育

高校軍事課教育是全民國防教育的重要組成部分，以提升大學(xué)生這個國民重要組成部分的國防素質(zhì)教育為使命，肩負(fù)著重要責(zé)任?！吨腥A人民共和國國防教育法》第十三條規(guī)定：學(xué)校的國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。然而，大學(xué)生不等同于軍人，普通高校也不等同于軍隊院校，它有自身需要完成的教育任務(wù)與目標(biāo)，不能夠也無必要替代軍隊院校，不能夠也不可能完成將大學(xué)生訓(xùn)練成軍人，完成專業(yè)的軍事教育的任務(wù)。但基于國無防不立，階級及階級斗爭不可調(diào)和的產(chǎn)物——國家的存在，利益爭斗沒有停息的社會現(xiàn)實，基于“天下興亡，匹夫有責(zé)”的理念，更基于西方國家“和平演變”的態(tài)勢，開展全民國防教育既必須也必要，那么在高等教育大眾化的當(dāng)下，高校開展軍事課教育也就必然了。

（二）高校軍事課教育不是單純的體育課與思政課

高校軍事課的設(shè)置不同于體育課、思政課，在國防建設(shè)中，是其他課程無法替代與比擬的。為更好地服務(wù)于包括國防素養(yǎng)在內(nèi)的人才培養(yǎng)，教育部、國防部等相關(guān)部門出臺具體文件規(guī)定，軍事課教育由軍事課理論教學(xué)與軍事技能訓(xùn)練組成，是對大學(xué)生進(jìn)行國防軍事教育的主渠道。高校軍事課教育的目標(biāo)與任務(wù)，在《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》（2007版）中有明確規(guī)定：軍事課程以國防教育為主線，以軍事理論教學(xué)為重點，通過軍事教學(xué)，使學(xué)生掌握基本軍事理論與軍事技能，增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義觀念，加強組織紀(jì)律性，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，為中國人民解放軍儲備合格后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下堅實基礎(chǔ)。由此，高校軍事課教育的目標(biāo)與任務(wù)再清楚不過地顯現(xiàn)出來了，高校軍事課教育的作用與意義、教育的目標(biāo)與內(nèi)容不是單純通過體育課、思政課就能完成的，對高校軍事課教育進(jìn)行研究有助于高校軍事課教育教學(xué)活動的開展和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（三）生活化教育理念在教育領(lǐng)域延伸與實踐的啟示

改善辦學(xué)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校永恒的主題，條條道路通羅馬，各高校都為之努力奮斗著。伴隨著社會的發(fā)展，時代的變遷，教育領(lǐng)域正在發(fā)生著翻天覆地的變化，新理念、新方法、新途徑層出不窮，推動著教育向前進(jìn)。面對科學(xué)世界危機(jī)，胡塞爾最早提出“生活世界”這一哲學(xué)概念，杜威和陶行知對教育與生活的關(guān)系進(jìn)行了深入的探討，提出了“教育即生活”和“生活即教育”等一系列著名的教育理念和思想。伴隨生活教學(xué)在各學(xué)科領(lǐng)域研究與實踐的進(jìn)一步深入，各學(xué)科教學(xué)取得了長足的進(jìn)步與發(fā)展。各高校的生活化教學(xué)也成為落實“三貼近”、提升高校軍事課教育的重要啟示。我們認(rèn)為軍事課教育需要和大學(xué)生生活相結(jié)合，需要服務(wù)于大學(xué)生生活及其未來發(fā)展，也需要通過大學(xué)生生活及其以后的生活實踐來檢驗。為此，我們將軍事課教育內(nèi)容與大學(xué)生生活實際和發(fā)展相聯(lián)系，可提高教學(xué)針對性、實效性、趣味性和吸引力;將課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合、理論研究與社會需求相結(jié)合，可構(gòu)建生活化的軍事課教學(xué)體系;將有序組織與志愿參與相結(jié)合、大學(xué)生自身文化建設(shè)與生態(tài)社會服務(wù)相結(jié)合，可形成生活化的軍事課教育制度體系和工作體系。在必修課選逃，選修課必逃，各高校加大學(xué)風(fēng)建設(shè)和課堂管控的背景下，生活化教育提高了軍事課教育的實效性和長效性。

二、高校軍事課生活化教學(xué)著力點

（一）以增強國家意識為著力點，明確教學(xué)目標(biāo)

國家意識是個體基于對自己祖國的歷史、文化、國情等的認(rèn)識和理解，在學(xué)習(xí)、生產(chǎn)與生活中對國家的認(rèn)同、認(rèn)知等情感與心理的總和，體現(xiàn)為國家主人翁責(zé)任感、自豪感和歸屬感。作為一種政治意識和文化意識，它能在很大程度上激發(fā)公民的責(zé)任心和義務(wù)感，有利于大眾團(tuán)結(jié)一心，為實現(xiàn)國家昌盛、民族強大而努力奮斗。

魏征曾經(jīng)說：“思所以危則安矣，思所以亂則治矣，思所以亡則存矣。”切中了當(dāng)前我國國內(nèi)外環(huán)境中存在的問題的要害。改革開放以來，雖然我們迎來了發(fā)展的黃金時期，但同時也帶來了一些矛盾，這些矛盾是發(fā)展中存在的不穩(wěn)定因素;外部環(huán)境可以用“強敵環(huán)伺”來形容。天下不太平，中國的發(fā)展進(jìn)程也就會受到影響，不可能一帆風(fēng)順，而國家不強大，民族難自存，小家也難全?？床磺逍蝿?，不能基于形勢采取正確的應(yīng)對之策，那么“民族復(fù)興”只能是一句空話，“實現(xiàn)自我”、“過上好日子”也就是鏡中花、水中月。

（二）以強化愛國主義為著力點，梳理教學(xué)內(nèi)容

“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”這是艾青在《假如我是一只小鳥》中抒發(fā)的愛國情懷，引發(fā)了許多仁人志士的共鳴，深深震撼每一位赤子的愛國之心。確實，愛國主義是一種基于自愿基礎(chǔ)上的國家、民族情愫，包含著對祖國成就和文化的自豪，對同胞的認(rèn)同，是國家續(xù)存、發(fā)展和強大的根基。同時，愛國主義具有時代性、階級性，在社會主義中國，愛國主義首要的表現(xiàn)是對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中華人民共和國的熱愛，對社會主義中國的認(rèn)同、熱愛。因此，軍事課教育要以強化愛國主義為著力點，梳理教材內(nèi)容，在規(guī)范教材內(nèi)容基礎(chǔ)上，以增強民族自信、國防自信和“中國夢”自信為重點，強化我國軍事思想和中國國防章節(jié)，指明我國國防軍事思想的輝煌與不足，道清中國國防建設(shè)的艱辛與燦爛。

三、軍事課生活化行為的養(yǎng)成教育

（一）以軍事技能訓(xùn)練課為載體，回歸生活世界

發(fā)揮軍事課教育在高校教育體系中的先行先發(fā)優(yōu)勢。充分利用軍事課教育作為新生入校第一課的優(yōu)勢，總結(jié)傳統(tǒng)軍訓(xùn)工作的經(jīng)驗做法，拓寬思維空間，找準(zhǔn)全面深化軍事課教學(xué)和技能訓(xùn)練的結(jié)合點、著力點和突破點，將國防軍事教育的頂層設(shè)計落到具體實踐中，扎實推進(jìn)軍事課程建設(shè)和軍事技能訓(xùn)練課實踐的開展，著力推進(jìn)軍事教育生活化，努力實現(xiàn)軍事教育與養(yǎng)成教育相結(jié)合，促進(jìn)人才培養(yǎng)。

在軍事技能訓(xùn)練中，以一年一度大軍訓(xùn)為平臺，精心謀劃、充分推演，不斷添加新鮮材料，回歸生活本真。制定周密詳實的軍訓(xùn)實施細(xì)則和操行標(biāo)準(zhǔn)，提前印刷并發(fā)放到每一個參訓(xùn)學(xué)員手中，在為期一周的新生入學(xué)教育中，由各學(xué)院輔導(dǎo)員、班主任組織參訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會;在軍訓(xùn)過程中，要求每一名教官具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)所帶班級的隊例、內(nèi)務(wù)和就餐，并嚴(yán)格參照細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行到位。如根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合生態(tài)文明宿舍評比開展新生宿舍內(nèi)務(wù)整理活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的整理習(xí)慣;根據(jù)就餐作息制度，要求教官帶新生排隊進(jìn)入食堂就餐，規(guī)定就餐紀(jì)律并嚴(yán)格執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生文明就餐習(xí)慣;在就寢時間，統(tǒng)一熄燈并組織紀(jì)律督導(dǎo)組進(jìn)行巡查，培養(yǎng)學(xué)生按時就寢的生活習(xí)慣。

（二）以學(xué)生國防教導(dǎo)隊為核心，強化“三自教育”

一方面，伴隨高校大學(xué)生自我意識、民主意識、服務(wù)意識和反叛意識的增強，學(xué)生對自我管理的要求越來越強;另一方面，社會的發(fā)展，激烈的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)競爭也需要大學(xué)生有較強的自我管理、自我調(diào)適和自我發(fā)展能力。因此，在軍事課教育中，可以依托軍事課程建設(shè)中建立起來的學(xué)生國防教育教導(dǎo)隊，將軍事課教育生活化與學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的“三自教育”有機(jī)融合。對學(xué)生國防教育教導(dǎo)隊嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格紀(jì)律，并在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生國防教育教導(dǎo)隊“聚是一團(tuán)火散是滿天星”的特色，一個隊員一面旗幟，充實到各學(xué)生管理隊伍中，成為自律委員會、學(xué)生宿管會、學(xué)生紀(jì)律督導(dǎo)隊等學(xué)生組織的骨干，在學(xué)校校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、養(yǎng)成教育等方面以自己的方式探索新作為。使學(xué)生國防教育教導(dǎo)隊成為愛國主義教育的一道風(fēng)景、國防軍事教育改革的一道風(fēng)景、學(xué)校校風(fēng)建設(shè)的一道風(fēng)景，成為學(xué)院立德樹人的一個窗口和成果展現(xiàn)，成為學(xué)校維護(hù)穩(wěn)定、建設(shè)良好秩序，帶動學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變的一個骨干力量，從而真正實現(xiàn)把國防教育改革和軍事課程目標(biāo)落實到成人成才、立德樹人這一根本任務(wù)、根本使命中。通過這樣的途徑，軍事教學(xué)和訓(xùn)練的效果明顯提高，一大批學(xué)生骨干脫穎而出，得到了學(xué)院、家長和社會的高度評價。

四、軍事課教育生活化的制度保障

（一）以人為本，改善服務(wù)水平

改善服務(wù)水平，具體體現(xiàn)在理念先行，表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)層次的頂層設(shè)計、教職員工的觀念向服務(wù)方面的延伸，學(xué)校應(yīng)將生活化軍事課教育作為辦學(xué)理念寫入辦學(xué)章程。體現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、落實措施中。突出軍事素養(yǎng)綜合測評，設(shè)立相應(yīng)的獎項，實現(xiàn)軍事課教育價值理念引導(dǎo)。

（二）以行為本，通俗解讀紀(jì)律規(guī)章制度

在制度設(shè)計上，強化軍事教育在學(xué)生綜合測評中的權(quán)重，增加軍事教育在入學(xué)教育中的元素，提升新生參加軍事課學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的意識，為軍事課教學(xué)和技能訓(xùn)練的有效開展筑牢了思想防線。在軍訓(xùn)方案設(shè)計中，將軍訓(xùn)中的隊例訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)整理、排隊就餐與養(yǎng)成教育相結(jié)合，向軍人學(xué)習(xí)，從入學(xué)開始就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，制定和實施了《軍訓(xùn)作息及日常管理制度》、《學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生評比檢查辦法》等規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生日常行為管理，嚴(yán)抓學(xué)生養(yǎng)成教育。

（三）以建為本，夯實軍事文化物質(zhì)基礎(chǔ)

軍事文化物質(zhì)基礎(chǔ)的建設(shè)不是一朝一夕的事，在軍事課教育中，量力而行，因人而異、因校而異地開展軍事文化建設(shè)，努力打造服務(wù)教學(xué)，共享井然有序的和諧的軍事文化校園，實現(xiàn)校園文化建設(shè)與軍事素養(yǎng)提升的完美結(jié)合。立足校園文化建設(shè)，打造國防軍事課教育平臺并營造良好的教育氛圍。好風(fēng)憑借力，借助與校外軍事課教育基地的結(jié)合，拓展國防軍事教育空間，夯實軍事文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

[責(zé)任編輯：覃侶冰]