孫龍

摘 要： 韓國高校校企合作以質(zhì)量為先，尊重學(xué)生的自主選擇。新的產(chǎn)學(xué)合作以高校、企業(yè)、政府、經(jīng)濟財團等聯(lián)網(wǎng)合作為基礎(chǔ)，以需要者（企業(yè)）為中心，強調(diào)企業(yè)參與高校校企合作效果評價體系。

關(guān)鍵詞： 校企合作 韓國高校 發(fā)展模式

一、引言

韓國高校在人才培養(yǎng)方面以社會發(fā)展為導(dǎo)向，貫徹“教育先行”的理念，以提高學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能為根本目的，以“學(xué)分制”的實施為制度基礎(chǔ)，注重學(xué)生專業(yè)知識實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。韓國高校校外實踐環(huán)節(jié)主要包括高校為組織主體的校企合作和非高校機構(gòu)組織的政、校、企三方合作和學(xué)生自主尋找并參加的社會實踐活動。

二、韓國高校校企合作以質(zhì)量為先，尊重學(xué)生自主選擇權(quán)

韓國高校及相關(guān)機構(gòu)為高校學(xué)生提供充足的參加校外實踐活動的機會，學(xué)生可以自主選擇適合的社會實習(xí)、實踐方式。

韓國高校組織的校外實踐環(huán)節(jié)主要以校企合作為主，主要由高校產(chǎn)學(xué)合作機構(gòu)聯(lián)系企業(yè)并簽訂合作協(xié)議。學(xué)生可以根據(jù)自身情況選擇申請國內(nèi)企業(yè)實習(xí)，也可以選擇申請國外實習(xí)，不論是國內(nèi)企業(yè)實習(xí)還是國外實習(xí)都會按照實習(xí)時間賦予相應(yīng)的學(xué)分，校企合作實習(xí)學(xué)分屬于教養(yǎng)選修學(xué)分，如果學(xué)生認為校企合作項目不符合自身需求，就可以通過選擇其他的教養(yǎng)選修課程獲得相應(yīng)學(xué)分，但是沒有校外實習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生一般會在擇業(yè)過程中遇到很大的阻力，所以韓國大部分高校學(xué)生，特別是成績優(yōu)秀的學(xué)生都會主動尋找校外實習(xí)機會。另外，由于韓國人口總量的持續(xù)走低，韓國高校生存危機越來越成為韓國高等教育未來發(fā)展的瓶頸，各大高校為維持穩(wěn)定生源，頻頻主動走出國門，特別是私立大學(xué)，在韓國教育部政策的支持下積極拓展海外市場，建立海外分校區(qū)，并以此為平臺展開與當(dāng)?shù)馗咝V范圍、多層面的合作，以當(dāng)?shù)馗咝樘搴鸵劳?，拓展海外實?xí)實訓(xùn)基地已形成現(xiàn)階段高校校企合作的藍海戰(zhàn)略，并積極帶動韓國高校國際化進程向更深層次邁進。除了高校產(chǎn)學(xué)合作機構(gòu)與企業(yè)簽訂合作協(xié)議進行校企合作之外，各院系也自主聯(lián)系企業(yè)給學(xué)生提供實習(xí)機會，學(xué)生可以選擇參加院系組織的企業(yè)實習(xí)。

另一種校外實踐環(huán)節(jié)的組織主體是學(xué)校以外的其他機構(gòu)，包括各級政府機構(gòu)、企業(yè)或者學(xué)生自主尋找并參加的校外實踐活動。韓國政府大力扶植大學(xué)生人才的國際化和精致化培養(yǎng)。韓國高校按照所有權(quán)歸屬進行分類可分為國立大學(xué)、公立大學(xué)和私立大學(xué)，其中國立大學(xué)是由國家出資辦學(xué)，公立大學(xué)由市政府出資辦學(xué)，所以有時也可稱為市立大學(xué)，大多數(shù)學(xué)校都是私人或集團所有的私立大學(xué)。韓國政府非常重視大學(xué)教育，不論是國立大學(xué)、公立大學(xué)還是私立大學(xué)，政府都會以各種形式進行援助，這種援助既包含經(jīng)濟援助，又包含教育資源的援助。韓國政府牽頭，以高校為主體，積極拓展海外市場，與海外大學(xué)和企業(yè)進行聯(lián)合，組成產(chǎn)、學(xué)、研的大綜合體。韓國本科高校以國家留學(xué)基金項目為依托，每年都會定期（學(xué)期中或是假期）選拔一批學(xué)生進行海外研修，在這個過程中采用學(xué)分互認的方式，既不耽誤學(xué)生正常畢業(yè)，又為學(xué)生開闊眼界，增長見識，提供寶貴機會。為了提高學(xué)生的積極性，被選拔出國研修的學(xué)生會得到學(xué)校和政府獎學(xué)金資助，如果表現(xiàn)優(yōu)異就會給予海外研修期間的全額獎學(xué)金資助。韓國政府會利用一些政府行為促成校企合作，這些企業(yè)一般是韓國大企業(yè)或是國外企業(yè)，韓國高校鼓勵學(xué)生在畢業(yè)前休學(xué)，進行企業(yè)實習(xí)，實習(xí)一般分為三個月至半年的短期實習(xí)或者一年以上的長期實習(xí)，學(xué)校會給予學(xué)分認證，當(dāng)然如果實習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)秀，學(xué)校就會配合學(xué)生與實習(xí)企業(yè)進行簽約，提前完成學(xué)生就業(yè)工作。

韓國高校校企合作形式多樣，為學(xué)生提供多種校外實踐機會，但是校企合作的核心是質(zhì)而不是量。韓國高校及相關(guān)政府部門和企業(yè)積極參與，相互配合，充足的社會資源為韓國高校選擇合作對象企業(yè)提供便利，很多高校都可以聯(lián)系到一些知名企業(yè)，比如三星集團、現(xiàn)代集團、國民銀行等，而且一部分私立高校是由企業(yè)出資創(chuàng)辦的，在實踐環(huán)節(jié)上擁有先天優(yōu)勢，比如巨濟大學(xué)等。校企合作方式可以是頂崗實習(xí)，也可以是參觀見習(xí)，高校通過為學(xué)生創(chuàng)造實習(xí)機會，提高學(xué)生就業(yè)率和學(xué)校知名度，企業(yè)通過這種合作可以優(yōu)先進行人才選拔和人才儲備工作，另外還可以得到政府政策上的支持。

三、企業(yè)參與高校校企合作效果評價體系

韓國政府2004年公布新型產(chǎn)學(xué)合作方向，以高校、企業(yè)、政府和經(jīng)濟財團等聯(lián)網(wǎng)合作為基礎(chǔ)，如下表所示，新的產(chǎn)學(xué)合作模型在基本觀念、合作目的、教育方式、支援范圍、參與范圍五個方面與已有模型存在差別。

根據(jù)上表所示，新的產(chǎn)學(xué)合作的核心轉(zhuǎn)變?yōu)橐孕枰邽橹行?，即企業(yè)中心的現(xiàn)場實務(wù)教育過程，這是企業(yè)需要的教育過程。韓國教育科學(xué)技術(shù)部（2002）表示產(chǎn)學(xué)聯(lián)合本身不是目的，而是研究和技術(shù)開發(fā)的途徑，培養(yǎng)實用型人才為目的的方法和手段。為使新產(chǎn)學(xué)合作落到實處，韓國教育科學(xué)技術(shù)部從2008年開始實施強化教育力量支援產(chǎn)業(yè)計劃。這個產(chǎn)業(yè)包含大學(xué)的教育條件改善及為創(chuàng)造成果促進高校間競爭等多種評價指標(biāo)（●●●，2010[2]）。2011年為政府決策提供支援的“廣域經(jīng)濟圈領(lǐng)先企業(yè)人才育成部”、“產(chǎn)學(xué)合作中心大學(xué)育成部”、“地方研究團體育成部”三部門合并，2012年起成立“產(chǎn)學(xué)合作領(lǐng)先大學(xué)育成部門（LINC）”，這個部門以企業(yè)要求的人才育成，實際的研究開發(fā)及技術(shù)轉(zhuǎn)移的活性化處理，高校-產(chǎn)業(yè)體-研究所之間有機的相互關(guān)聯(lián)為基礎(chǔ)，為地方大學(xué)和產(chǎn)業(yè)共同成長創(chuàng)建和傳播多種產(chǎn)學(xué)合作的新模式。韓國政府將調(diào)整產(chǎn)學(xué)合作活性化高校的教育過程及運行現(xiàn)狀定期公示于高校情報公示欄中，這說明為產(chǎn)學(xué)合作活性化開發(fā)的教育過程的重要性（●●●，2011[3]）?！瘛瘛竦龋?007）研究指出韓國職業(yè)能力開發(fā)院為開發(fā)以需要者為中心的教育過程構(gòu)建新產(chǎn)學(xué)合作政策的核心課題和支援部門[4]。新產(chǎn)學(xué)合作政策強調(diào)五大核心課題，分別是產(chǎn)學(xué)合作中心大學(xué)育成，評價制度的改善，高校投資設(shè)立企業(yè)，產(chǎn)學(xué)DB（Database）構(gòu)筑和活用，公私合營合作體系構(gòu)筑。圍繞五大核心項目，新產(chǎn)學(xué)合作政策的主要目標(biāo)有三，分別是建立產(chǎn)業(yè)需要為中心的教育制度，推進產(chǎn)業(yè)體主導(dǎo)型產(chǎn)學(xué)合作，提升高校產(chǎn)學(xué)合作部門效率。支援部門主要有高校人才培養(yǎng)型產(chǎn)學(xué)合作支援部門，革新技術(shù)研究開發(fā)型產(chǎn)學(xué)合作支援部門和技術(shù)轉(zhuǎn)移及創(chuàng)業(yè)支援部門。高校人才培養(yǎng)型產(chǎn)學(xué)合作支援部門分為就業(yè)關(guān)聯(lián)的定制型教育、現(xiàn)場適應(yīng)度提高型教育、地域革新及特性化型教育和委托型教育四種。其中最常見的就業(yè)關(guān)聯(lián)的定制型教育是充分反映企業(yè)意見，為培養(yǎng)企業(yè)需要的人才積極開發(fā)多種多樣定制型的教育模式。高校通過這些項目運營，畢業(yè)生就業(yè)能力能夠得到有效的提升。另外，通過現(xiàn)場實習(xí)學(xué)分制和活性化實習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實踐兼?zhèn)涞母咝＝逃?，最終培養(yǎng)出能夠真正幫助企業(yè)發(fā)展的專業(yè)人才。

參考文獻：

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基金項目： ①山東交通學(xué)院教育研究項目“應(yīng)用型本科院校管理類專業(yè)校企合作長效機制評價指標(biāo)及影響因素研究—以山東交通學(xué)院管理學(xué)院為例”（JY201511）

②山東交通學(xué)院教育研究項目“韓國高校實踐教學(xué)模式對我校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的啟示”（JY201612）

③中國交通教育研究會教育科學(xué)研究項目（交教研1202-40）

④山東交通學(xué)院教育研究項目（JY201311）

⑤山東交通學(xué)院博士科研啟動基金