于化強(qiáng) 梁春燕 于化杰 鄒純潔 羅平

摘要：高職院校主要以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主，與社會(huì)人才需求相接軌，部分企業(yè)為獲得需要的人才，會(huì)與高職院校進(jìn)行合作，并建立合作長(zhǎng)效互惠共贏機(jī)制。本文分析了校企合作模式，，提出了“互惠互贏”的校企合作運(yùn)行機(jī)制構(gòu)建，合作長(zhǎng)效互惠互贏機(jī)制的完善提供借鑒。

關(guān)鍵詞：互惠互贏、校企合作、機(jī)制

【中圖分類號(hào)】G717

校企合作、工學(xué)結(jié)合是高等職業(yè)教育區(qū)別于普通高的教育的顯著特點(diǎn)，也是提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的必由之路，建立“互惠互贏”的校企合作運(yùn)行機(jī)制是校企合作的基本保障，也是目前高等職業(yè)教育都在積極探索的一個(gè)熱點(diǎn)問題。

1.校企合作模式

1.1“學(xué)年分段” ， “2 + 1” 即學(xué)生前兩年在校學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)， 后一年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)踐并與就業(yè)緊密相關(guān)， 這是校企合作中最普遍的形式。

1.2 “半工半讀”，學(xué)校與企共同制訂培養(yǎng)方案， 學(xué)生交替在企業(yè)工作與學(xué)校學(xué)習(xí)。這種形式有利于將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合， 也有利于家庭困難的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

1.3“彈性安排”，根據(jù)合作企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的季節(jié)性特征和周期性特點(diǎn)， 比較靈活地安排工學(xué)的交替， 利于知識(shí)的應(yīng)用， 理論與實(shí)踐結(jié)合更緊。對(duì)于企業(yè)生產(chǎn)幫助更大， 更受歡迎。

1.4“訂單培養(yǎng)”，企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展的需要以特殊“定制”的規(guī)格， 一定的數(shù)量， 提前預(yù)訂畢業(yè)生， 往往伴隨著共同課程開發(fā)，共同的培養(yǎng)和教學(xué)管理， 一般也要支付部分培養(yǎng)成本。

1.4 “教學(xué)工廠”，學(xué)校自辦生產(chǎn)、服務(wù)企業(yè)或者企業(yè)把與學(xué)校對(duì)口的車間搬進(jìn)學(xué)校， 實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)車間與實(shí)習(xí)車間合一， 教師與師傅合一， 學(xué)習(xí)與生產(chǎn)合一， 作品與產(chǎn)品合一。該模式不但方便學(xué)生， 同時(shí)， 學(xué)校在教育上具有更多支配權(quán)。

1.5“廠內(nèi)基地”，企業(yè)除安排職業(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的車間、工位和兼職指導(dǎo)師傅外， 還單獨(dú)設(shè)立了為學(xué)生實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)服務(wù)的車間， 具有教學(xué)、培訓(xùn)和實(shí)習(xí)功能， 有固定管理人員和專職企業(yè)指導(dǎo)師傅者可稱為廠內(nèi)工學(xué)基地。

2 “互惠互贏”的校企合作運(yùn)行機(jī)制構(gòu)建

2.1 建立促進(jìn)校企合作可持續(xù)發(fā)展的保障機(jī)制

建立保障機(jī)制，政府、高職院校、企業(yè)、行業(yè)四方各有責(zé)任。校企合作在客觀上應(yīng)是嚴(yán)格規(guī)范的，國(guó)家需有強(qiáng)有力的法律制約；在微觀運(yùn)作中應(yīng)有章可循、有據(jù)可依的，校企雙方應(yīng)責(zé)權(quán)利明晰。政府要進(jìn)一步加大用于發(fā)展職業(yè)教育的財(cái)政撥款，有計(jì)劃地支持高等職業(yè)院校更新教學(xué)設(shè)施，改善實(shí)訓(xùn)條件，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量。采用相應(yīng)的措施，引導(dǎo)并鼓勵(lì)行業(yè)、企業(yè)投資職業(yè)教育。高職院校制訂各專業(yè)開展校企合作的具體評(píng)價(jià)指標(biāo)，納入學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系中，要成立專業(yè)機(jī)構(gòu)將分散的資源加以整合，制定有關(guān)制度、規(guī)范和推動(dòng)合作活動(dòng)，在政府、行業(yè)組織等第三方參與下，加強(qiáng)對(duì)校企合作的過程性評(píng)價(jià)和終極性評(píng)價(jià)。

2.2 構(gòu)建互利多贏的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制

在校企合作過程中，企業(yè)的利益表現(xiàn)在：能獲得企業(yè)所需的高技能應(yīng)用型人才；能為企業(yè)解決技術(shù)、管理、經(jīng)營(yíng)方面的難題，開展新技術(shù)、新產(chǎn)品的研發(fā)，以提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力；能利用高職院校的教學(xué)資源對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行崗位培訓(xùn)；通過校企合作能獲得政府政策性優(yōu)惠，如減稅、貼息等，以獲得經(jīng)濟(jì)效益。而學(xué)校的利益表現(xiàn)在：從企業(yè)中取得資金與設(shè)備方面的資助，改善學(xué)校辦學(xué)條件；能使企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置與人次培養(yǎng)方案，以提高學(xué)院辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量；為學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)提供崗位，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，繼而解決學(xué)生就業(yè)問題；為教師提供科技課題研究的平臺(tái)，并促進(jìn)雙師隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)質(zhì)上，企業(yè)的利益歸結(jié)為提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益，而學(xué)校的利益是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，校企雙方要充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)和條件，尋找合作的項(xiàng)目，促進(jìn)雙方深度合作，使企業(yè)在校企合作中獲得實(shí)實(shí)在在的利益，必然會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)期合作的動(dòng)機(jī)與動(dòng)力，從而形成強(qiáng)大的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制。

2.3 建立妥善處理校企合作間關(guān)系的協(xié)調(diào)機(jī)制

在校企合作中，要通過校企合作協(xié)調(diào)機(jī)制，妥善處理好校企之間的矛盾關(guān)系，才能促進(jìn)校企合作的可持續(xù)發(fā)展。企業(yè)是經(jīng)濟(jì)部門，學(xué)校是教育部門，兩者價(jià)值取向不同，企業(yè)會(huì)忽略理論知識(shí)的傳授而一味關(guān)注崗位技能的培養(yǎng)；而學(xué)校教學(xué)會(huì)常常沿著原來的教學(xué)模式而使得不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的需要。校企雙方要形成定期交流、走訪制度；學(xué)院要經(jīng)常走訪本地區(qū)的相關(guān)行業(yè)、企業(yè)，召開座談會(huì)，悉心聽取他們對(duì)學(xué)校教學(xué)、科研、管理及社會(huì)服務(wù)等方面的意見，這對(duì)于增進(jìn)校企之間的感情，促進(jìn)校企深度合作很有意義。

2.4 建立規(guī)范校企合作的約束機(jī)制

校企合作需要雙方共同履行責(zé)任和義務(wù)，有合作就要有約束，有約束才會(huì)有規(guī)范，才有校企合作的健康發(fā)展。為此，雙方必須受到法律、制度和道德的約束。在法律協(xié)議的框架下，在有利于企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方利益和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，根據(jù)行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和需求，明確人才培養(yǎng)要求和校企合作內(nèi)容、程序及方式，形成一種法定或近于法定的委托培養(yǎng)關(guān)系，界定各自的責(zé)任、義務(wù)和利益，明確雙方職責(zé)。比如學(xué)校在協(xié)議中承諾在一定時(shí)間內(nèi)要派多少人去企業(yè)，頂崗實(shí)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間，企業(yè)已將此內(nèi)容納入生產(chǎn)計(jì)劃，如果學(xué)校不能履約，導(dǎo)致企業(yè)生產(chǎn)損失，必須按協(xié)議賠償。同時(shí)，依據(jù)國(guó)家頒布的有關(guān)法律法規(guī)，教育行政主管部門的有關(guān)文件精神及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，結(jié)合校企雙方實(shí)際，制定和完善校企合作的工作管理辦法和規(guī)定，以保證合作的成效。

2.5 建立多元參與的科學(xué)管理的評(píng)價(jià)機(jī)制

校企合作持續(xù)、健康發(fā)展，需要建立一套多元參與的科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制、政府、校企雙方以及社會(huì)都應(yīng)該了解這項(xiàng)工作的全面情況，對(duì)其進(jìn)行綜合檢驗(yàn)與評(píng)估。在對(duì)高職院校的評(píng)估工作中，政府要加大對(duì)高職院校開展校企合作方面的評(píng)價(jià)權(quán)重；以技術(shù)應(yīng)用能力為主體，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，重視畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查；重視用人單位對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)的綜合評(píng)價(jià)。以評(píng)價(jià)體系為基礎(chǔ)，建立激勵(lì)機(jī)制，樹立參與校企合作的先進(jìn)典型，保護(hù)和激發(fā)企業(yè)參與校企合作的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧志軍，范淑娜.高職院校與企業(yè)互動(dòng)合作機(jī)制的構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2010，（4）：14-16.

[2]羅月明，校企合作的模式與運(yùn)行機(jī)制研究「J]科技信息20 11 第1 5 期.

項(xiàng)目來源：黑龍江省高等學(xué)校教改工程項(xiàng)目

項(xiàng)目名稱：“互惠互贏”的校企合作運(yùn)行機(jī)制研究

項(xiàng)目編號(hào)：JG2014020243