王靜

摘 要：中職教育是以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)的教育，中職教育的最終目的是讓學(xué)生有一技之長，得以順利就業(yè)。當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)全球化趨勢。因此，中職英語課堂迫切需要教學(xué)模式的改革，需探索一種能讓學(xué)生容易掌握又能將英語應(yīng)用到以后實際工作崗位中的新型教學(xué)模式——以就業(yè)為導(dǎo)向的體驗式教學(xué)，本文就此體驗式的特點及實施進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：就業(yè) 中職英語 體驗式

一、中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

當(dāng)前絕大多數(shù)中職生英語基礎(chǔ)差，特別是缺乏系統(tǒng)規(guī)范的口語訓(xùn)練，而且在升入中職學(xué)校以后，專業(yè)課程在課程設(shè)置中的比重過大，英語課多以閱讀和綜合訓(xùn)練為主，但與所學(xué)專業(yè)接軌的職業(yè)英語知識所占比重較少，造成學(xué)生職業(yè)英語知識匱乏的現(xiàn)狀。

二、中職學(xué)生英語能力培養(yǎng)的導(dǎo)向

中職教育的最終目的是讓學(xué)生學(xué)有所長，從而順利就業(yè)。中職英語課堂應(yīng)該在此基礎(chǔ)上，為了滿足不同行業(yè)對英語運(yùn)用的需求，調(diào)整英語課程體系以便與行業(yè)接軌，注重訓(xùn)練實踐能力、應(yīng)用能力。

設(shè)置課程時可依靠專業(yè)模塊，將課堂英語教學(xué)與行業(yè)實用英語相結(jié)合，突出培養(yǎng)中職生的職業(yè)能力。

三、改進(jìn)課堂教學(xué)模式，采用體驗式教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力

新課標(biāo)的一個重要的教學(xué)理念是讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境，采用體驗式教學(xué)模式，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中來，讓他們在工作的情境中學(xué)習(xí)，產(chǎn)生求知欲，從而確保教學(xué)的有效性。

1.體驗式教學(xué)的定義

體驗式教學(xué)也就是根據(jù)學(xué)生自身特點和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)真實的或模擬的情境，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容得以呈現(xiàn)或再現(xiàn)，讓學(xué)生在情境中體驗、學(xué)習(xí)、理解從而掌握，構(gòu)建知識體系、發(fā)展能力的教學(xué)形式。

2.體驗式教學(xué)的特征

（1）體驗式教學(xué)的主體是學(xué)生。教師只是引導(dǎo)者，需充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

（2）體驗式教學(xué)側(cè)重平等與合作，它實施的有效性是建立在教師與學(xué)生之間的平等與合作基礎(chǔ)上的。

（3）體驗式教學(xué)更注重情感的體驗與認(rèn)知。

3.體驗式教學(xué)形式的多樣化

體驗式教學(xué)模式中常用的一些方式如下：

（1）通過使用多媒體等各種現(xiàn)代化教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供視覺、聽覺等全方位的立體體驗。

（2）游戲模擬、角色扮演以及情緒體驗。

（3）問題引導(dǎo)。老師不僅要擅長用問題引導(dǎo)學(xué)生，還要鼓勵學(xué)生帶著問題讀書，帶著問題進(jìn)課堂。

（4）充分利用校內(nèi)外實訓(xùn)基地創(chuàng)設(shè)真實的語言情境，讓學(xué)生進(jìn)行職業(yè)演習(xí)與實踐，在提升學(xué)生職業(yè)能力的同時為學(xué)生將來就業(yè)做好儲備。

4.體驗式教學(xué)融入到常規(guī)教學(xué)中的方法

（1）有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

①創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時應(yīng)明確目的，情景創(chuàng)設(shè)只是一個手段，要防止課堂教學(xué)的唯情境論傾向。

②創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活和專業(yè)特色的情境。

③教學(xué)情境應(yīng)具有新奇性并與時俱進(jìn)。

④教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)形式應(yīng)多樣化。譬如：活動情境、問題情境和競爭情境等。

（2）獨立思考，引導(dǎo)合作。在教學(xué)情境中，啟發(fā)學(xué)生用英語進(jìn)行獨立思考，也可以由教師先提出問題，或引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題并應(yīng)答，讓學(xué)生通過設(shè)問——應(yīng)答，逐漸培養(yǎng)英語的語感，形成豐富的語言知識積累。

（3）聯(lián)系學(xué)生日常生活與專業(yè)特色，開拓思維，加強(qiáng)實踐。教師要聯(lián)系學(xué)生的日常生活及時引導(dǎo)他們，使課堂貼近生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

（4）課堂反思與回顧。在輕松和諧的氛圍中完成體驗式教學(xué)過程，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂反思，引導(dǎo)學(xué)生描述自己的體驗，要時刻引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化這種體驗，加深學(xué)生對講授內(nèi)容的理解。提升學(xué)生解決問題的能力，使授課達(dá)到最好的效果。

四、體驗式教學(xué)的優(yōu)缺點

學(xué)習(xí)效果明顯是體驗式教學(xué)的最大優(yōu)點。學(xué)生可以更直觀地體驗和理解所學(xué)內(nèi)容，形成深刻的記憶，并能夠適時的進(jìn)行應(yīng)用。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性和主動性通過體驗式教學(xué)能得到更大程度地激發(fā)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與度得到保障。

體驗式教學(xué)的缺點是教學(xué)進(jìn)度慢，而且有時難以保證課堂紀(jì)律。如果教師對于體驗式教學(xué)的一知半解將會造成體驗式教學(xué)難以展開。

五、小結(jié)

總之，采用體驗式教學(xué)模式，培養(yǎng)中職學(xué)生的英語運(yùn)用能力，要體現(xiàn)的指導(dǎo)思想是以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)需求為依據(jù)。對于各個專業(yè)的培養(yǎng)方向及目標(biāo)中職英語教師需要進(jìn)行了解，高效地利用好學(xué)生的課堂英語學(xué)習(xí)與校內(nèi)外實踐機(jī)會，對學(xué)生就業(yè)所需的職業(yè)英語能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)和提高，提升學(xué)生的就業(yè)機(jī)會，提高他們的就業(yè)實力，使他們成為受企業(yè)歡迎的技能型人才。

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（作者單位：江蘇省贛榆中等專業(yè)學(xué)校）